中班数学活动学习6以内的序数说课稿

1、中班数学活动讲稿学习中班数学活动说课稿学习 6 6 以内序数以内序数”的老师们很好。 我今天讲解的内容是中班数学活动学习 6 以内序数一，说设计意图的数字来源于生活，用于生活。 序数的内容灵活丰富，符合幼儿的年龄特征和现有的生活经验。 序数是表示集合中要素的顺序的数，用自然数表示事物的排列顺序，让幼儿回答“第几个”的问题。 序数的识别必须基于识别基数。 本组幼儿已经学习了6内的初步概念数序，为学习序号做好了准备。 学习序数时，需要从不同的方向(从左到右、从右到左、从上到下、从下到上)确认物体的排列顺序。 但是，我根据中班幼儿的年龄特征，从左到右，从下到上排列物体的要求减少了，符合幼儿的认知经验

2、。 因为在教育中阐述有方向性的序数和初步的二维空间序数的认知是对幼儿日常生活中积累的零碎无意识的序数感觉的统一。 但是，这些知识只是教师枯燥无味的说明，幼儿不感兴趣，怎么让幼儿简单地学习呢？ 因此，我在活动中，在游戏小动物开格 子铺中展开，通过游戏化教育手段，激发幼儿的学习兴趣，很好地实现了学习目标。 二、教育目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动发挥了诱导作用，根据幼儿的年龄特征和实际情况，确立了情感、能力等目标。 其中有认知部分，也有操作部分，具体目标如下：1.初步理解序数的意思，从左到右，从下到上的方向确认物体的排列顺序。 2 .能够大胆地动嘴，动手的是序言，能够正确地表示6以内的物

3、体的排列顺序。 3 .体验在游戏中学习序数的乐趣。 根据目标，我决定把这门课的重点从左到右，从下到上确认物体的排列顺序。 单纯地从一个方向识别序数，对大多数幼儿来说很容易掌握，所以我还设计了从左到右、从下到上两个方向排列物体的顺序的综合练习，使学习内容变得困难，使学习更加挑战也成为本课的难点。 为了实现这次的难点，利用形象的PPT课件，激发幼儿的学习热情，突破了难点。 三、活动准备活动的准备是为了完成具体的活动目标服务，幼儿要通过环境、材料的相互作用而发展，活动准备要适应目标、活动主体的能力、兴趣、需求等，所以我做了物质准备和幼儿的知识经验准备。 物质准备： PPT课件、幼儿操作材料(水果、玩

4、具、蔬菜的照片有一张画有“格子铺”的纸的人) 。 知识准备：幼儿上课前认识“格子店”，教授教学方法，教学法新纲要指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、导师。 因为在活动中要追求“形成合作性的教师和孩子的交流”，本活动不仅要和幼儿一起准备丰富的活动资料，还要挖掘这项活动的活动价值，以适当的方式组织教育。 在活动中，我用了1 .示范法。 教师解释对话，让孩子看到教具，帮助他们获得一定的理解。 本活动的演示使用层和格来区分物品的配置位置的差异。 另外，我使用观察法、谈话法等，对这些方法的运用，通过启发、引导的方法，充分发挥幼儿的学习热情，通过“游戏”活动，在幼儿玩耍中获得知识，获得经验，真正体现

5、了在中学玩耍。 2 .整个活动以幼儿为主体，同伴之间交流，探讨问题。 在交流过程中发展幼儿的语言表达能力，与朋友分享自己获得的经验，可以真正表达纲要中指出的“生与生交流”。因为幼儿是学习的主人，所以我制作了游戏的场面，让幼儿埋头于活动，在游戏中创造了让幼儿自由观看的空间。 3 .在活动过程中，我渗透了“多智能”理念，有机地整合了各领域的知识，如在观察活动中渗透了语言表达教育的配置操作活动，锻炼了幼儿的手操作能力，也渗透了社会感情教育。 五、说明教育流程：第一环节是动物排队的学习，以想参观格子店的形式引出动物排队的顺序，兴趣是幼儿的学习动机，通过幼儿的观察，从左到右计算幼儿寻找小动物的地方，学习

6、顺序的语言是第一至第五，激发幼儿参加活动的热情第二环节：小动物坐双层巴士。 课件中出现了双层巴士，首先让幼儿识别层，让幼儿从下往上数，然后让幼儿识别这辆巴士的各层有多少座，让幼儿从左向右数，最后让幼儿说动物坐在几楼的第几座的目的：让幼儿强烈感受到6内的序数第三，通过加强前面两个部分，我让孩子们加深了困难，通过小动物们参观“格子敷”的活动，引导幼儿从下数箭头的方向，从左向右感知物体放置的位置。 球在第几层的第几个格子里？ 香蕉在第几层的第几个格子里？5层的第六个格子里有什么？”第四环节：幼儿操作，让幼儿自己看到箭头的方向，教师继续创造情景，很多客人把“格子店”中的东西都买光了。 生意很好呢。 能帮我小动物把行李放入格子店吗？能激发幼儿的兴趣，让孩子们加深困难，启发幼儿的探索，帮助销售商品的活动，根据幼儿指定的序言找到合适的位置。 由于在孩子们的操作过程中发现了个别孩子的难点，我协助他们，共享探索的过程和结果，培养孩子的初步合作意识和能力，幼儿在游戏过程中多次感受到，多次经历，突破了重大难点。 最后，活动结束后我们也开格子店。