人教版三年级数学下册第六单元年月日教案

1、第六单元年、月、日教案第六单元年、月、日教案 第一课时第一课时认识年、月、日认识年、月、日 教学内容：教材第 76-78页。 教学目标： 1. 通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识，能记 住每个月的天数，能区分大月和小月。 2.通过计算，知道一年的天数可能是 365天。 3. 从年历卡片上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提 高解决实际问题的能力，培养学习的兴趣、接受思想教育。 教学重点：知道年、月、日之间的关系，认识大月、小月。 教学难点：掌握大月、小月的判断方法，了解 2月的特殊性。 教学方法：讲授、讨论、练习 学习方法：理解、

2、练习 教学过程： 一、谈话引入 1提问：你知道今天是几月几日吗？（学生回答）你们还知道哪些有意义的节日呢？（学 生回答） 2揭题：今天我们就来了解有关年、月、日的知识。 二、合作探究、交流共享 1教学例 1。 (1)观察、统计。 学生分组探究课前准备的 2011年和 2012 年年历，完成教材第 77 页的表格。 (2)小组交流。 学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。指名展示统计结 果，教师相应板书。 讨论：观察黑板上 2011 年和 2012 年的统计表，你发现了什么？ 介绍：一年有 12个月，有 31 天的月份是大月，有 30 天的月份是小月。 引导：把表格中的大

3、月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？ (3)认识大月、小月。 指名口答，教师适时归纳。 大月有 1月、3 月、5 月、7月、8月、10月、12 月；小月有 4 月、6月、9月、11月。 一年中有 7个大月，4 个小月。 2月有 28 天，既不是大月，也不是小月。 （4）记忆大月、小月。 提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？学生根据课前收集的相关知识 进行交流，教师适时归纳。 7月和 8 月是连续的两个大月，7 月以前的单数月是大月，8月以 后的双数月是大月。 拳头记忆法：（出示教材第 78页拳头图）教师边演示边口头讲解 用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边

4、听、边跟着学。 儿歌记忆法： a7个大月心中装，七前单数七后双。 b 一三五七八十腊，三十一天永不差。 2.试一试。 提问：2011年全年有多少天？你是怎样算的？ 学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。指名交流，汇报。 学生汇报预设： 方法一：将每个月的天数加起来： 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 方法二：将大月的总天数、小月的总天数和 2月的天数加起来： 317+304+28=365（天） （让学生重点掌握方法二） 小结：2011年全年有 365 天。 三、反馈完善 1.完成教材第 77页做一做。 让学生先交流，再独立在年历

5、上圈出来。 2.完成教材第 78页做一做。 学生完成后，指名汇报，全班交流。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 第二课时第二课时认识平年和闰年认识平年和闰年 教学内容：教材第 79 页及相关习题。 教学目标： 1.使学生了解闰年和平年，知道闰年二月份有 29 天，全年有 366 天；平年二月份有 28 天，全年有 365 天。知道判断闰年和平年的方法。 2.培养学生珍惜时间的良好习惯。 教学重、难点：判断闰年和平年的方法。 教具准备：班班通、课件、日历 教学过程： 一、情景导入 出示填空题： 1.一年有_个月；一年有_天或_天。 2.大月：_ 小月：_ 二、新课讲授

6、1.师：大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记 忆，可是 2月看起来不够听话，有时候 28 天，有时候 29 天，谁知道为什么？ 师：我们听听科学家是怎么说的。（课件：平年、闰年和 2月） (1)学生探究 2 月的变化规律。 师：下面让我们一起来探索 2月的奥秘。 课件出示：2011年 2月和 2012 年 2月，这两个月的天数一样吗？学生观察后，出 示填空题。 2 月，有 28 天的是平年，有 29 天的是闰年。平年全年有（ ）天，闰 年全年有（ ） 天。 生 1：平年 2月有 28 天，闰年 2 月有 29天。 生 2：平年全年有 365 天，闰年全年有 366 天。 师：你是

7、怎么计算的呢？ 生：因为一年中大月有 7个，小月有 4 个，平年 2 月有 28天，闰年 2 月有 29天。30 4+317+28=365（天）。 生：304+317+29=366（天）。 2.认识并判断平年和闰年。 (1)出示教材第 79 页“做一做”。 思考：观察 19972008 年 2 月的天数，你发现了什么？ 把上面日历中的闰年圈出来。 2008年是闰年，4 年后，即（ ）年又是闰年。 今年是（ ）年，上一个闰年是（ ）年，下一个闰年是（ ）年。 (2)小组交流（四年一闰）。 生：1997年 2 月有 28 天；1998年 2月有 28天；1999 年 2 月有 28天；2000年

8、2月有 29 天；2001年 2 月有 28天；2002年 2月有 28天；2003 年 2 月有 28天；2004 年 2月有 29 天；2005年 2 月有 28天；2006年 2月有 28天；2007 年 2 月有 28天；2008 年 2月有 29 天。 生：简单说就是：2 月有 29 天是 2000 年、2004 年、2008 年。2月有 28 天是 1997年、 1998 年、1999 年、2001 年、2002年、2003年、2005 年、2006 年、2007 年。 师：明确判断闰年、平年的方法：公历年份是 4的倍数都是闰年。“4 年一闰”指的 是 4 年中有一个闰年，可以用是

9、否能被 4 整除的方式帮助判断闰年和平年。 (3)判断： 师：我们已经发现了 2 月的奥秘，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？ （2009，1932，1983，1900）追问学生的判断依据。 (4)产生疑惑，解决疑惑：1900年为什么是平年？ （ 教师操作年历，证实 1900年确实是平年） 师：2 月里还隐藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍 吧！ （课件出示：因为我们设置闰年时，把 5时 48 分 46 秒看作 6时来计 算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是 400的倍数才是 闰年，有一句话叫：4 年一闰，百年不闰，400 年又一闰） 归纳：

10、 判断闰年、平年的方法：公历年份是 4的倍数都是闰年，但是公历年份是 100 的倍数 时，必须是 400的倍数才是闰年。如：2000 年 三、巩固练习 1.教材第 79页做一做。 2.教材第 81页第 4、5 题。 四、课堂小结 我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进一步的了解，老师希望你们不仅 能了解年、月、日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。 第三课时第三课时练习课练习课 教学内容：教材第 80-81页的练习十七。 教学目标： 1.通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解及对平年、闰年的判断。 2.让学生体会所学知识的应用价值，加深学生对所学知识的理解。 教学重点：强化学

11、生对年、月、日之间关系的理解。 教学难点：体会所学知识与现实生活的必然联系。 教学过程： 一、知识再现 1.课件出示表格，并让学生填写表格。 2填空：平年的 2月有（ ）天，全年有（ ）天；闰年的 2 月有（ ）天，全年有（ ）天。 通常每（ ）年里有（ ）个平年，（ ）个闰年。公历年份数除以（ ）没有余数的一般是闰 年；公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才是闰年。 二、基本练习 1完成教材第 80页“练习十七”第 1 题。 要求学生先独立完成，再全班反馈。教师适当关注学习有困难的学生。 2完成教材第 80页“练习十七”第 2、3 题。 (1)先全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关

12、键。 (2)让学生进行小组交流，明确思路，并完成问题。 3完成教材第 81页“练习十七”第 4、5 题。 学生先独立完成，再集体订正。 4完成教材第 81页“练习十七”第 6 题。 (1)先鼓励学生认真读题，发现信息，理解题意。 (2)让学生动手设计月历和制订暑假计划。 5一个科学考察队乘船去考察，5月 30 日出发，7 月 12日返回，这次考察用了多长时 间？ (1)学生先读题，说出题中的已知条件和要求的问题。 (2)小组讨论交流、汇报。 三、课堂小结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第四课时第四课时 24 24 时计时法时计时法 教学内容：教材第 8283 页及相关习题 教

13、学目标： 1初步了解 24时计时法，知道 24 时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法 之间的转换。 2经历解决现实问题的过程，会用 24时计时法表示时刻，感受 24 时计时法与日常生 活的密切联系，提高生活能力。 3在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时 间的良好习惯。 教学重点难点： 1会用 24时记时法表示时刻。 2掌握普通计时法和 24时计时法的互化方法。 教学准备：班班通、钟表 教学过程： 一、情景导入 师：孩子们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。课件出示：谜语。 生：钟表。 师：同学们的能力可真强，

14、现在钟面上是几时（课件出示：钟表 9时），你可能在做什么 事情？ 生 1：上午 9时，我在上课。 生 2：晚上 9时，我在睡觉。 师：原来一天中有两个 9 时，一个是上午 9 时，一个是晚上 9 时， （随机板书：上午 9时晚上 9 时）像这样，在 9 时的前面加上上午或者晚上的词语，这种 计时法叫做普通计时法。 师：谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。 生：凌晨 3时早上 6 时中午 12 时下午 4时晚上 11时 师：同学们对普通计时法已经掌握了。 二、新课讲授 1认识 24时计时法。 师：老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的节目呢？我们一起来看看。课 件出示：中央台节目单。

15、师：观察这个节目单，你发现了什么？学生获取信息，发言。 师：同学们的眼睛可真亮，你们有问题要问吗？ 生 1：为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语？ 生 2：16时是几时？ 生 3：美术星空和七巧板间隔多长时间？ 师：同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下 16:00 是几时？（课件出示） 生：4时。 师：是 4时吗？ 生：下午 4时。师追问：16:00 为什么是下午 4时？ 生：时针第一圈走了 12个小时，再走 4 小时就是 16 时。16时就是下午 4时。 师：真聪明，不愧是我们班的小数学家。这节课我们一起来研究这种新的计时法。 （板书：24时计时法） 2感知 24时计时法。

16、 师：课件出示（晚上 12时），这是几时？ 生：晚上 12时。 师：对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。晚上 12时它既是前一天的结束，也 是新的一天的开始，也可以说成是 0时。（课件演示：0 时） 师：请把你钟面上的时刻调到 0时，利用钟表学具，从 0 时开始，边拨边数，研究一 下从 0 时往后是几时？然后把你的发现与小组内的同学说一说，咱们看哪个小组的研究最 深入，发现最多！学生汇报研究结果。 师：每个小组的研究发现都非常了不起，现在我们来证实一下你们的想法。开始一天 的旅程吧！（课件出示） 师：可以跟着数。一天结束了吗？ 生：没有。 师：从 0时到 12时，时针走了几圈？是几小时？

17、生：1圈，12 小时。 师：时针继续转动，现在是几时？ 生：13时。追问：为什么是 13 时？ 生：时针已经走了 12 个小时，再加上 1 小时就是 13 时。 师：说得真好，掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一样认真听讲，积极思考。 师：继续，现在是几时？ 生：17时，我正在写作业。 师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？ 生：24时。（0 时）我们正在睡觉。 师：一天结束了吗？（结束了） 师：从 12时到 24 时，时针走了几圈？是几小时？ 生：1 圈，12 小时。（课件出示：一天的时间。） 师：小博士告诉大家，这种从 0时到 24 时的计时法叫做 24 时计时法。 师：根据刚才的研究探

18、索，（课件出示：钟表）想一想，外圈数和 内圈数有什么关系？ 生 1：内圈是时针走第 1 圈的时间。外圈是时针走第 2 圈的时间。 生 2：外圈数比内圈数多 12。 3普通计时法和 24时计时法的互换。 师：同学们已经会用 24 时计时法计时了，想不想做小主持人预报节 目？正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件是要用 24时 计时法预报，你想试试吗？老师相信你能行！课件出示：红领巾广播站 节目预报。学生自己练习播报。 师：谁第一个来应聘？（指名播报）生生互评、学生自评、根据学生 表现师小结。 师：现在我们来思考一下：普通计时法是怎样转化成 24时计时法的？你有什么好办法？ 生：如果是第

19、一圈的时间，直接把前面的词语去掉。如果是第二圈的 时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加 12。 师：24时计时法又是怎样转化成普通计时法的？ 生：如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。如果是第二圈的时 间，把前面的词语加上，还要用几时减掉 12。 师：同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。24时计时法因为 使用方便，被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。生活中你还 在哪见过用 24时计时法表示的时刻？ 生：电话、万年历、手机、电视 师：同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，真了不起。那赶 紧来挑战一下！ 三、巩固练习 1教材第 83页“做一做”。 2教材第 8587页“练

20、习十八”第 1、2、6、8 题 第五课时第五课时求经过的时间求经过的时间 教学内容：教材第 84 页及相关习题。 教学目标： 1.结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计 算。 2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。 3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思 考的习惯。 教学重点难点：根据具体情况灵活计算经过时间。 教学准备：课件 教学过程： 一、情景导入 (1)出示例题情境图（见教材第 84页例 3 图）。 (2)问：从图上说说你得到哪些信息？如何计算乘车的时间呢？ 今天这节课我们就来研究简单时间的计算。（板书课

21、题） 二、新课讲授 1讨论计算方法。 2教师板书计算过程。 8 时-9时=9小时 3计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。 (1)问：你还能想到什么办法？ (2)师生共同进行拨钟表的方法。 (3)小结计算经过时间的方法。 三、巩固新知 1教材第 84页“做一做”。 2 教材第 8587页“练习十八”第 3、4、7、10 题。 四、课堂小结 说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？还有什么不理解的地方 吗？ 五、课后作业：教材第 87 页“练习十八”第 9 题。 第六课时第六课时整理和复习整理和复习 教学内容：教材第 88 页及相关习题 教学目标： 1.通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、

22、日，了解他们之间的关系；知道平年、 闰年等方面的知识；牢固记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2.通过复习使学生进一步知道 24时计时法，会用 24 时计时法表示时刻；进一步理解时 间和时刻的意义，进一步学会计算简单的经过时间。 教学重点难点： 通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、 闰年等方面的知识；牢固记住每个月以及平年、闰年各有多少天。通过复习使学生进一步 知道 24时计时法，会用 24 时计时法表示时刻；进一步理解时间和时刻的意义，进一步学 会计算简单的经过时间。 教学过程： 一、复习年、月、日 板书：年、月、日 这三个是时间单位，请说出关于它们的

23、知识（一年有 12个月，按天数来分，31 天的为大 月，分别是：1、3、5、7、8、10、12月，7、8 月是连续的大月，7 月之前的单数月是大 月，8 月以后的双数月是大月，一年有 7 个大月。一个月有 30 天的月为小月，可以对照大 月，找它们剩下的月份。除了 2月，还有 4、6、9、11 月。一年有 4 个小月。剩下的 2 月 最特殊。7个大月+4个小月+特殊的二月=12 个月）。 儿歌小结：一、三、五、七、八、十、腊，31 天都不差，平年二月 28，闰年二月 29，其余 30不用查，不用查！ 二、复习平年、闰年 通常年份是 4的倍数的那年是闰年，但遇到整百的年份就应该是 400 的倍数。 板书：年份都是四位数，为了计算的简便，我们只要用后面两位除以 4就可 以了，但遇到整百的年份，如00，就要是 400 的倍数才是闰年，为了计算的