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文档简介
1、第 10 课时 备课时间 20XX 年 9 月 7 日 授课时间 20XX 年 9 月 14 日 题目:5 页练习二的 4、5、6 题 教学目标:教学目标: 知识与技能:知识与技能:学会比较亿以内数的大小;会将整万的数改写成用 “万”作单位的数. 过程与方法:过程与方法:学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面 的尾数省略,求出它的近似数。 情感、态度和价值观:情感、态度和价值观:体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在 实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 重点:重点:用“四舍五入”法省略万位的尾数. 解决重点法:解决重点法:组织法,讲解法,引导法 难点:难点:学会用“四舍五入”法 解决
2、难点法解决难点法:比较法,总结法,练习法 教学过程:导入新课教学过程:导入新课 1.1. 比较下面每组中两个数的大小比较下面每组中两个数的大小. . 98965 99999 70060 70201 30500000 3050000 2.2. 按照从小到大的顺序排列下面个数. 40005 50500 55000 500500 开始新课:开始新课:老师按照练习的要求,引导学生做练习 第四题 先写出横线上的数,在省略万位后面的位数求出近似数。 学生自己做,然后大家一起在黑板上完成。 第五题 在()中填上“”“” 或“=”。 53780()62500 30300 ()30030 89500() 101
3、210 756420()756542 巩固练习巩固练习 第六题 先让学生独立做,巡视指导,指名学生汇报,全班交流,集体订正。 小结小结 : : 要省略某一个数位后面的尾数,求近似数,只要根据要省略 的尾数的最高位来考虑就可以了,不要管尾数的后几位是多少。 板书设计板书设计: : 14 页练习二的 4,5,6 题 在()中填上“”“” 或“=”。 53780()62500 30300 ()30030 89500() 101210 756420()756542 练习设计:练习设计: 内容:练习第二的第 6 题 目的:.让同学们 学会比较亿以内数的大小 评价方式:抽查总结 第 11 课时 备课时间
4、20XX 年 9 月 7 日 授课时间 20XX 年 9 月 15 日 题目:9 页数的产生,十进制计数法 教学目标:教学目标: 知识与技能:知识与技能:介绍古时人们的记数法、记数符号(数字),介绍阿 拉伯数字,自然数 过程与方法:过程与方法:学会用记数法,认识记数符号,阿拉伯数字和自然数. 情感、态度和价值观:情感、态度和价值观:体会符号在生活中的广泛应用,培养学生在 实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 重点:重点:认识自然数和十进制计数法 解决重点法:解决重点法:练习法,讲解法,对比法 难点:难点:认识十进制计数法和自然数 解决难点法:解决难点法:认识法,引导法,讲解法 教学过程:教学过
5、程: 导入新课(1)提问:你能从右往左说出万以内数的数位顺序吗?谁能 从右往左说一说 每个数位上的计数单位? (2)读出下面各数,并说一说每个数的组成。10000 4000 4500 4530 4532 2060 2006 1 1教学数的产生。 1.教学自然数的特征。 提问:自然数是怎样排列的?相邻的两个自然数相差几?有最大的自 然数吗?为什么? 想一想:自然数的个数是怎样的?追问:哪些数是整数? 表示物体个数的表示物体个数的 1,2,3,4,5,6,7,8,9.1,2,3,4,5,6,7,8,9.都是自然数都是自然数. .一个物体一个物体 也没有也没有, ,用用 0 0 表示表示.0.0 也
6、是自然数也是自然数. . 最小的自然数是最小的自然数是 0,0,没有最大的自然数没有最大的自然数, ,自然数的个数是无限的自然数的个数是无限的. . 2 2.十进制计数法 (1)复习万以内数的计数单位。 我们在前三年多里学的整数,都是万以内的数。万以内数的计数单 位有哪些?(指板书的个、十、百、千、万)想一想,这些计数单位之 间有怎样的关系? 提问:根据上面的关系,相邻两个计数单位间的进率是多少? (2)教学万以上的计数单位。 说明:在日常生活和生产中,还经常要用到比万大的数,从今天 起,我们要学习比万大的多位数。 老师举出一些比万大的数的例子。 从以前学习的一万开始,还可以继续数下去。 出示
7、计数器,拨上一万。提问:现在计数器上表示多少? 我们可以一万一万地数下去。 追问:10 个一万是多少万? 现在我们一起十万十万地数。 追问:10 个十万是多少万? 一百万一百万地数。10 个一百万是多 少万?怎样拨珠?现在万位是“1”,是 1 个多少?接下去一千万一千万地 数。数到 10 个一千万时,说明向前一位亿位上进 1,是一亿。这时计数 单位是什么? 提问:刚才数数时,有哪些计数单位?每位满几就向前一位进 l? 我们还可以这样数下去。师生共同一亿一亿地数到十亿、 提问:10 个一亿是多少亿?十亿十亿地数到一百亿。提问:l0 个十 亿是多少亿?谁能说一说,这里数数时有哪些计数单位? 巩固练
8、习巩固练习: : (1)提问:阿拉伯数字有哪几个? 说明:要把一个数写出来就要用到数字。例如386,是一个数,它要 用三个数字 3、8、6。 追问:这个数是多少?用了哪几个数字? 板书 1529。提问:这个数是多少?用了哪些数字?这个数从右往左有 哪些数 位?每个数位上的计数单位是什么? 指出:用数字表示数的时候,每个计数单位要按照一定的顺序排列 起来, 它们所占的位置叫做数位。 小结:小结:每相邻的两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫 做十进制计数法. 板书设计板书设计: : 表示物体个数的 1,2,3,4,5,6,7,8,9.都是自然数.一个物体 也没有用 0 表示.0 也是自然数
9、. 最小的自然数是 0,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的 每相邻的两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫做十进制 计数法 作业设计:作业设计: 内容:练习册第 4 页 目的:.让同学们学会什么是自然数,什么是十进制计数法. 评价方式: 打分总结 第 12 课时 备课时间 20XX 年 9 月 7 日 授课时间 20XX 年 9 月 16 日 题目:19 页教学例,做一做 教学目标:教学目标: 知识与技能目标:知识与技能目标:认识亿、十亿、百亿、千亿。能正确地读出和写出 亿以上的数。 过程与方法过程与方法:通过归纳亿以内数的读数规则,培养学生分析问题的能 力。 情感、态度和价值观:情
10、感、态度和价值观:体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在 实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 重点:重点:整理数位顺序表和亿上数的读法和写法. 解决重点法解决重点法:整理法,练习法,讲授法 难点:难点:学会亿以上数的读法和写法. 解决难点法:解决难点法:讲解法,引导法,练习法 教具:教具:计数器 教学过程:教学过程: 导入新课导入新课 1、10 个亿(十亿 );10 个十亿是(百亿)十个百亿是( 千 亿) 2、每相邻两个计数单位之间的进率是几? 3.提出要求:在拨数器上一千万一千万地拨,一直拨到九千万 问:九千加一千是多少?千位满十怎么办? 。是一亿,千万位满十向亿位进一。 一、课件出示教学
11、例一、课件出示教学例 1 1 1、要求学生在拨数器上拨出七十一亿 引导学生先按个级的方法读七十一,再在后面加个“亿”字。 2、要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千并按刚才的方法读出这 个数。 3、组织学生读出“做一做”中的练习题中的数.指名学生汇报,集体订 正。 9200000000九十二亿 二、课件出示教学例二、课件出示教学例 2 2: 1、三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万。问:这些数怎样写? 2、问:这些数的最高位在哪位上?万位上是几?其它数位分别是几? 怎样写?板书: 三亿写作 300000000 三十亿九千万写作 3090000000 七千零三亿零二十万写作 70030020000
12、0 3、想一想:整亿的数怎样写? 4、重点分析“七千零三亿零二十万”这一中间有零数的题型 巩固练习巩固练习: : 组织学生写出“做一做”中的练习题中的数.指名学生汇报,集体订正。 二十五亿写作:2500000000 五千零四亿零七百万写作:500407000000 小结小结 : :亿级上的数和个级上的数的读法和写法有什么区别和联系? 亿级数要按个级数的读法来读。亿级数要在后面加一个“亿”字。 有多少亿,就在亿级上写多少。 板书设计板书设计: : 19 页教学例,做一做 三亿写作 300000000 三十亿九千万写作 3090000000 七千零三亿零二十万写作 700300200000 二十五
13、亿写作:2500000000 五千零四亿零七百万写作:500407000000 作业设计:作业设计: 内容:练习册的第 5 题第 1,2 题 目的:.让同学们掌握亿以上数的读法和写法. 评价方式: 打分总结 第 13 课时 备课时间 20XX 年 9 月 7 日 授课时间 20XX 年 9 月 17 日 题目:2 页练习三的,题 教学目标教学目标 知识与技能:知识与技能:掌握亿以内和亿以上数的数位顺序表,能根据数级正 确地读出亿以内和亿以上数。 过程与方法:过程与方法:掌握亿以内和亿以上数的读法。 情感、态度和价值观:情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯,激发学生的学习 兴趣。 重点:重
14、点:正确熟练地读出和亿以内和亿以上的数的 解决重点法:解决重点法:练习法,讲解法,演示法 难点:难点:了解计数单位和数位的意义。 解决难点法解决难点法:讲解法,组织法,引导法 教具:教具:班班通设备 教学过程教学过程 导入新课:导入新课: 上节课我们学了亿以上数的读法和写法,这节课我们继续学亿以上 数的读法有关的内容。 练习 1 先让学生独立思考,再和同桌交流,指名学生全班汇报,集体订 正。掌握多位数的数位。 练习 2 组织学生和同桌交流做题,巡视指导,指名学生汇报,集体订正。 练习 3 先让学生独立读一读,再叫学生读。 65 650000 6500000000 4075 40750000 4
15、07500000000 3500 35000000 350000000000 巩固练习巩固练习 练习 4 先让学生独立读,然后叫学生订正. 206410000 2080000000 309000500000 110403060 625000000 60702010000 小结:小结:通过这节课的内容巩固了正确地读出亿以内和亿以上的数。 认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”,“十亿”, “百亿”“千亿”掌握各计数单位之间的关系。 板书设计:板书设计:2 页练习三的,题 练习 3 65 650000 6500000000 4075 40750000 407500000000 练习 4
16、206410000 2080000000 309000500000 110403060 625000000 60702010000 练习设计:练习设计: 内容:练习三的第 5 题 目的:让学生掌握亿以上数的写法 评价方式: 打分总结 第 14 课时 备课时间 20XX 年 9 月 7 日 授课时间 20XX 年 9 月 18 日 题目:21 页教学例 3,4 练习三的,题 教学目标:教学目标: 知识与技能:知识与技能:学会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数. 过程与方法:过程与方法:学会用“四舍五入”法把一个亿以上的数的亿位后 面的尾数省略,求出它的近似数。 情感、态度和价值观:情感、态度和价
17、值观:体会大数在生活中的广泛应用,培养学生 在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 重点:重点:学会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数. 解决重点法:解决重点法:组织法,讲解法,引导法 难点:难点:学会用“四舍五入”法把一个亿以上的数的亿位后面的尾数 省略,求出它的近似数。 解决难点法解决难点法:比较法,总结法,练习法 教学工具:教学工具:班班通设备 教学过程:教学过程: 导入新课:导入新课: 课件出示教学例 3 :把下面各数改写成用“亿”作单位的数. 200000000=3 亿 100000000=1 亿 530500000000=5305 亿 让学生独立思考,再和同桌交流,指名学生汇报,全
18、班交流集体总结整 亿的数改写成用“亿”作单位的数的方法。 课件出示教学列 4:省略下面个数亿位后面的尾数,求出它们的近似 数。103450000010 亿 (千万位上的数小于 5,把亿位后面的尾数舍去) 987654000099 亿 (千万位上的数比 5 大,把前面的数加一) 让学生独立思考,再和同桌交流,指名学生汇报,全班交流集体总结 用“四舍五入”法把一个亿以上的数的亿位后面的尾数省略,求出它的 近似数。 第 21 页做一做 省略下面个数亿位后面的尾数,写出它们的近似数。 (1)9234560009 亿 9502285001000000000 (2)4280000004 亿 526023000053 亿 49692000000797 亿 练习 5,6 组织学生独立写,再和同桌交流,指名学生板演,集体订正 巩固知识巩固知识 练习 7 先让学生独立做,再和同桌交流,指名学生板演,集体订正。 3000000000=30 亿 2400000000=24 亿 503000000000=5030 亿 小结:小结:这节课我们学会了将整亿的数改写成用“亿”作
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