人教版小学数学四年级下册第4单元教案

1、第4单元第4单元小数点的意义和性格小数点的意义，以及性格教科书分析教材分析本单元的内容是在三年级“对分数的初步认识”和“对小数的初步认识”的基础上进行教育的，是学生系统学习小数点的开始。通过这部分的教育，为学生进一步理解小数点的意义和本质，为以后学习4个十进制运算打下了基础。讲课内容：讲课内容：十进制数的意义和特性、十进制数的大小比较、生活中的十进制数、求一个小数的接近性。课程表；课程表；课程表1。让学生理解小数点的意义，理解少数计数单位，读和写小数，比较小数点的大小。2.让学生掌握小数点的性质和小数点的位置移动导致小数点发生巨大变化的规律。3.让学生会把小数和小数重新组合起来。4.允许学生使

2、用“舍入方法”，根据需要保留小数位数，计算小数近似值，将大数值替换为10，000或1亿个单位的小数。教学重点教育焦点：小数点的意义和性格教学困难：教学困难：求1小数点的接近性。教区苏丹：教区苏丹：多媒体课件教版(4年级下册)小学数学教本(4年级下册)小学数学5大联署市第二小学电子教案电子教案教案教牧：肖会芬教牧：肖会芬内容课题课题作业课时间1。十进制语义及读写方法教材50-51页小数点的发生和意义1教时周准备教师肖会芬1。让学生理解小数点。让学生理解小数点的意思。课程表；课程表；课程表3。掌握小数的计算单位及单位间的振幅4。培养学生的抽象概括能力。教学重点和难点教学重点和难点理解及抽象小数点的

3、意义。培训准备和手段培训准备和手段多媒体课件培训流程动态修改部分动态修改1。学习目标1。学习目标：1 .理解十进制生成，理解十进制含义。了解整数、小数和分数之间的内部关系。掌握两个相邻计数单位之间的振幅。2.自学指导2。自学指导：认真看教材50-51页的内容，边看边思考1。理解少数而生的2。学过的分数知识和小数知识(分母是10，100的分数和小数的关系是什么？)。3.想：例1把1米分成10等分，1尺的分是多少米？分数是多少米？用小数吗？那么3分米，7分米区分的分数，十进制数是多少米？填写教材。4.分组探索：将1米平均分成100份，1000份，如何用分数和小数表示？请写在书上。5.比较得到的十进

4、制数，你发现了什么？小数计算单位是什么？两个相邻计数单位之间的振幅是多少？(8分钟后确定谁能快速填写相应的分数和小数点)分钟后，确定谁能快速准确地填写相应的分数和小数点)3。学生自学3。学生自学教师巡视：4。确认学生自学效果：4 .确认学生自学效果：5 .学生讨论更正5。学生授课：教师授课：6。党训练：6。堂堂正正的训练：1。一定要问问题2。问题3 .沉思：学生理解十进制生成。理解小数点的意思。十进制计算单位及单位之间的提升者教本(4年级下册)小学数学、吴大联市第二小学、吴大联市第二小学电子教案电子教案教案教练：肖会芬教周：肖会芬内容课题课题课题课题课题课题教时目标教员教材52-54页，小数点

5、读法及适当法第二教时主教院肖会芬教生读小数点后写，进一步理解小数点的意义。教学重点和难点教学重点和难点让学生会读和写小数点。培训准备和手段培训准备和手段多媒体课件培训流程动态修改部分动态修改1。学习目标1。学习目标：进一步理解小数读、写、小数语义。2.自学指导2。自学指导：认真看教材第52-54页的内容，边看边思考1。回忆一下整数的数字顺序是什么样的；整数的计算单位是什么？两个相邻计数单位之间的振幅是多少？2.根据小数点后的位数表，一个表中1.8，5.36，12.378的每个数字意味着什么，哪个数字意味着什么？小数由几部分组成？3.小组之间讨论0.58，3.5，41.47的读法，讨论如何读小数

6、。整数部分怎么读？小数部分怎么读？4.按照小数点读法写例3中的小数，并说写小数的方法。(8分钟后，看谁读得快，谁能写相应的小数点)分钟后，看谁能读得快，谁能写相应的小数)3。学生自学3。学生自学教师巡视：4。确认学生自学效果：4 .确认学生自学效果：5 .学生讨论修正5。学生讨论的教学：教师授课：6。党训练：6。党政训练：1。一定要2。选择问题3。沉思反思：学生们掌握了如何读写小数点，在印教版(4年级下册)小学数学印教版(4年级下册)小学数学五大联地市第二小学五大联地市第二小学电子教案电子教案教牧：肖会芬教牧：肖会芬内容课题教时教材58-59页2。小数点的性格和大小与小数性格的小数点的性格比较

7、3交时主要准备教师肖会芬1。利用全规律使学生了解和掌握小数点的性质，提高学生利用知识判断和推理的能力。教育目标教育目标2。让学生体验对数学问题的探索和挑战，激发对数学学习的兴趣。教育重点和难点教育重点和难点掌握少数性质的意义，推导小数特性的过程教学准备和手段教学准备和手段多媒体课件教学流程课程的动态修改部分1。学习目标1。学习目标：1 .理解小数点的特性。您可以套用小数性质，以正确地简化和取代小数。2.自学指导2。自学指导：认真看看58-59页的内容，边看边思考1。回忆：1分米=()厘米=()毫米，将它们转换为“米”单位的关系式()米=()米=()米。仔细观察三个实心小数点有什么不同？从左向右

8、看，小数点末有什么变化吗？小数点的大小有变化吗？从右向左看吗？3.通过观察发现了什么？小数点的特性是什么？4.利用十进制数的性质，想完成例2和例3的练习，(1)可以去掉小数末尾的0吗，其他的0可以去掉吗？怎么了？(2)总数是怎样用十进制格式写的？(？(5分钟后，确定谁能更快、更准确地完成素数化，重写练习)分钟后，谁能更快、更准确地完成素数化，重写练习)3。学生自学3。学生自学教师巡视教师巡视：4。确认学生自学效果：4 .确认学生自学效果：5 .修改学生讨论5。学生讨论教学：教师随时：6。党训练：6。堂堂正正的训练：1。一定是问题2。选择问题3。反映试题：学生理解少数人的性格。您可以套用小数性质

9、，以正确地简化和取代小数。印教版(4年级下册)小学数学印教版(4年级下册)小学数学5大连地市第二小学5大连地市第二小学学校电子教案电子教案教牧：肖会销内容作业课题，教时课教材60页小数点的大小比较4教时州教费教师肖会销教案科目表1，货物费3集2、体验少数比较大小战略的多样性，比较简单的小数大小、展示感。让学生体验在交流合作中学习数学的乐趣。教育重点和难点教育重点和难点少数大小比较方法培训准备和手段培训准备和手段多媒体课件培训流程过程动态修改部分动态修改部分1。学习目标一.学习目标：1。确定十进制大小比较方法。2.通过精确比较小数大小，可以解决简单的实际问题。2.自学指导2。自学指导：认真阅读教

10、材60页的内容，边看边思考1。回忆整数比较大小的方法是按照从大到小的顺序排列658、542、573、575。2.读完教材后，说说同席之间你是如何排名的？为什么要这样给你？3.小组讨论如何完成“一项完成”并比较两个小数点的大小吗？(5分钟后，看谁能做出和例子相似的练习题)3。学生自学3。学生自学教师巡视：4。确认学生自学效果：4 .确认学生自学效果：5 .学生讨论更正5。修改学生讨论教员要点：教师要点：6。党训练：6。党政训练：1。一定要问问题2。问题选择3。反映试题：学生们体验了少数比较大小的战略多样性。能熟练准确地比较简单小数点的大小。印教版(4年级下册)小学数学印教版(4年级下册)小学数学

11、5大延指示第2小学5连指示第2小学电子教案电子教案教课教组：肖会芬教牧：肖会芬内容课题课题教时交61-63页小数点位置移动引起的十进制大小变化，5教市准备教师肖会芬1，学生们探索教科目表教科目表2，让学生学习问题研究方法。3、培养学生探索和反思的能力。了解小数点位置移动引起的小数大小变化的规律了解讲座的重点和难点讲座的重点及困难点位置移动引起的小数大小变化的规律。培训准备和手段培训准备和手段多媒体课件培训流程动态修改部分动态修改1。学习目标1。学习目标：1 .了解和了解小数位置移动导致的小数大小更改规则。可以使用此规则解决实际问题。2.自学指导2。自学指导：认真阅读教材61-63页的内容，边看

12、边思考1。仔细观察这个资料，从上到下观察，比较和思考：从0.009小数点到0.09小数点向右移动了多少次？天分位9移动了哪一位？千分之九米变成了多少米？多少毫米？从0.09米到0.9米？从0.9米到9米？通过比较发现了什么？从下往上看你发现了什么？同桌之间说话。在教材中完成空格。2.集团讨论了小数点位置移动引起的小数大小变化规律，并结束了“一项工作”。3.例6中，小数点向右移动时，位于非零最高位之前的0怎么样？在示例7中，如果小数点向左移动，整数位不够，该怎么办？(8分钟后，相信聪明的你肯定能通过老师的测试)分钟后，3。学生自主学习3。学生自主学习教师巡视：4。确认学生自主学习效果：4 .确认

13、学生自主学习效果：5 .修改学生讨论5。修改学生讨论修改教师分配：分配教师：6。党训练：6。党政训练：1。一定要问问题2。选择问题3。反映考试问题：通过这一部分，学生们理解并掌握了小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。印教版(4年级下册)小学数学印教版(4年级下册)小学数学5大连地市第二小学5大连地市第二小学电子教案电子教案教长：肖会销教令师：肖会销内容作业课题教时目标教学目标教材67-69页3。生活中少数部6教时主教院的肖会芬1。让学生了解名字、短名、复名是什么，利用单位间的进步率，用下级单位名代替高级单位名，2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳总结能力。教学重点和难点教学重点

14、和难点重写明数。培训准备和手段培训准备和手段多媒体课件培训流程动态修改部分动态修改1。学习目标1。学习目标：1 .学生了解名字数、单名和复名数。2.执行小数、短名和复名的交叉替换。2.自学指导2。自学指导：认真看教材第67-69页的内容，边看边思考1。看情况地图，说说那同桌之间生活中还剩下什么样的少数人？他们的意思是什么？2.记住小数点的比较方法，小数点的移动方法，所学各手段之间的振幅。要解决键队列问题，应该如何比较不同单位的小数点？3.小组讨论：中低档单位被上级单位代替的方法是？说说你的想法。1米45厘米应该是多少米？这种复明数替代的法则是？例2如何用较低级别的单位替换较高级别的单位？你怎么

15、看？1.32米应该有多少厘米？总结重写名字时要注意的要点？3.学生自主学习3。学生自主学习教师巡视：4。确认学生自主学习效果：4 .确认学生自主学习效果：5 .修改学生讨论5。修改学生讨论修改教师分数：教师电话：6。党训练：6。党政训练：1。一定要问问题2。选择问题3。反映考试问题：学生理解了名字、短名、复名的数量。可以制作少数、短命、复名的相斗。但是有些学生对单位间的提升率有些忘记了。印教版(4年级下册)小学数学印教版(4年级下册)小学数学5大连地市第二小学5大连地市第二小学电子教案电子教案教牧：肖会芬教牧：肖会芬内容课题教时教科教材73-74页4。求1个小数点位置的7教时教员肖会芬1。允许

16、学生按要求保留小数点，并求1小数点的近分。2.用一万或亿个单位的教育目标数代替一个数字，而不是全部或全部的亿，并根据要求保持小数位数。3、培养学生的类比能力，提高学生对数学的理解和应用数学的信心。1.可以准确地找到十进制数的接近度。讲课重点和难点教育重点和难点2。将不是全部数或全部供求的改为1万亿单位或1亿单位的数，根据要求保持一定的小数。培训准备和手段培训准备和手段多媒体课件培训流程1。学习目标1。学习目标：1 .您可以使用四舍五入方法保留小数位数，并取得1个小数近似值。2.大数字将被一万个单位或亿个单位的小数代替。动态修改部分动态修改部分2。自学指导2。自学指导：请看教材第73 - 74页的内容，边看边思考1。想一想：求整数接近数的方法。(舍入方法)2。填充：获取近似值时，保持整数不变，表示精确到()位，保留一位小数，表示精确到()位。如果保留两位小数，