教师胜任力模型.ppt

1、、教师胜任力模型分析、Competency model、小组成员：李诗瑶、蒋红朱工资灵邓丹温惠琳、刑强孟卫青、曾晓东、徐建平、教师胜任力的定义，是指教师的人格特征，在不同的教育背景下所需要的教育技术和教育态度的综合， 指与实施成功教育有关的专业知识、专业技能和专业价值观，指教师知道(知识)、能(技能)、信仰(价值观)的具体内容，直接影响教师的教育成绩，教师的胜任力是包括教师能力、知识、自我形象、动机和人格特征等标准的胜任特征， 完成工作所需的普通素质，即某一地位、某一行业所需的共性特征，鉴别的合适特征是指能区分优秀和普通业绩的合适特征，简单地说，某一地位、某一行业的优秀者能与普通人区分的独特特

2、征、教师合适特征、“冰山模型”， 如用“冰山模型”视觉表现胜任力构成要素的图所示，行为知识技能、价值观、态度自我形象个性、品质内推动力、社会动机、表现性、潜在性、水平面、胜任力冰山模型、传统人才选拔和工作业绩测定的指标，这些潜在特性难以被重视，但在胜任力模式的重要因素中(完整的胜任力模型通常包括一个或多个群组，每个群组包含一些胜任力的具体特征)、技能知识、社会角色的自我概念的特质动机、优秀教师、合格教师、教师资格的专业知识、心理学、教育学知识、 自主教育实施者和研究者自我控制和自我评价能力自信高，理解他人，责任心强，有向上心的鉴别性胜任力的特征，基础胜任力的特征，被动教育实施者和参加者的自我反

3、省能力诚实、宽容性，尊重别人的职业喜好，教师资格的专业知识、心理学、教育学知识， 根据教师能力特征的“冰山模式”、水平面、教师能力的“冰山模式”分析、冰山模式理论，水上部分是教师的表层特征，包含知识和技能。 这部分的特征很明显，容易被观察和评价。 教师知识主要表现在本科专业知识、教育学知识和心理学知识等方面，优秀教师除了能掌握本科知识体系外，还应熟练运用多种教育方法，掌握教育心理学和儿童心理学等相应知识，可以实际联系，将这些知识应用于实际教育工作中。 教师的技能主要表现在教师的板书和表现力等上，同时教师应该具有分析能力和概念思考能力，教师的技能可以通过教师的履历和授课等来评价。 教师胜任“冰山

4、模式”的分析，发挥杜会的作用。 教师的社会角色是教师在学生、家长、学校、社会等面前表现的形象。 在学生面前，教师是传达者、上课的人、管理者、模范、父母和朋友等家长面前，教师是学生和家长的桥梁，家长的咨询对象等在学校前，教师是学校的一员，可以积极参加学校的管理，在学校的规定可以认真执行的社会面前，教师是教师教师对自己的社会角色是否有明确的定位是影响教师行为和表现的重要因素之一。 自我概念。 教师的自我概念是教师对自我的认识，包括教师的自我控制能力、自我评价能力、自我反省能力等。 教师的自我概念从深到暗的变化影响着教师的行为和表现。 特质。 特质是比较持久的个人行为的特征。每个人都有不同的特质，教

5、师要理解别人，尊重别人，要有宽容性、热情、自信、责任感、诚实、创造性和稳定的感情等特质。 动机。 动机决定显示行为的自然稳定的心理倾向。 动机位于冰山模式的最下层，是影响教师行为和表现的核心因素。 教师胜任“冰山模型”分析工作，总结：根据冰山模型教育理论，水面以上的知识和技能比较容易培养和发展。 教师的知识和技能的大部分成为教师资格、学历等教师必要的条件(标准的能力特性)，这些作为区分普通教师和优秀教师的标准(鉴别性合适的特征)并不充分，在现实工作中总是把教师的知识和技能作为区分优秀教师的主要条件。 例如教育经验、教师的角色、学生的成绩和升学率等。 特质和动机位于冰山的底层，很难培养、评价、改进，这一部分是区分优秀教师和曾通教师的重要因素，也是教师能力特征“冰山结构”的核心部分。 社会作用和自我概念位于冰山的中部，训练有一定的困难，但可以通过训练和培训等方法提高和改善。 高中教师胜任力概念的定义：与教师教育者和科研成果直接相关的专业知识和能力、工作动机、自我形象、社会作用和个人属性，是个人在教育教育和科研工作中成功行动的决定性因素。 高校教师胜任力素质模型， 四川省教师任务力模式的十维师德和敬业：教师的师德和敬业精神学科知识：专业知识的掌握和运用学生管理：学生组织和管理