小语总复习专项训练--句型转换

1、句型转换,小语总复习专项训练,小安山镇第二中心小学 孙秋连,口语交际,习作,阅读,拼音书写,汉语拼音,识字、写字,句型转换,方法,侧重点,不同文体,看图写话,记叙文,改写,常用话题,策略,小 学 语 文 知 识 树,音节构成,读写规则,应用文,字词、句子,情景种类,荣誉争夺赛必备宝典：,宝典之一：认真学习并总结各句型转换方法；,宝典之二：灵活掌握并加以运用所总结的方法；,宝典之三：学会合作，充分利用小组集体智慧；,宝典之四：思维活跃，眼疾手快，先抢先得！,宝典之五：千万千万不要走神，否则你会后悔的呦！,本节课需过五关： 第一关：检查预习 第二关：修辞方法 第三关：把字句、被字句 第四关：陈述句

2、与反问句 第五关：直述句与转述句,下节课需斩六将： 第一将：仿写 第二将：缩写与扩写 第三将：双重否定句 第四将：修改病句 第五将：标点符号的作用与运用 第六将：名言警句、歇后语及谚语,第一关：检查预习,什么是句子？ 句子就是由（ ）或（ ）构成的，能够表达一个（ ），其组成形式是“谁（什么、哪里）加“做什么（是什么、怎么样）”。 句子大体分为哪几类？,词,词组,完整的意思,陈述句、疑问句、祈使句、感叹句,第二关：常用修辞方法的灵活应用,小学阶段常见的修辞手法： 、比喻。就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有像、是、好像、好比、好似

3、、如、有如、宛如、如同、简直是、彷佛、成了、变为等等。比喻句的基本结构分为三部分：本体、比喻词和喻体。 如：大树像一把伞。 2、排比。运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。如：花园里的花开了，红得像霞；白得像雪，粉得像桃。 3、夸张。对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。如：天空中下起了豆大的雨点。,4、拟人。就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 如：花儿随风舞蹈。 5、设问。为了引起读者的注意或思考，

4、先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。如：学好语文要背书吗？一定要！ 6、反问。将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，而答在其中。如：我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 7、对偶。对偶是用结构相同，字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 另外，我们常见的春联，其实就是运用了对偶的修辞方法,判断下列句子中分别使用什么修辞手法: 1、老师是园丁，我们是花朵。（ ） 2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ） 3、小草低着头，似乎在向大地诉说着什么。（ ） 4、水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。 ( ) 5、兴安岭多会打扮自己呀：

5、青松为衫，白桦作裙，还穿着绣花鞋！（ ） 6、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ） 7、这件事怎能不是你的错呢？（ ） 8、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。 （ ） 9、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ） 10、鸟宿池边树，僧敲月下门。（ ）,拟人,反问,夸张,排比、拟人,比喻,闯关开始 ,设问,对偶,拟人,比喻,拟人、比喻,第三关：把字句、被字句、陈述句的互换,“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。 “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，

6、并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 例句：“小明折断了树。”（陈述句） “小明把树折断了。”（把字句） “树被小明折断了。”（被字句）,将下面的句子分别改写成“把”字句和“被”字句。 1 夕阳染红了西天。 2 奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。 3 战士们消灭了一批入侵的敌人。 4 孙青在操场上找到了丢失的钢笔。 5 少先队员黄远明搀扶盲人叔叔过了马路。,闯关开始 （难度升级积分加倍！）,第四关：陈述句、反问句的互换,请根据例句总结互换方法： 陈述句改为反问句： 例句1. 少先队员应该讲文明，有礼貌。 少先队员难道不应该讲文明，有礼貌吗?,（反问句的作用：突出强调、加强语气

7、的作用）,方法总结一：（一定要认真学哦！）,陈述句改为反问句的方法： 、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；或者将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）； 、在肯定词或否定词前加“怎能、怎么、难道、岂”等反问语气词； 、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等； 4、句末的句号改为问号。,归纳总结：变肯定词或否定词； 加反问词； （两变两加） 加疑问词； 变标点。,那么，反问句改为陈述句怎么变呢？ 例句2. 少先队员难道不应该讲文明，有礼貌吗? 少先队员应该讲文明，有礼貌。,方法总结二：（举一反三！）,反问句改为陈述句的方法： 、将反问句中的肯定

8、词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；或者将句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）； 、将句中肯定词或否定词前的“怎能、怎么、难道、岂”等反问语气词去掉； 、去掉结尾的疑问助词“呢、吗”等； 4、句末的问号改为句号。,归纳总结：变肯定词或否定词； 去反问词； （两变两去） 去疑问词； 变标点。,闯关开始 （难度再升级，积分再加倍！）,将下列陈述句与反问句互换： 1、白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？ 2 、失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，怎么能知难而退呢？ 3、江南风景如画，怎比得上我的家乡美呢？

9、江南风景如画，比不上我的家乡美呢 4、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？ 居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难都可以解决了。,第五关：直述句和转述句互换,直接上例句：（直述句变转述句） 例句1： 小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。” 小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。,方法总结：（认真学习哦）,直接叙述改间接叙述的方法 一、改标点：将句子中的冒号改为逗号，去掉双引号。 二、改人称：把句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们），若句中有第二人称（你、你们）应认真分辨“你”“你们”在句中指什么人，而后用具体的人名来转换，若没有具体所指

10、，则不变也可。 三、查：检查句子的表述是否合理通顺,（冒改逗去双引）,（一改三，我改他；第二人称若出现，特殊情况巧转换）,结合反问句与陈述句的相互转换总结一下吧： （转述句变直述句） 例句2： 小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。 小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”,间接叙述改直接叙述的方法 一、改标点：将句子中的逗号改为冒号，加上双引号 二、改人称：把句子中的第三人称（他、他们）改为第一人称（我、我们），若出现其他称谓，要巧妙转换。 三、查：检查句子的表述是否合理通顺,（逗改冒加双引）,（三改一，他改我;其他称谓若出现，特殊情况巧转换）,闯关开始 （难度又升级，积分再加倍！）,将下面句子换一种说法，意思不变 、李晓玲对王虹说：“我要像你一样热爱集体” 2、父亲对孩子们说：“这是我对你们的希望”