六年级第一学期科学教案全一册

1、2011-2012年度第一学期六年级上卷科学教案第()课月日第一单元第一课使用工具【教育目标】科学概念：所谓认识机器，是指利用力学原理构成的各种装置。 操纵杆、带轮、斜面等是机器。 简单的机器又被称为工具。过程和方法：常识解决了实践中指定的科学问题(如图钉、钉子、木螺丝)，发现做同样的事，发现不同工具效果不同，从中理解更常用的工具。感情、态度、价值观：意识到工具和机器能帮助我们的工作，适当地选择工具和机器能提高我们的工作效率。【教育要点】使用不同的工具解决问题【教育难点】选择不同工具解决问题的原因探讨。【教育过程】一、对话引入新课同学们，这张美丽的窗边剪纸是用什么工具做的(给你看窗边的花剪纸)

2、。剪刀除了剪窗户的花以外还能做什么？(剪绳子，剪指甲)锤子有助于做什么呢？ (给我看锤子)二、我们用了什么工具？1 .在生活中，我们总是使用工具帮助工作，今天研究我们经常使用的工具(板书课题：使用工具)。你知道什么工具吗？他们能帮助我们做什么？ 请在小组内考虑，在本P2的表格中填写工具名称和能做的事情。 一对一，哪个同学在想更多的事情。3、小组讨论填写表工具名称能做什么？工具名称能做什么？四、小组报告：可以让团队上台介绍，使用老师讲台上的工具进行示范(提供工具)。5、教师总结：同学们好像习惯了工具的使用，可以用在现实生活中了。 那么，接下来我想请大家解决问题。 (启后)三、我应该选什么工具？1

3、、老师那里有一块钉子扎的板(给我看看板)1 )从木板上拔钉子，最好选什么工具？2 )请小组内的同学观察钉在板上的钉子，想想需要什么样的工具3 )请说一下选择这些工具的理由2、小组长领取资料，组织小组成员进行实验3、全班交流：请告诉我你们现在选择的工具是否最合适小组发言共同评论。四、完成三项任务的工具的选择1、请看大家P3的三张图。 请在右边选择最合适的工具，完成这三项工作。说说你选的理由。2、铁桶通过斜面乘车，比较省力的大石头用挑料器去挑是省力的，用绳索和滑轮构成固定滑轮，可以把旗用力挂在旗杆上。3、教师总结：辛苦，有时很难做。 使用工具的话，就能简单地完成。 熟练地使用工具，能让我们做得更好

4、。请看P3工具的定义，深入理解。五、全课的总结：关于简单的机器，我们有什么想研究的问题吗？第()课月日杠杆研究【教育目标】科学概念：理解杆有力点、支点、阻力点三点。 杠杆中，有省力的，也有不省力的。过程和方法：用杠杆尺进行实验，收集和整理数据，分析和认识杠杆省力化、不费力的规律。情感态度价值观：理解数据收集的重要意义，意识到合作的重要性。【教育的要点】研究杠杆尺。【教育难点】数据的整理和分析【教育过程】一、引进新课活动：我们班有“力士”吗？ 谁给我举起讲台，我的笔掉在桌子下面了。 (请学生们“大力士”举起讲台)啊，讲台太重了，移动不了。 你能帮我用工具做这件事吗？用吊机吊着，撬开桌子，用滑轮吊

5、着(想让学生制定计划)二、了解杠杆1、今天，老师介绍了非常简单容易工作的工具杆。什么是杠杆？ 把支撑在棒下的东西放下，就能用它来举起重物，人们常把这根棒叫做杠子。 今天，我们科学地把像机械臂一样简单的机器称为“杠杆”。2 .用示威杆撬开讲台。3 .板书分析杠杆各部分的名称和定义。杠杆有三个重要的位置。 支撑杆，杆旋转的位置称为支点，向杆施力的位置称为力点，杆克服阻力的位置称为阻力点。请给我看两张4、P4的照片：押井，跷跷板。请在上面画画。 他们的三点分别在哪里？5 .在展示台下进行反馈交流。6 .识别杆观察P4 P5的这些工具，说明杠杆和杠杆是什么的理由学生自己体验杠杆尺的构成和变化。三、研究

6、杠杆的秘密1、刚才我们用杠杆简单地打开讲台。 那不是所有的杠杆都很省力吗？(学生都很省力，可以认为是以教师上课辛苦的事件为例)使用杠杆尺这个工具，让我们能更好地研究吧。2 .介绍使用杠杆尺的结构的方法3、教师的提问的提出：在杠杆尺的左第四段上挂钩代码后，为了保持杠杆尺的平衡，应该在杠杆尺右边的哪里挂钩代码(请让同学上舞台试试，告诉我你的想法)4、还有其他方法吗？5、老师刚才在左边的第四段挂了钩，怎么挂呢？右手应该在哪里挂为了平衡杆尺的钩线呢？请大家在小组内合作进行实验，把数据记录在P6的表格里实验结束后，统计实验数据。 省力状况有()种，劳力状况有()种，既没有省力也没有劳力的情况有()种。6

7、 .观察和分析所有数据。1 )在什么情况下操纵杆省力？2 )什么样的情况下操纵杆很辛苦？3 )在什么情况下操纵杆既省力又不费事？7、教师总结：省力、劳力、不劳力情况的比较与分析。四、数据收集程序的反思我们用什么样的方法收集数据？ 哪个方法合理？五、全课的总结第()课月日杠杆类工具的研究【教育目标】科学概念：我们知道杠杆可以分为省力杠杆、劳力杠杆、省力杠杆、劳力杠杆。过程和方法：通过实验，认识到操纵杆的省力化取决于其三点位置。感情、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，必须在不同条件下使用不同种类的杠杆。【教育要点】不同杠杆的比较与分析【教育难点】找出不同杠杆的三点和省力情况。【教育过

8、程】一、爱好的引进游戏：给你看一桶，一瓶啤酒，五支粉笔。镊子，一字螺丝刀，开瓶器。1、用工具撬开油漆罐，加水2 .用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒3、用工具夹5根粉笔放入空杯子。一对一，哪个同学完成得快，让其他同学给我加油了。二、杠杆类工具的比较1、刚才三个同学的表演很精彩。 首先考虑一下。 他们使用的工具合适吗？2、请想想。 他们用的三种工具哪个省力，哪个辛苦，还是不省力，也不劳力？ (请向几个同学判断，告诉我理由)3、判断他们是否是省力工具的最好方法是什么？ (找到三点进行比较)4、请在老师准备的照片上画出工具的三点。5、然后在小组内讨论这些工具的省力化吗？ 为什么？6、全班展示和交流进行交流

9、反馈的学生画。 (重点分析镊子和开瓶器三点位置的变化。 拔栓器的支点在前端，阻力点在中间镊子的支点在末端，用力放在中间)7、总结：什么工具省力？什么工具很辛苦(请让学生找到那个法则)三、对各种杠杆类工具进行分类1、请在书第P8页的10种工具上画画，找到各工具的三点。 然后，判断它是省力的，还是劳力的，即使不省力也不劳力的。2、学生分别制图和填写。3、报告交流(让学生在展台下进行展示交流)。4、思考：我们知道杠杆可以节省劳力，可以帮助我们举起无法徒手移动的东西，但是，为什么我们看到的这些工具他们很辛苦呢？ 为什么是这样设计的呢？教师总结。四、秤的研究1、俗话说“硅灰虽小，但能压千斤”，今天老师带

10、了竿秤。 为什么竿秤的硅灰这么小，可以“按压”这么重的重物。 (请学生从杠杆三点的关系说起)今天老师带着大家做着小秤。 天平秤制作过程的指导。 (祥照教参P1718 )3、指导学生一个一个地放砝码的方法，在杆上画50克、100克、150克、200克的刻度。 (在称量盘里放入50克重，平衡秤，在棒上刻上刻度，放上两个)4 .试着玩自己做的秤吧。 (称为自己的铅笔盒和书等物体的重量)五、放学后的思考问题出示教师用的秤做示范，用不同的两根绳子分别测量的话，会有什么变化呢？第()课月日车轴的秘密【教育目标】科学概念：着力于车轴的轮是省力的，着力于认识到轮越大越省力的轴。过程和方法：通过对大小差异大的车

11、轴施加重物的实验分析，认识到车轮越大越省力。情感、态度、价值观：积极理解车轴在生活中的应用，发展研究简单机器的爱好。【教育的要点】通过实验知道车轴作用和车轮的大小对车轴作用的影响【教育上的难点】车轮的大小对车轴的影响。【教育过程】一、引进新课水龙头是我们家所有的房子里的工具，他能有效地控制水的流量。 我让同学拧这个水龙头(给我看阀门式水龙头)出示水龙头的照片，就像指出轴、轮的位置的水龙头一样，车轮和轴固定，可以旋转的机器叫车轴。二、车轴作用的研究1、设计者在设计水龙头时有一定的目的，但水龙头车轮有什么作用？ (学生试着回答)2、请学生拧一下解开了戒指的水龙头，说一下戒指的作用。3 .用一个车轴

12、装置研究车轴的作用。实验操作：(1)把大小不同的轮和轴分别固定，安装在支架上，在轮和轴的槽里放入棉线，试着把钩绳挂在轮和轴上，能找到什么？(2)学生分组实验，做实验记录(本P10 )，这里主要培养学生的协同分工能力。4、小组成员报告数据，进行交流和思考，发现了什么规则？ 轮流上班钩绳很少，证明了用力车轮很省力)。5、活用车轴作用(游戏):你认为胜者是谁？请几个同学上舞台进行演示戏剧。一个同学握着螺丝刀柄，一个同学握着螺丝刀的轴，两个人向不同方向转动。三、轮的大小对车轴的影响。1、刚才我们知道了在实验和游戏中用力于车轴的轮圈比较省力，但是如果轴没有固定的话，放大轮换会怎么样(让学生大胆地推测)2

13、、示范操作实验：固定更大的圈和轴，先在轴棉纱上挂35个钩，再给学生挂钩，希望圈的钩正好提升轴的重物。3 .小组内展开实验活动，用不同大小的圈和轴进行实验，让学生记录实验数据，填写书(p1 )的表。4、交流讨论数据表，谈谈你是以什么顺序收集数据的，你找到什么规则了？(按轮流从小到大、从大到小的顺序进行实验，进行比较的轮越大，发现越省力，轮越小，越辛苦的法则)。四、加强和应用1、找一找，告诉我们生活中有个使用车轴的地方请说他们给我们的工作和生活带来了便利。2、这些车轴的作用是什么？他们是省力的还是辛苦的(方向盘、车轮、门把手、扳手、牛顿盘)其中牛顿盘是旋转时扭转的轴，是辛苦的轴。第()课月日固定滑

14、轮和可动滑轮【教育目标】科学概念：知道固定滑轮固定在某个地方，不能随着物体的移动而移动。发现可动滑轮没有固定，可以随着重物的移动移动。理解固定带轮和可动带轮的作用不同。工艺和方法：通过自行设计实验方案，研究固定带轮的省力化、固定带轮与可动带轮的区别。情感、态度、价值观：意识到固定滑轮和可动滑轮的不同，发展探索简单机器的爱好。【教育的要点】了解滑轮的构造。【教育的难点】通过实验认识其结构。【教育过程】一、对引进新课感兴趣1、播放学校早上升国旗的过程，问：“升国旗的时候，我们选手降下绳子，为什么国旗升起了？” (学生回答：因为旗杆上面有轮子。)2、概念的导入：像旗杆顶部的滑轮一样，固定在一个位置旋

15、转，不移动的滑轮称为固定滑轮。二、研究旗杆上部的滑轮1、请学生们小组合作制作固定滑轮，模拟举旗的状况，想想我们利用固定滑轮举起重物的时候，需要向哪个方向用力。这表示固定滑轮起到了什么样的作用2、根据学生的回答引导“固定滑轮是否有省力的作用”(一般来说，学生经常认为我们学到的工具都有省力的作用)。3、请学生们设计了研究固定滑轮能否省力化的实验方案。 (提供实验设计方案表)应该研究的问题滑轮是否能省力做预测是的，不应该变更的条件不可改变的条件实验设计(可图纸)4、小组合作进行实验，记录研究数据。左钩号码的数量右钩数确定滑轮的状态我们的发现5、全班进行交流报告。总结：固定滑轮的作用可以改变力的方向，但不能节省劳力。三、活动的车轮给我看一下塔吊的滑轮图，“这个滑轮是固定滑轮吗？ ”听了2 .认识到可动滑轮的定义。3、请学生小组合作，安装可动滑轮。 我想：“滑轮有什么作用？”4、提起重物的时候，我们需要向哪个方向加力？ 这说明了固定滑轮是否能改变力的方向。5 .用动力计研究可动滑轮是否具有省力的作用。1 )使用测力计学习认识力的单位：牛顿。 进行强化练习，引出3N、5N的力。2 )教师用测力仪演示不用滑轮抬重物时的重力度数来测定演示用测力仪抬重物时的重力度数。3 )协助学生队，按顺序测量用不同个数