2020年小学作文教学论文5篇范文集锦

1、2020年小学作文教学论文5篇在小学语文写作教学中，集中课外阅读是比较重要的方面。课外阅读对提高小学生的写作能力很重要。以下是按小篇整理的2020年小学作文教学论文5篇范文汇编。希望大家喜欢！课外阅读在写作教学中的重要性小学语文教学中作文教学是更困难的一个方面，为了提高学生的写作能力，重视课外阅读的有效应用是更重要的手段，课外阅读在小学语文写作教学中起着重要作用，小学语文教师充分重视课外阅读，鼓励学生阅读更多，进而对提高小学语文写作教学水平做出适当贡献，也是当前小学语文教师的核心任务。一、课外阅读在小学汉语写作教学中的重要性(a)积累材料小学语文写作教学中，小学生的写作素材少是比较重要的影响因

2、素，也是教学工作的难点。为了更好地发挥小学生的写作资料，通过课外阅读进行有效积累是更重要的方式，也是课外阅读在小学语文写作教学中发挥的重要作用。小学生因学习生活的限制而接触的实际写作资料相对较少，对小学生本人的积累也不好。课外阅读也成为了比较重要的辅助手段。(b)培养对写作的兴趣小学语文作文教学中小学生的学习兴趣不高。通过课外阅读培养小学生对写作的兴趣成为更重要的手段，通过课外阅读了解阅读资料的具体呈现方法和呈现内容，在提高小学生对语言的兴趣的基础上，提高对写作的兴趣，课外阅读材料成为重要的作用模式。与小学语文教材内容的无美特性相比，课外阅读可以表现出更强的兴趣，更能激发小学生的阅读兴趣，进而

3、逐渐培养对小学语文、阅读、写作的兴趣。(c)提高写作能力小学生可以通过课外阅读提高自己的写作能力，这也是小学语文写作教学的重要目标。小学生的课外阅读是提高自己写作能力的多方面。这种写作资料的积累是比较重要的一点。在此基础上，小学生通过课外阅读可以理解具体的写作规则，培养自己的审美能力和思维能力，对造句也有很强的积极作用，进而使小学生的作文越来越适合课外阅读品，对提高自己的写作能力有暂时的影响，但效果更大。二、如何在小学语文写作教学中优化课外阅读(a)提供合理的阅读材料在小学语文写作教学中，课外阅读的参与更为重要，为了进一步提高课外阅读的价值，小学语文教师首先要为小学生提供比较适当的课外阅读材料

4、，不让小学生自己选择课外阅读材料，很难起到榜样的作用。在提供课外阅读材料方面，小学语言教师应首先参考一些比较成熟的推荐目录，结合小学生的年龄特点制定比较合理的课外阅读计划，使课外阅读具有更大的价值效果。当然，小学语文教师在提供课外阅读材料方面也要强调丰富性，避免对小学生形成限制性的形成。(b)培养课外阅读习惯在小学语文写作教学中，要发挥课外阅读的价值，往往必须注重培养小学生的阅读习惯。课外阅读的效果不是一次完成的，只阅读一两本课外阅读材料很难实现更理想的上述价值。小学生要养成课外阅读习惯，在日常学习中多读书。因此，小学语文学校史为小学生制定了更合理的课外阅读计划，要求小学生在规定的时间内完成相

5、应的课外阅读量，努力配合小学生家长，让小学生家长晚上与小学生同行进行课外阅读，逐渐养成小学生课外阅读习惯，对积累写作资料和提高写作能力发挥卓越价值。(c)注意课外阅读和写作的结合。在小学语文写作教学中，对学生课外阅读的合理指导也要结合课外阅读和写作，使学生成功完成从课外阅读到写作应用的转换，更好地发挥课外阅读的最大价值。例如，小学生课外阅读完成书后，小学语文教师可以要求小学生根据阅读情况写文章，也可以使用课外阅读书目中的资料，也可以模仿写作技巧达到阅读目的，这是提高小学生写作能力的重要方法。三、结论摘要，目前小学生的语言写作教学面临着很大的困难。因为小学生材料贫乏，写作能力不高，成为教学难点和

6、重点。课外阅读是提高小学生写作能力的重要手段。小学语文教师要高度关注，为小学生制定合理的课外阅读计划，培养课外阅读习惯，最终提高写作能力。小学语文写作教学一个学生的语言写作水平的高低在一定程度上是该语言综合成就的高低的重要表现，对大多数小学生来说，语言写作呈现出参差不齐的现象。随着国家越来越重视语言阅读和写作的质量，我们一家也越来越重视学生语言写作能力的培养。但是语言写作水平的提高是一个渐进的过程，我们的学生必须掌握一定的语言写作能力和技巧，并将它们持续应用于日常生活和学习中，提高自己的写作能力。因此本文将从以下几个方面分析小学语文作文的教学方法。第一，作文要与生活的实际紧密联系，指导学生在生

7、活中寻找寻找作曲材料法国雕塑家罗丹曾说过， 美随处可见。“我们的眼睛不缺美，发现不足”；即可从workspace页面中移除物件。我们的学生也生活在这个社会的大背景下，有些学生对周围发生或经历的事情有发现和探索的眼光，有些学生对周围经常发生的事情漠不关心。因此，反映在写作水平上的是对一个主题千篇一律地重写或改编。实践决定意识，实践成为所有生活经验的源泉，就是这个道理。当我们经历或观察某个世界时，我们的头脑中会产生某种意识，最后反映在我们的作文中的就是某种生活材料的积累。因此，我们的学生应该养成在日常生活中学习观察的好习惯，在生活中注意或注意一些值得注意的事情。而且我们的老师应该更好地扮演领队的角

8、色，让学生观察，体味人生，让孩子们知道生活中所有的小事件都值得我们回味，用我们自己的新笔头写下这些事情，从而更好地达到提高语言写作能力的效果。如果忽略了生活和写作的本质纽带，我们的学生经常会形成复制型创作模式。关于父亲和儿子、母亲和儿子之间的爱情相关的一般话题，我们的学生们总是以自己的病为起点，写自己的父亲或母亲整夜带自己去医院看病等文章。有时，你会发现几乎所有班级的学生都在利用这样的主题和同构的素材来创作自己的文章。由此，我们的学生们忽视了生活的实际情况和语文写作之间的紧密联系，创造了构成材料的千篇一律。因此，我们的教师仍然有很多重担，在日常教育中，要培养孩子们观察体验生活的兴趣。第二，作文

9、要与阅读紧密结合，培养学生良好的阅读能力我国著名语言教育工作者叶成涛老师说：“很明显，阅读是吸收，写作是肿胀的，说话是符合法律执行的，与吸收有密切的关系。”这句话很好地说明了阅读和写作之间的紧密联系，因此我们老师应该更加重视学生阅读理解能力的培养。作为小学语文老师，我们要先树立榜样，在学生读写的路上成为选任者。要切实提高学生的写作能力，必须把学生引向广阔的阅读天地，培养学生强烈的阅读欲望，激发他们独立的阅读能力。另外，还应该为不同水平的小学生提供不同水平的阅读指导。这样的话，我会要求我们的老师根据学生不同年龄的特点和不同阶段的阅读要求，创造不同的阅读情况。例：同学从图画书到读故事，再到名书介绍

10、。通过阶段性、渐进的阅读过程，加深学生对阅读的认识和对写作的深刻认识。以多种形式激发学生的阅读热情，革新阅读方式和内容。为学生提供多方面、多层的阅读方式和技巧，同时让学生慢慢爱上阅读，为未来的写作积累一定的资料。第三，利用多媒体技术，通过信息化写作教学，激发学生的写作兴趣有人说兴趣是最好的老师。对大多数小学生来说，对写作的热爱往往是基于一定的爱好。因此我们的老师必须适应现代教学方法，捕捉小学生的特殊心理，通过多媒体展示，以PPT广播、音频和视频等为媒介引起写作兴趣。另外，由于小学生自身年龄比较小的限制，在小学语文写作教学中，教师们需要更加注重激发学生的学习兴趣，充分发挥小学生的主观能动性，积极

11、参加学习，从过去被动学习状态转变为主动学习状态。信息化作文教学在提供多方面更直观、更形象的展示和写作素材的同时，还为学生提供了多种渠道，探索了写作方式，开拓了学生的写作思维。这种教学方法最好能有效地激发学生对写作的兴趣，使他们爱上写作，在具体的生活实践中积累不同水平的写作资料。四是加强对学生写作的训练，逐步提高学生的写作能力小学作文的写作，大部分是在相互关联的单词之间经过一定的联想和想象而产生的，由一个符合作文主题的句子组成的过程。所以我们小学教师要培养孩子们组织单词、造句、写单词的能力。在小学阶段，年级比较多的小学生的情况下，教师们应该更加注意对自己写作能力的训练，这就增加了教师们的写作训练

12、次数。在一次写作训练中，学生们积极主动地进行反复训练，发现写作中的问题，通过有效的途径解决，提高自己的写作能力，达到最好的效果。另外，老师们通过绝妙的文章和经典作文的说明，总结了写作技巧和方法，学生们可以在具体的文章中体验，甚至进行巧妙的模仿或加法。在这样的具体实践中，学生们会吸取很多有益的营养，不断充实自己的文章，慢慢提高自己的写作能力。作文教学中如何提高学生的语言能力摘要：作为我国小学汉语教学的重要组成之一，作文教学一直是其教学的重点和难点。写作是锻炼学生语言表达能力和衡量学生语言综合素养的重要方法，随着新课程改革进程的不断推进，社会对当前小学汉语写作教学要求有更高的看法。为此，本文结合笔

13、者自身长期的教育经验，对如何在作文教学中提高学生的语言核心能力提出了几点看法。1 阅读从经典作品阅读看写作思维的发展阅读经典作品是学生作文的必要环节，通过对经典最恐惧的阅读、分析、欣赏，可以学习其中的经典表达、写作技巧。在图书目录选择中，对古典作品的阅读学习可以是课程内的教材，也可以是课外扩展阅读。只有广泛涉猎，学生才能得到更多的写作素材，开拓自己的写作思维。我不仅鼓励学生每天参加教科书的课外学习，还鼓励学生参加课外阅读，在上课前的过程中，分几分钟分享好书推荐和感觉。这项活动旨在激发学生的阅读兴趣，通过阅读感受到的分享来锻炼他们的语言表达能力。定期分享一些适合他们阅读的经典书目图，例如，向小学

14、高年级学生推荐她是末等生 地球上，它们也是主人等。给学生们思考的启示，以后可能成为写作的素材。2思考-在生活和社会背景下思考写作主题论语中，学而不思则聋，思而不学则危。但是没有事故的学习不是有效的学习，没有事故的写作也写不出好的文章。特别是写作主题需要把自己放在缓解生活的大背景下，调动自己的生活经验，写下自己的真实感受和内心感情。例如，5年级写作主题“写名字”；以扫让学生们回忆起自己的名字、名字里的故事，说“名字姓”。为题目写一篇作文。以学生亲身体验的写作练习为基础，刺激学生的思维，为了获得写作资料，鼓励学生进行课程，与家长们沟通。有些学生的名字有“冬天”。认为可能与自己的出生日期有关，所以不

15、是这样的。妈妈的回答也是这样。为什么会发生“冬天”？字怎么样？因为你出生那天赶上了立冬。而且，那天恰巧是大雪。因为冬天很少冷。我以为那是上帝给你的名字，用了“冬天”。字迹。此外，也叫“冬天”，是为了战胜寒冷，不怕炎热，希望不下困难，在事业上完成某事，给你的信息！”很多学生通过与父母的交流，思考和认识到了自己的名字，认识到了名字背后更深的感情，这些想法和认识加入作文的话，会写得更有水平，更有深度。3 写作提高语用写作中的语言表达能力写作能力的提高离不开学生的实践练习。孩子们在语言学习的早期阶段主要依靠模仿，以后可以通过模仿自主创造，在这个过程中进行实践，学生们不断发现自己的不足之处，通过一次持续

16、的改进锻炼了自己的语言表达能力、逻辑思维能力，逐渐掌握了更多的写作知识和技能。具体的写作方式主要包括指导仿写作和自由创作。在6年级最后一个写作单元，老师可以要求学生和老师们一起复习一点，并根据写作主题，写老师和信等多种用途。此时，我们鼓励学生写作的时候不要限制太多的饮食，相反要放开手脚，表达内心最真实的想法。一名学生回忆自己考试前摔倒的事，在作文中写道：“有期末考试，那时我在走廊散步，放松了一下。”谁知道不小心滑倒了，我的头重重地摔在地上，突然雷门流了很多血。你看，急着接我，医生缠上绷带后，你亲自帮我回到考场，你不要担心，写得好，导演老师给我留下时间。这件事一直记在我心里，我对你充满感激之情。作家以这次经历结束了对老师的爱和依赖。一方面，作者对自己情感的把握，另一方面，在自己的日