陕西省山阳县色河中学七年级历史上册 第三单元 第11课 统一国家的巩固导学案（无答案） 华东师大版

1、统一国家的巩固学习目标学习目标1、掌握文景之治、汉武帝的大一统等基本史实。 2、.汉武帝为实现大一统的局面采取了哪些措施？3、认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。重点：汉武帝为实现大一统的局面采取了哪些措施？难点：认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。时间分配导课 2 分、自学 2 分、交流 10 分、展示 10 分、小结 3 分巩固 10 分学习过程学案（学习过程）导案（学法指导） 一、 自学新知【自主学习】（试

2、一试，你一定能行！）新知导读一、西汉王朝达到空前繁荣阶段是谁在位时期？为什么会出现繁荣？ 二、汉武帝采取了哪些措施来稳固大一统局面？（军事上、处理与周边民族关系上、经济上、思想文化上、政治上）（一）军事上汉武帝为什么要发动反击匈奴的战争？ 汉武帝为反击匈奴做了哪些准备工作？ 公元前127年至公元前119年，汉武帝发动了几次对匈奴的战争？(三次) 统帅是谁？结果怎样？打败匈奴后，汉武帝为经营西域采取了哪些措施？（二）周边民族关系什么叫“西南夷”？“西南夷”中较著名的有哪些？西汉王朝对“西南夷”采取了什么样的政策？什么叫“东胡”？汉武帝时，乌桓族被霍去病迁到哪里？（三）经济上汉武帝时，西汉王朝在经

3、济上的头等大事是什么？公元前118年，汉武帝下令废除半两钱，改铸什么？汉武帝时，在关中郑国渠上游南岸开凿了哪两条渠？)汉武帝时，经过大规模整治的黄河，在以后多少年中没有发生过大水灾？（四）思想文化秦始皇焚书使儒家经书惨遭厄运，汉初诸帝采取了什么政策？谁向汉武帝提出了“独尊儒术”的建议？为大力发展儒学教育，汉武帝设置了什么职位，让其传授弟子？中国古代最高学府是什么？西汉末年，太学已经有多少人的规模？（一万多人）百家思想并没有真正绝迹，而是融入社会、融入儒家的理论之中。（五）政治上接受主父偃的建议颁布“推恩令”【合作探究】 教师出示合作探究问题： 学生以组或以桌为单位展开讨论，并形成结论 老师提问

4、，学生展示交流，教师做适当的点评、纠错、鼓励、补充、和总结卫青、霍去病的故事可以给我们什么启迪？一人人怎样才能建功立业？与秦始皇相比较，你认为汉武帝是怎样一位帝王？补允有关史料，让学生自由发言。什么叫年号？中国历史上正式建立年号是从谁开始的？ 【本课小结】知识、方法、情感态度方面所得、所思、所悟我学习本课后的收获有： 【巩固检测】（ 做一做，相信你有很多收获！）1、汉武帝发动三次对 的战争，在 和 统帅下，汉军取得胜利。 2、 废半两钱改铸 钱；接受 的“ ”的建议，发展儒学教育；在 兴办 （ 是中国古代最高学府）。3.史书记载：“主父偃说上曰：愿陛下令诸侯得推恩分子弟以地，侯之。于是上从其计

5、。”文中“上”指：A汉高祖B汉文帝 C汉景帝D汉武帝4.假如你生活在汉武帝时期，要进入全国的最高学府接受教育，必须到： A长安 B洛阳 C咸阳 D开封5.汉武帝的“罢黜百家”是指：A诸子百家 B.除儒家以外的诸子百家 C法家和墨家D.道家和兵家6、汉武帝削弱诸侯国势力的实质是： A剥夺王国的封地 B.加强中央集权，巩固封建统治 C分割王国的封地 D.收回王国官吏的任免权 课堂导入：导入语： 合作交流点拨：一、提示（客观、主观）经过西汉前期的休养生息，到了汉武帝刘彻当政时期，人口增值，经济富庶，国家强盛，西汉王朝达到了空前繁荣的阶段。奋发有为的汉武帝，积极开拓，自秦以来的大一统局面得到进一步发展

6、。（一） (秦汉以来，匈奴不断南下骚扰，北部边郡不得安宁)（积蓄了足够的粮食、钱财和战马，训练了勇敢善战的士兵）(卫青、霍去病，指导学生看课本中的小字，补充有关卫青、霍去病的故事)(汉军取得了胜利，解除了匈奴对长安的威胁，北部边郡得以安宁，并开通了西汉联系西域以至中亚各地的通道)（河西设郡、兴修边塞、续修长城、河西屯田)（二）(西汉时期，今四川西南、贵族、云南等地居住着许多语文、风俗、习惯不同的少数民族，统称“西南夷”)(夜郎、滇国。指导学生回忆成语“夜郎自大”，“滇”是现在哪个省的简称)(多次派人前往，说服西南诸国归顺西汉，接受朝廷的管辖；汉族官吏在西南地区举办学校；把先进的生产技术和工具传到西南)(汉初，东北地区居住着乌桓、鲜卑等少数民族，称作“东胡”) (上谷、渔阳、辽东等地)（三）（铸造钱币、兴修水利、）(五铢钱，700多年间成为我国标准铸币)(六辅渠、白渠（四）（重视经书的重写，并鼓励各地献书）（董仲舒）（五经博士）（太学）激励学生树立为国家、这社会作贡献的志向。一个人要建功立业须有刚毅顽强、百折不挠、奋发上进、公而忘私的精神。评价历史人物的四要素：要把历史人物放在