四川省北川羌族自治县擂鼓八一中学七年级历史上册 第5课 西周的兴亡导学案（无答案） 川教版

1、第5课 西周的兴亡学习目标：1、 识记周武王灭商、西周的建立与结束；2、 理解分封制的主要内容。教学重点：西周的分封制教学难点：西周的分封制一、【课前热身】写一写：我国第一个王朝是 ，商朝的最后一个王是 （安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探究、交流、讨论、练习）二、【自主学习、探究】导标：（1）出示教学目标（2）出示自学提示探究1：成汤伐夏、武王伐纣为什么会取得胜利？点拨1：夏桀和商纣王的残暴统治。探究2：西周的统治者采用什么方法管理广大的地区？这种方法的结果如何？点拨2：分封制，国王享有统治和管理所辖区域的徒弟和人民的权力。探究3：西周是如何灭亡的点拨3：公元前771年，犬戎攻破镐京，周

2、幽王被杀死。三、【能力提升】1、学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成语来。并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么？点拨：让学生通过分析认识人心的向背是战争胜败的最关键性的因素。2、抽一学生来主持：对其余的学生进行提问。（分封制）、（可能的问题：为什么要实行分封制？都分封的是些什么人？主要有哪些诸候国？分别在哪条大河流域？诸候与周王之间有什么样的权利与义务？起了什么作用？你认为分封制能长期的巩固西周的统治吗？）3、 西周在周幽王时灭亡的主、客观原因有哪些？（P28-29）4、 结合夏、商、周的灭亡，归纳它们灭亡的共同原因。5、 从夏、商、周的灭亡中，说说你得到的启示6、常言道：

3、“得民心者得天下，失民心者失天下”。在国家的产生和社会的变革中这种事例比比皆是。请举出夏商周时期各一件史实说明“失民心者失天下”的道理。四、【测评、达标】（一）、选择1很多同学都读过封神演义，知道许多精彩的传说故事。这些故事大约发生在（）A.皇帝时期B.夏朝时期C.商末周初时期D.春秋战国时期2陕西西安是中国著名的古都之一。它曾经是西周的都城，当时被称为（）A.西安B.长安C.镐京D.朝歌3“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”出自诗经的者句话我们都非常熟悉，它描述的政治格局属于（）A.夏B.商C.西周D.东周4人们常称北京一带为燕蓟之地，山东为齐鲁大地，山西为三晋之地，这些地名的由来可

4、以追溯到西周时期，与之有关的政治制度是（）A.世袭制B.井田制C.分封制D.宗法制【课程标准】：了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。【课堂导入】大家看过电视封神榜吗？谁来说说它讲述了一个什么样的故事而导入。（注意引导学生神话作品与历史的差别是非常大的。）【学情预设与目标】：1、通过课前分小组布置学生查找“姜太公钓鱼，愿者上钩”“烽火戏诸侯”两个历史故事及其讲述，以及课后布置学生制作西周主要诸侯国分布图，培养学生的探究能力和叙述表演能力；通过帮助学生分析武王伐纣的性质和胜利原因，培养学生总结历史现象，初步发现历史规律的能力 。掌握一种历史地图的制作方法。进一步掌握和运用公元纪年法。2、通过对商朝的灭亡、西周兴起和结束的学习，认识人心向背对战争胜负、政权存亡的影响。通过对周武王与周幽王的对比，引导学生对人生价值的思考。通过对西周的政治经济知识的学习，让学生认识到西周王朝是我国奴隶社会的鼎盛时期。【教学流程】：1、 初读课文，勾划重点，完成知识结构。（10）2、 组内进行交流、检查，基础过关。（5）3、 新课解读（20）4