一年级下册数学《十几减8、7、6》教案

1、幼儿教育：_一年级下册数学十几减8、7、6教案姓名：_班级：_日期：_年_月_日第 1 页 共 12 页一年级下册数学十几减8、7、6教案一年级下册数学十几减8、7、6教案【1】教学内容：新人教版一年级下数学书第13-14页教学目标：1.以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养学生应用数学的意识2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识教学重点：理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。教学难点：理解“十几减8、7、6”的

2、计算算理教学用具：口算卡片、实物投影、图片、20根小棒教学过程：一、 复习：1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()(2)10-8+4=() 10-7+7=()(3)8+()=12 7+()=132、出示花朵图。问：1)从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?为什么?2)还剩多少朵?(设计理念：1、让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。2、让学生再次加深破十和连减的算理，让学生有意识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，培养了学生的迁移能力。)二、 新授十几减8(例2)出示例2主题图1、收集信息，回答问题1). 在图中你都知道了什么?

3、能到前面边指边说吗?2). 要求的问题是什么?3). 你能完整地说说这幅图的意思吗?4). 要求“还剩几个”你能解答吗?5).你是怎么算出答案出来的?把你的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。2. 自主探究、比较算理并优化1)让学生主动向全班汇报他的想法，师结合课件也可以适时引导生(见课件)2)让生自己说说：哪种方法更好?你更喜欢哪种?3)师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。4)挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。3.运用新知，自主练习(书第13页做一做)1)做一做第1题问题： (1)结果是多少?(2)为什么这么圈?2)做一做第2题问题：

4、1)边算边思考，你有什么发现?2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听3)做一做第3题问题：你发现了什么?三、 新授十几减7、6出示主题图例3。1、 收集信息，提出问题问题：1). 根据图意，你能提出数学问题吗?先独立思考，再同桌交流。2). 谁来说说你提出了什么问题?3). 你能根据提出的问题列式解答吗?4)你是怎么计算的?2、自主探究、迁移类推1)小组内先自由讨论算法2)交流汇报本组的算法，并说你是怎么想的3)师根据学生的汇报情况，引导学生用十几减8的方法整理出大概以下算法：(见课件)(设计理念：教师有导向性的小结，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想家算减”的方法，但也要肯定“

5、破十减”等方法的合理性。)3.运用新知，自主练习(书第14页做一做)1)做一做第1题你能完整地说说这幅图的意思吗?你是怎么算的?2)做一做第2题问题：边算边思考，你有什么发现?3)做一做第3题你发现了什么?四、小结与作业这节课，你学到了什么?作业：书第15页练习三第1至4题。一年级下册数学十几减8、7、6教案【2】教学目标1.使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书P15第4题二、课堂练习1.完成P16页的第7题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写

6、减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2.完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3.完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、158、113、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的

7、朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、板书设计： 十几减8、7、6练习课14 - 8 = 6 12 - 5 = 74 102 102 516 - 9 = 7 13 - 8 = 56 103 10课后反思：一年级下册数学十几减8、7、6教案【3】教学内容：十几减8、7、6教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教

8、学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具准备：挂图教学过程：一、复习旧知，沟通联系出示口算：8+57+8 7+66+85+7 5+913-916-918-9 15-9 17-914-9 13+7 12-8(全班齐练，集体订正)二、自主探索，学习新知1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条?”的文字。同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条?”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解

9、决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法1、先在书(上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。