任务驱动型作文【精品】

1、,（一）,第一只“靴子”：2017年语文考纲 第二只“靴子”：2017年语文考试说明 第三只“靴子”：2017年语文高考试卷,一、2017年语文高考改革扫描,总体定位：围绕“素养”布点，基于能力立意，全面考查语文综合能力。,（二）优化课堂行为,1.找准“突破点”，加强针对性。 突破点试卷变点 突破点试题难点 突破点师生合作点 突破点短期提分点,2.完善类题训练系列。 实用文：人物传记传主的思想品质、成长历程、成就影响、地位评价等；新闻通讯事件过程、新闻要素、新闻价值、事件（人物）影响等。 文学作品：小说人物性格类、情节线索类、环境作用类、主旨概括类、句意理解类、技巧鉴赏类；散文句意理解类、情景

2、关系类、结构思路类、主旨理解类、技巧鉴赏类。,3.建构高效备考模式。,专题复习模式：高频考点真题示例优化答案内化方法训练反馈 训练检测模式：完卷训练（大卷）与专题训练（小卷）相结合,样本讲评模式：精选答案样本比对评分标准失误归因分析自主修改订正拓展巩固训练 作文评改模式：学习标准选发样卷自主评分得分对照自主习得修改完善,看完梁林，又看过南渡北归，心中曾扬起几波民国情调，错过选择，又忘过名句默写，脑中曾立下几枚务实基础的誓言，我对语文，就在这样的幻想和现实中飘荡，苍天赐予一副热衷人文的心肠，却没有让我懂得脚踏实地，思考锤炼出一腔能吟会唱的语调，却没有平和的安静，喜一眼渺万花，一瞬蕴无穷，恶勤勉目

3、万象，借着一诊崩盘的劲头，开始了刷题之旅，仿佛语文于我只剩下几首落魄的诗歌，几篇读书笔记，余秋雨那座被偷被抢的道士塔，小悦悦那被车碾来碾去的背影和永远长不高的郭敬明。 究竟人文是什么，我没有答案，但一定是一种温暖，没有成败，没有得失，只有浑浊物质变得清晰理性的坦然，不会许诺分数，不会交换金钱，只会带来心的升华，就在那反复吟咏的诗句里，咀嚼出心中的南山，就在不断追求的梦想中，建筑心中的滕王阁。给疲惫的心一个家，给冰冷的脸一个笑，给空洞的眼一个魂，在缱绻的诗意里，在绵延的浪漫中，在三年前的梦，三年中的泪，三年后的笑里。 人文与我 高2011级 郭佳林,（2016年全国课标卷1） 18阅读下面的漫画

4、材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分） 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。,任务驱动型作文之漫画类材料,（2016年全国卷II作文） 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学；课外大量阅读；社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。,任务驱动型

5、作文之多选优类材料,“隐性”任务驱动型作文材料,2016年全国卷3作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。 要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字。,任务

6、驱动的定义： 通过增加任务型指令，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 说事：就事论事 说理：就事论理，缘事析理，即事抒怀。,说事：就事论事 明确事实材料、理解事件对象 辨析关键概念 说理：就事论理，缘事析理，即事抒怀 对事例的分析 对现象产生的原因的探究 对事件背后隐藏的社会意义的探究 对个案背后的社会文化心理的探究,常用结构模式： 引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议 充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） 任务驱动型作文写作内容： 1、析材料 2、论危害 3

7、、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论（作呼告）,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。,引,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。,议,联,结,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。,引,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习

8、的内容上。,议,联,结,哪个部分，你不善写？,“ 引 ” 学习如何“说事”,如何写好篇首段落,常用结构模式： 引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议 充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） 任务驱动型作文写作内容： 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论（作呼告）,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）（树德中学作文周练1） 种菜，喷洒农药，自己不吃，卖给别人。他说：菜有毒，我吃肉。 养殖户种植，添加激素，自己不吃，卖给别人。他说：肉有毒，我吃菜。 食

9、品加工者在腐乳、榨菜、鲜辣酱中添加苏丹红。他说：我知道这个害处大，不吃，我吃鲜肉与青菜。 请综合材料内容及含义根据你对材料的理解写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。,比一比 两文段在构成上有何不同？你更认可哪个文段？,文段1 欲挖坑害人，终受害己身 种植户、养殖户、加工者之间的彼此较量，折腾来去，最终落得三败俱伤。殊不知在食品行业无形的欺骗中，生产者同是消费者，他们的行为看似给别人挖了个大坑，实则是葬送自己的生命。 如此本末倒置的想法带来的不仅仅是对健康的威胁，更摧毁了人与人之间的信任。试问：“人与人之间的信任去那里了？”答：“被那些自作聪明的人挖坑埋

10、了。”,文段2 无人生还 英国著名小说家阿加莎.克里斯蒂娜在她的一部成名作中讲述了一个故事：在一个密闭的小岛上，发生了多起命案，每个人都身负罪恶，每个人都要洗清自己的罪恶，想要掩饰和逃避，但最终却无人从小岛上走出。这便是无人生还。 “无人生还”这时一幕人间惨剧，但现实就是：当人人均为恶，还想逃避的时候，这样的惨剧便有了必然的结局。我们的社会，也好似一个密闭的容器，人人与之间有着交互。一人为恶，波及四周，如同散发出浓烈的烟雾，倘若人人为恶，这个容器内便只存在象征罪恶的烟，人们只能咳嗽流泪着苟延残喘，再也无法触碰容器外蓝蓝的天。,比一比 两文篇首段在构成上有何不同？你更认可哪个文段？,课题的操作不

11、是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。,概括,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。,遥远的罪恶关乎你我 看似遥远的罪恶在你我身边其实并不少见。种植户喷洒农药，杀掉的不只是害虫，更是健康；养殖户添加激素，促生的不只是肉，更是危险；食品加工者添加药物，失去的不只是涩味，更是职业良心！谁敢保证自己孩子喝的奶粉无毒？谁敢承诺学校的操场完全合格？这些质疑被搪塞时，失去的不只是民众的耐心，更是信心！ 很少有人将自己定义为坏人，因为

12、每个人都认为自己的过失不足挂齿。独木难成林，而当众人将此作为借口中以恶小而为之时，遥远的罪恶就不再遥远了。,篇首写作,小利与大义 张嘉佳说，有三件事情不能做，一是违背法律，二是违背道德，三是伤害别人。但是无论是种植户养殖户还是食品加工者，他们仅仅为了自己一点微薄的利益就出卖了自己的道德，违背了法律，伤害了别人，违背大义而去追逐小利就是他们的原罪。 小利是个人的患得患失，是自我的喜怒哀乐，而大义是底线，是原则，是当文明像轻纱一样滑下后的自制，是非暴力不合作的温柔的坚持。,篇首写作,提炼,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集

13、中在课堂学习的内容上。,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。,立论,道德的天秤 人性本善，在我们每个人的心中都有一个道德的秤，用以衡量善于恶，美与丑，高尚与背德。可当商潮如浊浪般袭卷，当金钱被捧上神坛，我们内心的天秤也开始倾斜。是时候用良知来洗涤天秤的锈迹了。 种植户也好，养殖户也罢，他们都认为自己的恶微不足道没有这样，吃那样不就好了？可事实是，价值观的倾斜总是一开始细微得无法觉察，直到沉重得难以改变。在食品加工线上的恶如霜冻般渐渐加厚，如蛛网般彼此叠加，最后在商人拈钱的指间形成一种氛围，我们突然发

14、现，货架上最后一片净土也早已沦陷。,篇首写作,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。,篇首写作,启思,还生命一片绿洲 种植户，养殖户，食品加工者，环环相扣，他们自以为是地拒绝食用自己生产的有毒食品，谁知躲过一“坑”又一“坑”，知情者尚且不得自全，又何况无知消费者？长此以往，何以为食？何以还生命一片绿洲？,文段1 舌尖上的寒凉 以前的以前，舌尖上是家乡的蜜甜，是人情味的醪

15、香；现在的现在，柔软的舌尖是利益的追逐，是杀戮的疆场，是心底的寒凉。 种植户不吃菜，养殖户不食肉，食品加工人不用辅料，皆道“有毒”！毒从何来？是金玉其外败絮其中的，是双手对罪恶的操控。忘记了道德底线的行径，让人们失去了舌尖上的甘饴。,篇首写作,文采,所欲有甚于利，所恶莫胜于私 先哲言：“所欲有甚于利，所恶莫胜于死者”。今之众人，其下圣人也远矣，吾且稍降标准，且求诸君所欲有甚于利，所恶莫胜于私者也。种植户，养殖户，食品加工者之间形成的恶性“食物链”，围绕的无非一个“利”字。唯利是图，自私自利，终究害人害己。 且看这段对话，身为无法自给自足的消费者，实在胆战心惊，却又意识到这正是当下社会食品行业的缩影。 ,篇首写作,文采,篇首写作,文采,谁知盘中餐 食品安全天天念，健康卫生处处忧。满屏的新闻并没有阻止添加剂的滥用，大众的担忧恐慌只增不减。曾经日当午，汗滴禾下土，今日盘中餐，粒粒皆有毒。 古人云：民以食为天。为何违法工厂屡禁不止？为何作假牟利之徒屡试不爽？罚款，制订国标只是治