《劝学》PPT解析

1、,劝 学,荀 子,荀子名况，战国末期赵国人。著名的思想家、教育家、文学家，时人尊为“荀卿”。 是继孔子、孟子后的又一位儒家大师，也是战国后期儒家学派最大的代表人物。汉代著作因避汉宣帝刘洵的讳，写作“孙卿”。曾两度到当时齐国的稷下（现山东临淄西门）游学，任过列大夫的祭酒（学宫领袖），还到过秦国后来到楚国，任兰陵（现山东枣庄东南）令。公元前238年失官，家居逝世，葬在兰陵。我们所熟知的韩非子和李斯都是他的学生。,（前313年前238年）,一、作者简介,1、自然界的存在不以人的主观意志为转移，但人类可以用主观努力去认识它、顺应它、运用它，以趋吉避凶。他提出“制天命而用之”的思想。,2、在认识论方面，

2、他认为对客观事物的认识，首先要通过感觉器官和外界事物接触，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，有朴素唯物主义思想。,二、思想主张,二、思想主张,3、政治上，提出“法后王”，主张应该适应当时的社会情况去施政，要选贤能，明赏罚，兼用“礼”“法”“术”实行统治，他的许多思想被法家所汲取。,4、人性问题上，主张性恶论，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张“明礼仪而化之”他很重视教育的作用，强调教育功能的重要。,1、长于论辩，文章多长篇大论，对过去学者多有批评，必发挥尽致，畅所欲言而后已; 2、散文说理透彻，结构谨严; 3 、语言质朴，气势浑厚，句法简练缜密； 4、多作排比，善用比喻

3、。,三、散文特色,劝：劝勉 鼓励 学：学习,解题,中 輮 有 槁暴 省 知 臾 跂 楫 生 蛟 跬 骐骥 驽 锲 镂 螯 穴,zhng,ru,yu,gop,xng,zh,y,q,j,xng,jio,ku,qj,n,qi,lu,o,xu,听朗读，给下列字注音,君子曰：学不可以已 。,君子：有学问、有修养的人 已：停止,提出中心论点：,学不可以已,解读第一段,1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。狼 2、且壮士不死即已，死即举大名耳。陈涉世家 3、存者且偷生，死者长已矣。石壕吏 4、操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。愚公移山,副词，已经,动词，算了，罢了,动词，完毕，完了,动词，停止,青，取之于蓝 ，

4、而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳 ，輮以为轮，其曲中规 。,青：靛青，一种染料 蓝：草名，也叫蓼蓝， 叶子可制染料 中绳：合乎拉直的墨线 輮：使弯曲 规：测圆之器,解读第二段,（5）命中,（1）内、里,（2）中间、当中,（3）半、一半,（4）符合、适合,青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。,靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草深。冰，水凝结成它，可是比水寒冷。,读书人，是由没有文化的人变成的，但是学习后，就比学习前层次高。可见，学习可以提高人的水平。,虽有槁暴 ，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利。, 虽：即使 有：通“又” 槁暴：晒干 挺：直 受绳：经墨线量过 金：金

5、属制的刀剑等 就：动词，靠近，接近 砺：磨刀石,解读第二段,、动词。靠近，接近 、于是荆轲就车而去，终已不顾。荆轲刺秦王 、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。张衡传 、自是指物作诗，立就。伤仲永 、臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。廉颇蔺相如列传,v走上，登上,V就职，上任,V达到，完成。,动词，受,12,木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。,木材笔直得合乎拉直的墨线, 使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲符合圆规。即使又晒干，不再挺直的原因，是使它弯曲，令它这样的。,学习的意义还在于，经过了这一过程，人性得到改变，不会再回到过去的那种状态。,君子博学而日参省乎己，则知明而行

6、无过矣。,参：验，检查 省：省察 乎：相当于“于” 知：通“智”，智慧 过：过错,解读第二段,故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。,所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近磨刀石（磨过）就锋利。有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查，就聪慧明达，而且行为没有过失了。,本段旨在论述学习的意义学习对人性改造的价值。, 检测字词,君子曰：“学不可以已。” 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中 绳，揉以为轮，其曲中规。虽有槁暴 ，不复挺者，揉使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。,（从）,（比）,（通“

7、又”）,君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行动不犯错误了。,找出本段的中心句并概括：,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。,学习的意义,这一段用了什么论证方法?,比喻论证,青，取之于蓝，而青于蓝,冰，水为之而寒于水,木直中绳，輮以为轮， 其曲中规。虽有槁暴， 不复挺者，輮使之然也。,木受绳则直,金就砺则利,木、金,人,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。,17,青,蓝,加工,胜于,引申,客观事物,变化过程,发展、提高,直木,木,直,轮,利,金,鞣,绳,砺,引申,客观事物,人工改造,改变原来状况,第二段结构,冰,水,冷冻,寒于,推论,人,学习,发展、提高,推论,人,博学,知

8、明而行无过,学习的 意义： 提高自己， 改变自己,吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望 矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远 ；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 。,须臾：片刻 跂：提起脚后跟 见者远：人在远处也能看见 疾：强，这里指声音宏大 彰：明显，显著,解读第三段,闻： （1）声非加疾也，而闻者彰 （2）博闻强志 （3）不能称前时之闻,听、听到 见闻、学识 声誉、名声,1、顺风而呼，声非加疾也 2、君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞 3、老臣病足，曾不能疾走 4、膑至。庞涓恐其贤于己，疾之。 5、君有疾，在奏理，汤熨之所及也,疾：,强,憎恨,快,嫉妒,病,假舆马者，非利

9、足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也,假：借助，利用 舆：车 利足：脚步快 致：达到 能水：指游水，能，动词 绝：渡 生：通“性”，资质，禀赋 物：外物，指各种客观条件,绝： （1）忽然抚尺一下，群响毕绝 （2）率妻子邑人来此绝境 （3）佛印绝类弥勒 （4）非能水也，而绝江河 （5）以为妙绝 （6）络绎不绝 （7）绝处逢生 （8）绝无仅有,到了极点 间断、断绝 走不通的，没有出路的 独一无二,终止 隔断 非常 横渡,于： （1）青，取之于蓝 （2）而青于蓝 而寒于水 （3）善假于物也 （4）箕畚运于渤海之尾 （5）暴见于王 受制于人 （6）其一犬坐于前,介词，

10、从 介词，比 引介动作对象，不译 介词，到 介词，表被动，被 介词，在,假： （1）善假于物也 （2）乃悟前狼假寐 （3）是以时人多以书假余,凭借、借助 假装 借,找出这一段的中心句并概括：,君子生非异也，善假于物也,学习的作用,作者是如何来阐述学习的作用的？,用了一系列比喻，比喻论证,吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也,要靠后天学习,见,君子生非异也，善假于物也,分论点,比喻句,学习的 作用： 弥补不足。,吾尝跂而望矣，不如登高之博见也,登高而招，臂非加长也，而见者远,顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰,假舆马者，非利足也，而致千里,假舟楫者，非能水也，而绝江河,闻,水,陆,借助学习弥补不足,25

11、,登高博见,跂而望,顺风呼,第三段结构,见者远,登高招,推论,一般人,假舆马,假舟楫,闻者彰,致千里,绝江河,善假于物,通过学习,（一般的自然条件）,推论,君子,善假于物,达到目标,在利用自然 的基础上改 进创造,弥补不足,善假学习,学习的作用,积土成山，风雨兴焉 ；积水成渊 ，蛟龙生焉；积善成德 ，而神明自得 ，圣心备焉。,焉：兼词。“于此” 渊：深水 德：品德 得：获得,解读第四段,积土成山，风雨兴焉 神明自得，圣心备焉 且焉置土石 又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”,兼词，于此,助词，不译,兼词，于何,代词，代这件事,故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥

12、一跃，不能十步；驽马十驾 ，功在不舍。,跬：古代的半步。古代称跨出一脚为“跬”跨两脚为“步” 无以：没有用来的（办法） 骐骥：骏马 十驾：马拉车一天走的路叫“一驾”,解读第四段,分析“至”和“致”有何区别?,“至”在说文解字中本义 是“鸟飞从高下至地也”，引申为“及，达到”，1句强调指出自身累 积“跬步”达到的结果，用“至”突出了第4段的中心。 “致”在说文解字中的解释为“送诣也，送而必至其处也。”含有“使达到”的意思，2句强调“善假于物”的重要作用，用“致”恰当地表达了语意。,1.故不积跬步，无以至千里。 2.假舆马者，非利足也，而致千里。,锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂 。蚓无爪牙

13、之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。蟹六跪而二螯 ，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。,锲：刻 镂：雕刻 用：以，因为 跪：蟹的脚 螯：蟹钳 躁：浮躁，不专心,解读第四段,1定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词定语者”的格式。这种格式中的“者”相当于结构助词“的”。 如：太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。（战国策荆轲刺秦王） 2在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”字煞尾，格式“中心词而定语者”。 如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（张博五人墓碑记）,定语后置讲解,3在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心词之定语”的格式。 如：居庙堂之高则忧其民，处

14、江之远，则忧其君。（岳阳楼记） 4.数词作定语有时也后置，构成“中心词+数（量）词式结构”的格式。 如：马之千里者，一食或尽粟一石。 一顿有时（就）吃掉一石的粮食。 注意：文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。,试比较： （1）马之千里者( ) （2）城北徐公，齐国之美丽者也。( ),修饰关系,领属关系,判断下列句子是否为定语后置句。 1.村中少年好事者，驯养一虫。（ ） 2.于是集谢庄少年之精技者。（ ） 3.军书十二卷，卷卷有爷名。（ ）,是,是,是,思考：第3段主要讲了什么内容？,学习的方法、态度,思考：第3段用了哪些论证方法来谈学习的方法的？,学习的方法、

15、态度,积累,4个比喻,比喻论证 正反论证,坚持,4个比喻,比喻论证 对比论证,专一,2个比喻,比喻论证 对比论证,积水成渊，蛟龙生焉,不积跬步，无以至千里,不积小流，无以成江海,骐骥一跃，不能十步,驽马十驾，功在不舍,锲而舍之，朽木不折,锲而不舍，金石可镂,蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者,积土成山，风雨兴焉。,学习方法和态度,积累坚持专心,正面设喻,反面设喻,对比,骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍,对比,比喻,锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂,对比比喻,蚓无爪牙之利用心一也 蟹六跪而二躁也螯用心,对比 比喻,山,土,跬步,第三段结构,

16、渊,水,小流,骐骥,无以至千里,无以成江海,驽马,兴风雨,结果完全不同,积少成多,客观条件的优 劣不是能否成 功的唯一条件,学有所获,生蛟龙,积,积,正,不积,不积,反,说明,推 论,人,积累,广博见识,金石可镂,朽木不折,蚓,蟹,说明,说明,说明,用心一,推论,推论,人,坚持,人,坚持,学有所成,态 度,方法,要点领悟,1、荀子是从哪几个方面来论述中心论点“学不可以已”的？,(1)从学习的意义方面论证。作者用了五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己。人要想成为“知明而行无过”的君子，就要“博学而日参省乎己”，学习的意义是重大的，所以“学不可以已”。,(2)从学习的作用方面论证。

17、作者用了六个比喻，论证了学习能够弥补不足，并得出结论：君子的天赋跟其他人并没有什么不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于利用学习来帮助自己弥补不足，因而“学不可以已”。,要点领悟,1、荀子是从哪几个方面来论述中心论点“学不可以已”的？,(3)从学习的方法和态度方面论证。作者用了十个比喻，从正反两方面论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志，因而“学不可以已”。,要点领悟,2、本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动、深入浅出，既有说服力又有感染力。本文设喻的特点是什么？,(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青的

18、提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻来加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。,要点领悟,2、本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动、深入浅出，既有说服力又有感染力。本文设喻的特点是什么？,(2)设喻方式多样：正面设喻，如“青出于蓝”“冰寒于水”“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻，如“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理

19、解。,要点领悟,2、本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动、深入浅出，既有说服力又有感染力。本文设喻的特点是什么？,(3)设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。有的先设喻，后引出道理，如作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面进一步论证。,基础知识总结,虽有槁暴,则知明而行无过矣,君子生非异也,有，通“又”,知，通“智”,生，通“性”

20、,通假字,以为轮,通“煣”,劝,劝勉，鼓励,已,停止,中,符合,槁暴,枯干,挺,直,重要实词,砺,磨刀石,跂,提起脚后跟,疾,强，声音宏大,彰,明显，显著,假,借助,绝,渡,兴,起来,跬,古代的半步,功,成功,锲,刻,躁,浮躁，不专心,一词多义,1、望 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也_ 王如知此，则无望民之多于邻国也_ 先达德隆望尊_ 夜雪初霁，荠麦弥望_ 壬戌之秋，七月既望_,向远处看,盼望，希望,名望,视野,农历每月十五,2、强 蚓无爪牙之利，筋骨之强_ 挽弓当挽强，用箭当用长_ 策勋十二转，赏赐百千强_ 非夫人之物而强假焉，必虑人逼取_ 如此则荆吴之势强_,强健,有力的弓,有余,勉强，竭

21、力,强盛,而,则知明而行无过矣 君子博学而日参省乎己 积善成德，而神明自得 假舟楫者，非能水也，而绝江河 吾尝终日而思矣,并列连词,递进连词,顺承连词,转折连词,修饰关系连词,于,介词，从（青，取之于蓝） 介词，比（而青于蓝） 介词，对（善假于物也）,虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也,青，取之于蓝,蚓无爪牙之利,无以至千里,判断句式,介词结构后置,定语后置,固定句式,特殊句式,作业,1选出下列词语意义用法不同于现代汉语的是（ ） A不积小流，无以成江 B蚓无爪牙之利，筋骨之强 C木直中绳，輮以为轮 D学不可以已,BC（“以为”为两个单音节词）,2选出对下面句中“十”“一”判断正确的一项（ ） 骐

22、骥一跃用心一也不能十步驽马十驾 A相同，相同 B相同，不同 C不同，不同 D不同，相同 3下列关于“绝”的解释不正确的一项是（ ） A忽然抚尺一下，君响毕绝：终止 B自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境：隔断 C以为妙绝：到了极点。 D非能水也，而绝江河：非常。,C,横渡,D,4下面“者”字用法与“虽有槁暴，不复挺者，使之然也”一句相同的一项是（ ） A非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也 B假舟楫者，非能水也 C陈胜者，阳城人也 D期年之后，虽欲言，无可进者 5选出词类活用分类正确的一项是（ ） 吾妻之美我者非能水也晋军函陵填然鼓之树之以桑既来之，则安之君子博学而日参省乎已登泰山而小天下远人不服而不能来也 A/ B/ C/ D/,A,A,阅读下列文言文，用原文完成作业。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见