《天上的街市》ppt课件

1、诗歌是文学体裁的一种。它要求以高度凝炼的语言，形象的表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。,一、诗歌是什么呢？,返回目录,诗歌特点 1）概括性：用高度凝炼的语言集中反映社会生活； 2）形象性：形象生动感人，抒发作者情感。 3）抒情怀：充分表达作者主观感受及联想 4）音乐性：具有一定的节奏感和音乐美。,返回目录,分类 1、按表达形式：抒情诗、叙事诗、说理诗 2、按语言形式：旧体诗（旧诗包括词、曲）、亲诗（现代诗） 3、按有无格律：格律诗、自由诗（包括散文诗） 4、按作者身份：文人创作、民歌民谣 5、按题材：山水诗、田园诗、讽喻诗、赞美诗 6、按年代：古代诗歌（诗经、

2、楚辞、乐府诗、古体诗、近体诗、词、曲、赋）、现代诗歌,诗歌的分类,内容上,形式上,作者上,时间上,抒情诗,叙事诗,直接抒情,间接抒情,格律诗,自由诗,散文诗,民歌,文人诗,古典诗歌（古代诗歌）,现代诗歌,三、诗歌的分类,中国古典诗歌,诗,词,曲,古体诗,近体诗,古体诗,乐府诗,四言古诗：出现最早诗经,五言古诗：成熟于汉代,七言古诗：成熟于唐代,标题上有“歌”“行” “歌行”“引”“曲”“吟”等字,绝句,律诗,五言绝句,七言绝句,五言律诗,七言律诗,排律,又称为“诗余”“长短句”“曲子词”“乐府”，调有定格，句有定数，字有定声,散曲,剧曲,小令,套数,杂剧,天 上 的 街 市,郭沫若,教学重点：

3、,让学生理解联想与想象的区别，并学会正确运用,返回目录,把握作者的中心思想，引导学生树立正确的人生观、价值观,教学难点：,作者简介： 郭沫若（1892-1978） 中国现代杰出的作家，诗人、历史学家剧作家等。四川人，1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。1926年参加北阀战争，1927年8月加入中国共产党。解放后，被选为全国文联主席。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。,作者简介,郭沫若 （1892-1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若，麦克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鸿，羊易之等。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、

4、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，主编中国史稿和甲骨文合集，全部作品编成郭沫若全集38卷。,返回目录,郭沫若故居,写作背景： 天上的街市选自诗人第二部诗集 星空。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失 望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了- 天上的街市。,字词学习：,飘渺：形容隐隐约约，若有若无

5、定然:一定像这样 陈列：把物品摆出来供人看 珍奇：珍贵而稀有的物品 闲游：悠闲的游逛,返回目录, 体会音乐的美： 请大家聆听优美的配乐朗诵； 同时注意朗诵的节奏和重音。,远远的街灯明了 好像是闪着无数的明星,天上的明星现了 好像是点着无数的街灯,我想那缥缈的空中 定然有美丽的街市,街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇,你看，那浅浅的天河 定然不甚宽广,那隔着河的牛郎织女 定能够骑着牛儿来往,我想他们此刻 定然在天街闲游,不信，请看那朵流星 是他们提着灯笼在走,朗读要求： 一、节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，做到轻松、柔和、 舒缓。 二、把握这首诗美好、恬静、自在、 清新而略带忧郁的

6、感情。 三、划出诗歌的节奏并标出重音。,天上的街市 远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥渺的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。,配乐朗读课文(注意节奏和重音) 远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星 天上的/

7、明星/现了 好像/点着/无数的/街灯 我想/那缥缈的/空中 定然/有美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇 你看，/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往 我想/他们/此刻 定然/在/天街/闲游 不信，/请看/那朵流星 是他们/提着/灯笼/在走,思考下列问题： 诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？ 诗人看到明星景象时产生了那些遐想？ 天上的人们生活是怎样的呢？ 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？,想象与联想：,联想：,甲事物,想到,乙事物,存在 存在,因果联系相似关系,想象：,甲事物,创造出,乙事物,存

8、在 不存在,来源于客观现实,1、明确联想、想象的定义。 联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。 想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。,返回目录,本诗内容 哪些是写实？ 哪些是想象？,想一想,写实：,第一节,想象：,第二、三、四节,诗中如何进行联想？ 想象又是怎样逐步展开的？,街灯,明星, 街灯,想象,联想,天上的街市,物品,珍奇,天河,浅浅、不甚宽广,牛郎织女,来往、闲游,2、讲解第一节诗。 （1）、诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。 接着诗人又仰望苍穹，看到那闪

9、烁不定的明星，于是自然地联想起远处若隐若现的街灯。 （2）、第一节诗中有两处联想，请找出来。 明确：街灯 明星 明星 街灯,（3）、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。 明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。,返回目录,3、讲解二、三、四节诗。 (1)、诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？是联想还是想象？ 明确：一个“想”字总领第二、三、四节诗 ，想象：（美丽的）街市 （珍奇的）物品

10、（浅浅的）天河 （自由幸福的）牛郎织女 课文第二、三、四节诗运用了想象，诗人凭借想象构想出的“仙境”与客观存在的对比。,返回目录,（2）讨论： 作者为何要将“牛郎织女”的故事做了这么大的改动？,返回目录,答案：,返回目录,明确：传说：牛郎织女被王母娘娘管制 想象：牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游） 天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。,(3)、诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？,返回目录,思考下列问题： 诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？ 诗人看到明星景象时产生了那些遐想？

11、 天上的人们生活是怎样的呢？ 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？,街灯,明星,联想,街市,物品,人,生活,光明 自由 幸福 美好,想象,说一说,你还记得传说中牛郎织女的故事吗？,想一想,诗中描写的牛郎织女的命运如何？诗人为什么要做这样的改造？,天上的街市 第一节 恰当的联想 街灯 明星 街灯 陈列物品 稀世珍品 第24节 含蓄 丰富的想象 街市 美好理想 黑暗人间 自由往来 反衬 牛郎织女 幸福美满,读出情感美: 展开联想和想象，体会诗歌思想感情,1.这首诗的作者是_，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集_星空等。,郭沫若 女神,2.不属于这首诗特色的是 A.联想自然 B. 想象丰富 C.意境美妙

12、 D.语言铿锵,( D ),3.分析部正确的是：,（ B ）,A街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。 B“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。 C写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。 D诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人民苦难深重。,返回目录,4.请你展开联想想象，运用修辞方法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段50字左右的文字。（词语顺序不拘）,5.这首诗有写实，但更多的是想象。请指出诗中的想象部分。,学生回答合理即可。,后三节诗是想象部分。,返回目录,6.巩固练习,例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 （1）、牵牛花开放了 （2）、笼中的小

13、鹦鹉,4.请你展开联想想象，运用修辞方法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段50字左右的文字。（词语顺序不拘）,5.这首诗有写实，但更多的是想象。请指出诗中的想象部分。,学生回答合理即可。,后三节诗是想象部分。,返回目录,6.巩固练习,例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 （1）、牵牛花开放了 （2）、笼中的小鹦鹉,多么令人羡慕的天上街市啊，多么令人神往的幸福生活啊！可是“此曲只应天上有，人间能得几回闻啊！大家都知道事实上牛郎织女的故事并不是这样的，天街的幸福生活在诗人所处的那个时代，只是一个期待实现的梦想，所以这首诗寄托了诗人对光明，自由，幸福，美好的向往。 总结：诗人的愿望实现了吗？实现了，因为我们都正幸福的生活着。我想我们应该感谢郭沫若，感谢所有中国人那份永不放弃的期待，因为期待，所以努力。最后，让我们在音乐的陪伴下，再一次重温诗人的这份梦想，再一次品味我们今天的幸福生活。请大家再次朗读这首诗。,结束语：,返回目录,本