中国学生发展核心素养

1、,中国学生发展核心素养,壹,出台背景,中国学生发展核心素养,Page 3,为什么要关注核心素养？,4,十八届五中全会提出五个发展新理念，把“创新发展”排在首位。明确指出：一个国家和民族的创新能力，从根本上影响甚至决定国家和民族前途命运。 习近平总书记明确要求：我们必须把创新作为引领发展的第一动力，把人才作为支撑发展的第一资源，把创新摆在国家发展全局的核心位置。,为什么要关注核心素养？,貮,中国学生发展核心素养,学习了解,中国学生发展核心素养,全面发展的人,文化基础,社会参与,自主发展,中国学生发展核心素养,科学精神,人文底蕴,健康生活,责任担当,学会学习,实践创新,中国学生发展核心素养,一,人

2、文底蕴,1,人文积淀,3,审美情趣,2,人文情怀,二,科学精神,4,理性思维,6,勇于探索,5,批判质疑,中国学生发展核心素养,三,学会学习,7,乐学善学,9,信息意识,8,勤于反思,四,健康生活,10,珍爱生命,12,自我管理,11,健全人格,中国学生发展核心素养,五,责任担当,13,社会责任,15,国际理解,14,国家认同,六,实践创新,16,劳动意识,18,技术运用,17,问题解决,叄,中国学生发展核心素养,借鉴落实,清华附小“1+X”课程,一、课程目标,根据附小学生的实际，以及国家、地方、校本三级课程的要求，我们与家长一道将学生的核心素养具体化为“十个一”的培养目标： 前“五个一”是每

3、个学生必须具备的基础目标；后“五个一”中，不同的学生可以有所侧重，是个性化的发展目标，并允许学生自我设定特殊的发展目标。“十一”共同落实小学阶段学生“健康、阳光、乐学”的价值取向，实现“奠基”。,品德与健康：主题教育、海外游学、健美操、武术 语言与阅读： 法语、书法、阅读与写作、演讲与口才 科学与技术：数学思维、DI头脑风暴、轻松发明、机器人 艺术与审美： 舞蹈、合唱、国画、素描,1基础性课程,X拓展性课程,拓展性课程分设必修和选修，以满足不同学生成长的需要。,清华附小“1+X”课程,二、课程设置,“1”指“基础课时35分钟”；“X”指“其他课时”。 具体来说，就是打破以往40分钟的固定课时，

4、核算学生在校学习时间，整合分散课时，构建集约化的课时安排体系。以每个教学日为单位，设三节35分钟的基础性课程的教学时间；若干大小不等的课时，交差进行基础性与拓展性课程的教学，如“小课时”，每天10分钟的晨读、习字； 30分钟的上下午操；“大课时”60分钟的各基础性课程板块的教学和分层走班，拓展性课程以及实践活动。,三、课程实施课程时间,课程实施教学内容的改变,“1”指精研国家课程的配套教材。学科内部，筛选、归拢相关教学内容，挑选与本学科核心概念相关的教学内容精讲精炼。学科之间，找到整合的联系点，年级间统筹规划，形成整合性课程，减少因学科间教学内容重复而造成的课时浪费和负担加重。用节省下来的课时

5、，实现“X”拓展性课程。,课程实施学习地点变化,“1”指“本班教室”。学生上午在此进行基础性课程的学习。 “X”指“其他学习场所”。一方面打破班级建制，进行分层“走班”学习，根据学段特点，每周至少利用一个下午的大课时时间，学生根据自己的学习情况自主选择不同难度的班级，进行拓展性课程的学习；另一方面，带领学生走出学校走进清华大学、博物馆、电影院、实践教育基地，走向国内与国外广阔的天地，参加各种社会实践活动。,课程实施学习方式的变化,学校要求教师必须彻底让出舞台，做到“三不讲”：学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也不会的的教学内容不讲。大力推进自主、合作、探究的学习方式。,清华附小“1+X”课程,需要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式