第三专题2儿童情绪的发展与其所需要的关键帮助

1、孩子们的情绪发展及其所需的核心帮助，引言，现代生活越来越关注情感问题。很多父母更希望孩子们有更好的情商。但是怎样才能让孩子有更好的情商呢？Eq是什么意思？Eq的高性能大致如下：面对困难就不会担心。不被困难压垮；面对危险也不怕。别人心情不好的时候不会感染。心里没有很多不便。不安不容易。高兴的时候多，高兴的时候少。被骂也不伤心，也不生气。内容摘要，情感儿童情绪发展的一般倾向情绪能力是什么，第一，情感是什么，情感是对特殊事件的主观反应，可以从生理、经验、外在行为的多个方面来描述。(Sroufe，1996)总是与某种心情相关的诱导事件有关。例如：因为惊讶是由意外的善意事件触发的，愤怒是目标受到阻碍，恐

2、惧来自危险的场面，羞耻是对自尊的打击。生理成分。心跳频率和脉搏变化、呼吸加速、出汗、自主神经系统控制的功能等。经验成分。与我们对诱导情景及其影响方式的认识评价有关。(面对较小的孩子和较大的孩子打针的反应)外在行为的变化。这是通过观察他人的感情状态而认识到的。例如：面部表情的变化；声音的变化(尖叫表示恐惧)；特殊姿势的变化(愤怒时挥动拳头)等。第二，孩子们的情绪发展，感情发展的特征面部表情和认识依恋，1。情感发展的特点，实验目的：探讨3个月大婴儿的微笑是否社会。实验对象：12名3个月大的婴儿，6名女性，6名男性。实验过程：使用46厘米* 56厘米的屏幕给婴儿4种不同的刺激。也就是说，1个陌生人和

3、3个脸一样大的傀儡。每种刺激显示90秒，观察孩子们对这种刺激的反应。1 .感情发展的特点，实验结论：3个月大的婴儿对脸和木偶有不同的反应，婴儿更喜欢脸上的笑，对木偶很少笑。这表明他们已经清楚地知道人类的独创性和社会性。1.情绪发展的特点是孩子出生后笑。就像孩子一出生就哭一样。1 .感情发展的特点，但是婴儿的第一个微笑没有社会意义。婴儿的感情发展一般要经过自发的笑(05周)和心理学家称为“嘴的微笑”的阶段。掀开嘴角，移动嘴周围的肌肉。例如，吃饱、喝足、温暖的环境、柔和的光线、甜美的音乐等身体需要得到满足时，他主动微笑。比起社会微笑，孩子感到舒适的反应。没有选择的社会性微笑(5周3个半月)。这时最

4、容易诱发婴儿笑的是人的声音和脸。尤其是看到大人点头，微笑，听到愉快的声音时。到了8周，婴儿就可以在不动的脸上保持持续的微笑。3个月来，不管脸上的表情是生气还是幸福，孩子都对着自己的脸微笑。但是对面对自己脸的那一面没有反应。1 .有情绪发展的特点，选择性社会性微笑(3个半月到6个月)。婴儿越来越有分辨熟悉的脸和其他东西的能力，对熟悉的人笑得更多，笑得更没有约束。能发出的笑声，喜悦和积极的微笑。对不同的人露出不同的微笑，他们主要抚养(通常是妈妈)，笑得最频繁。其次对其他家庭成员和熟人，对陌生人少笑。积极的情感交流加强了父母和孩子之间的情感联系。1 .情绪发展的特点，7 9个月，社会性继续表现的事情

5、，孩子开始参加社会游戏，积极进行与他人的交流。从这个时期开始，我担心离别的不安，即认生，与父母或其他照顾者分离。面对陌生人的时候也表现出恐惧和不安。9 12个月，依恋阶段。婴儿在这个时期仍然表现出很高的积极情绪，但对主要护理人员有强烈的感情，对陌生人更警惕。1.感情发展的特点，爱笑的婴儿大部分都比较聪明的研究结果表明，越早开始社会性微笑，孩子就越聪明。如何让孩子笑得更开心？第一阶段婴儿的微笑是生理上的，如果身体条件满足，婴儿的效果就会显现出来。因此，合理的饮食，良好的护理是核心。照顾好孩子的同时，积极的情感和表情，通过眼神、笑容和声音与孩子对话，可以创造更多自发的微笑，让他们进入下一阶段。经过

6、第一步后，最重要的是及时回应孩子的微笑，用各种方法诱导孩子笑，发出声音。如果让孩子接触更多的人，周围的人开始取笑他，他会向周围的人“献上更多的微笑”，为以后的社交奠定基础。2 .面部表情及其识别，克林特和坎佩斯等指出，孩子们使用面部表情和辨别别人情绪表情的能力是逐步发展的，这区分了4个发展水平：无面部识别(0 2个月):这时婴儿的自发表情和成人们表达的表情没有任何关系。没有感情理解的面孔识别(25个月):这时候，不管大人对孩子们做什么表情，总是笑。对表情的意义的情感反应(5 7个月):半岁左右的孩子对大人们不同的面部表情会有不同的反应。在因果参照中使用表情符号(7 10个月):这时婴儿不仅可以

7、分辨他人的情感表达，还可以利用他们的情感表达作为对自己行为的参照，调节和引导行为反应的能力很强。2 .面部表情及其认识、情感认识提高了婴儿在社会环境中的适应能力，例如，当孩子做了什么动作时，他看到父母脸上快乐的表情时，获得自我肯定的经验。这加强了母子之间的关系，促进了双方之间的相互交流。孩子们每当面临不确定的情况，就要理解和评价情况，为了掌握自己的反应，从妈妈脸上寻找信息。例如：妈妈对陌生人的反应：孩子对危险情况的判断，例如，孩子被另一个孩子打中的时候，脸部表情和声音结合起来，更吸引孩子的注意。妈妈的声音和脸上的表情不一致，孩子露出困惑的表情。3.依恋，依恋是儿童情绪发展的重要课题。近10多年

8、来，心理学家们对儿童早期依恋发展的主题做了很多研究。动物幼崽一出生就表现出对母亲的依恋，跟随母亲的行动。相反，人类婴儿对产妇和照顾者的依恋速度往往很慢，一般到6、7个月才会出现明显的依恋。努力与照顾者保持友谊，对母亲或照顾者的离去感到不安和不安。婴儿和某些特定对象(母亲或其他照顾者)之间建立的亲密感情关系，即依恋关系。3 .依恋，3.1依恋发展3.2依恋类型3.3依恋对儿童发展的影响3.4依恋的实验3.5实际案例，3.1依恋发展，鲍尔把婴儿依恋发展分为4个阶段，详细说明了婴儿依恋发展过程：1。无歧视社会反应时期：出生-8-12周。婴儿从出生开始就使用哭的有效信号开始与别人接触。从第2个月开始，

9、再次以微笑进行这种连接。这时，婴儿也缺乏区分多个个体的能力，所以对谁的偏好还没有出现，只是在物体或人中更喜欢人，表现出特有的兴奋。选择性社会反应期：3 6个月。婴儿形成区别与他们接触的成人的能力。他们在熟悉的脸上更经常笑和发声，而对陌生人的微笑相对减少，甚至消失。熟悉的人更能安慰子女，更快，更经常地引出孩子的微笑和声音。但在这个时候，婴儿并没有拒绝熟悉的人离开。将3.1依恋的发展、婴儿依恋的发展分为4个阶段，详细叙述了婴儿依恋的发展过程：3 .特定依恋期：6个月 2、3岁。婴儿对不同对象的反应有很大的差异，对依恋对象的存在表现出极大的关心。依恋对象离开的时候开始哭着抗议。此时，依恋对象将成为婴

10、儿探索外部的安全基地。他们对陌生人表现出更加明显的警惕、警惕和后退。陌生人的不安和分离不安开始出现。4.目标调整的参与期限：2、3岁以后。随着孩子的年龄和社交能力不断增加，他们开始了解依恋对象的情感特征，并相应地调整自己的行为。他们也可以容忍与依恋对象的距离越来越大，开始与同伴或不认识的人交往。3.2依恋类型，判断儿童依恋类型：以斯帖丝“陌生情况”实验。第一，实验目的：用陌生的情况法测定孩子的依恋。2.实验过程：将婴儿及其母亲、陌生人放在实验室里，通过母亲出发、返回、陌生人出现等一系列程序，调查孩子是否分别与母亲、陌生人在一起，与母亲和陌生人在一起，母亲离开回来时，陌生人出现和离开时的感情和行

11、为。3.2依恋的类型，研究结果表明，艾丝沃思认为，由于父母行为的影响，孩子可以形成三种形式的依恋。安全依恋矛盾避免依恋，安全依恋，约70%的婴儿属于这类范畴。这种婴儿和妈妈在一起的时候可以舒适地玩玩具，积极探索，并不总是贴在妈妈身边。妈妈离开的时候，孩子的玩耍和探索行为会受到影响，也表现出不安。但是妈妈回来后，孩子可以立即找到和妈妈的联系，让她平静下来。安全地持守的妈妈对孩子的信号、感情表达很敏感，鼓励孩子探索，喜欢与孩子亲密接触。孩子跟这样的妈妈交往，得到安慰和快乐，从而得到安全的依恋。矛盾的依恋，大约10%的婴儿属于这种类型。这种类型的婴儿表现出高分离焦虑。他们因与母亲的分离而强烈不安。再

12、次和妈妈团聚的时候，他们主动接近妈妈，一方面反抗妈妈的安慰。受冲突困扰的妈妈们也很关心孩子，也愿意密切的身体接触。矛盾的是，依恋的母亲的关怀行为不一致的有时对孩子有热情，有时对孩子的脾气暴躁或冷淡的反应也比孩子更依赖自己当时的心境，因此孩子知道不能完全依靠父母的情感支持和安慰后，会焦急地不满。当然，这种情况的出现有时归咎于孩子的“困难气质”。请避免依恋。大约20%的婴儿属于这种类型。他们和妈妈在一起的时候，看起来对探险不感兴趣，和妈妈分手后也没什么悲伤。妈妈再回来的时候，经常避免和妈妈接触。他们对陌生人没有特别的警觉，但经常回避和无视。避免依恋的母亲对孩子很缺乏耐心，当孩子打乱他们的计划和活动

13、时，往往会表现出愤怒和不满，对孩子的信号也表现出非常不负责任和消极的感情。对孩子有积极反应的时候，也有克制自己的感情表达的倾向。这些母亲苛刻、以自我为中心，常常对孩子有抗拒的反应。3.2依恋类型，研究结果表明上述三种依恋类型是可以改变的。产妇在面临健康、婚姻问题、经济困难等生活压力的时候，经常忽略孩子的照顾。而且，当照顾者的生活发生变化时，生活压力减少，对孩子的照顾质量提高，孩子们的依恋类型将从不安全的依恋转变为安全的依恋。反之亦然。这项研究还发现，父母的关系也会影响孩子的依恋。如果父母都很满意自己的婚姻状况，孩子很容易产生安全依恋。相反，很容易产生不安全的依恋。在日常生活中，我们自己也可以测

14、试依恋类型。3.3依恋对儿童发展的影响，1 .由于缺乏正常的依恋关系而导致的结果，博尔贝已经提出，缺乏抚养者和儿童的正常依恋关系可能会给儿童造成严重的心理障碍。孩子早期缺乏社会性刺激，缺乏关心和爱抚，孩子很难对任何人产生依恋，这种早期情感生活的缺乏会对孩子未来的生活产生重要影响。支持证据1:动物早期社会剥夺实验出生后3个月以上的隔离喂养猴子表现出极端行为方面的情况。放在猴群里经常表现出不安的情绪，避开其他猴子，抓住自己，继续摇晃，扯下自己的毛，揉成团，用胳膊遮住自己的头。3.3依恋对儿童发展的影响，支持性证据2:对人类自身的研究在孤儿院长大的孩子，类似于生活环境被社会剥夺。这些孩子在洗澡、喂奶

15、或换尿布时除了与护理人员短暂接触外，很少受到社会或感觉的刺激。他们对发育不良、反应迟钝、孤独、看护人不感兴趣，或感情不充实，表现出感情饥渴。3.3依恋对儿童发展的影响，2 .依恋性格对儿童心理发展的影响(1)影响认知和社会性发展。这项研究发现，12个月或18个月的时间里，对安全有依赖的孩子，到了2岁，可以解决比那些不安全依赖的孩子更高的热情和更关心的问题。遇到无法解决的困难，就少生气，多得到妈妈的帮助。(2)影响伙伴关系的发展。热爱安全的孩子更自重、更热情、更有干劲、负面情绪更少、更有怨言、更具攻击性。3.3关于依恋对儿童发展的影响，上述研究表明，父母应该尽力使孩子形成安全的依恋。父母应该：(

16、1)多跟孩子相处，保持良好的关系。(2)对孩子发送的各种信息敏感，能及时应对。3)与孩子互动时，特别是指导孩子的时候，要充满热情，鼓励，态度温和。(。4)养育儿女的人要避免让消极的情绪影响孩子，也要避免向孩子发泄消极的情绪。(。(5)通过多种方式规范不安全的依恋关系。3.4依恋实验，实验1:美国心理学家哈罗的小猴子实验1。实验目的：通过观察和研究幼猴对牛卷尾猴和肿尾猴的依恋活动和关系，探讨婴儿和母亲之间的亲密接触和依恋，以及对婴儿生长的意义。实验设计：8只年轻猴子随机分为两组。哈洛和他的助手设计了两个代孕妈妈猴子。一个是用铁条编制的，在胸前安装喂奶用的奶瓶，在身体上安装提供热量的灯泡；另一种是

17、用厚厚的海绵和毛料制成的带温暖灯泡的毛猴，胸部也设置了奶瓶，为幼猴提供哺乳性。3.4依恋实验，实验1:美国心理学家哈罗的宝贝猴子实验3。研究结果：结果表明，小猴子和母猴子相处的时间比铁鸟妈妈猴子长得多。两只代孕妈妈猴子在一起，都喜欢呆在雌性猴子身边。小猴子出现害怕的时候，所有的小猴子都跑向母猴子，寻求安慰和保护。准备了有很多东西的房间，准备了三个剧本。第一，有雌猴，第二，有铁鸟雌猴，第三，两者都没有。研究结果显示，幼猴有母猴子的时候，会立即向母猴子扔身体，开始摩擦。接着，他们开始尝试触摸这些东西，然后迅速回到母猴身上，这样循环。但是，当一只铁鸟母猴在现场，或两者都不在的时候，小猴子焦躁不安，非常害怕，与母猴子在现场的时候形成了鲜明的对比。3.4依恋实验1:美国心理学家哈罗的小猴子实验4。研究结果：对于小猴子来说，铁