人教版二年级下册数学 有余数的除法(1) 教案(教学设计)

1、精品文档 用心整理 第 1 课时有余数的除法（1） 教学内容教学内容 教材第 59-61 页。 课时目标课时目标 1.通过操作、观察、讨论、交流等探究活动，使学生经历余数的产生过程，理解 余数表示的意义，归纳出“余数比除数小”这一基本性质。 2.有意义地掌握有余数除法的横式的读写法。 3.培养学生对数学规律的探究精神和抽象概括能力，提高学习数学的兴趣。 重点难点重点难点 重点重点：理解余数表示的意义。 难点难点：理解余数要比除数小的道理。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一、创设情境，复习旧知一、创设情境，复习旧知 师：同学们，现在我们要来玩一个摆小棒游戏。请看下面要求：用8

2、根小棒可以 搭几个？谁来说你是怎么想的？（平均分，就是求8 里面有几个 4）怎么算 出来的？（乘法口诀）在这道算式里各部分分别叫什么？可以怎么检验是否正 确？ 2. 提出问题：那如果用 11 根小棒摆呢？能摆几个？摆成能摆几个呢？ 摆成呢？ 谈话：同学们，我们学习过除法，除法表示把一些物品平均分成几份，每份是多 少。生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边。这节课我们继 续学习除法的有关知识。 二、探索新知二、探索新知 1.教学例 1 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 （1）师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些 草莓，准备每 2 颗草

3、莓放一盘，现在有 6 颗草莓，请同学们拿出水果学具，用 6 个学具表示 6 颗草莓来摆一提。（学生动手操作，教师巡视指导。） 师：一共可以摆几盘？有剩余吗？（可以摆 3 盘，正好摆完，没有剩余） 师这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？62=3（盘） （2）如果不是 6 颗草莓，是 7 颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩 余。（学生动手操作后，反馈结果：可以摆 3 盘，还剩 1 个） 师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分） 师： 平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示呢？ （小组内思考、讨论） 说明：7 里面最多有 3 个 2，这余下的

4、 1 不够再分一组，这个数在数学上叫做余 数。 列式：72=3（盘）1（个） 小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6 个小圆点隔开，我们把 这样的除法叫做有余数的除法。 （3）观察比较 62=3 和 72=31 这两道算式，引导学生再次认识到：在日 常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩 余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。 师： 想一想， 什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示， 余数表示什么？ 2.教学例 2 8 根小棒可以摆几个正方形？9 根小棒可以摆几个正方形 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 教师根据学生的

5、回答板书： 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 8 根84=2（个） 9 根94=2（个）1（根） 10 根104=2（个）2（根） 11 根114=2（个）3（根） 12 根124=3（个） 观察每道题的余数和除数，你发现了什么？ 小结：请记住，计算有余数的除法，余数一定要比除数小。 三、巩固练习三、巩固练习 1. 教材第 60 页“做一做”第 1 题。 反馈交流：172-8（组）1（个） 233=7（组）2（个） 说说这两道算式的商和余数各是多少，分别表示什么？ 2. 教材第 60 页“做一做”第 2 题。 先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。 展示个别学生的填空

6、情况，说说每道题中的商和余数分别表示什么。 3. 教材第 61 页“做一做”第 1 题。 学生读题，教师引导理解；用小棒摆一个五边形需要5 根小棒，如果有剩余，可 能会剩几根？如果摆三角形呢？ 学生小组讨论，互相说说自己的理由。 教师小结：“余数要比除数小”，摆成五边形剩下的可能是 4、3、2、1 根。 摆成三角形剩下的可能是 2、1 根。 四、课堂小结四、课堂小结 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 师： 从这节课中你们有学会了哪些知识？再计算有余数的除法中应该注意什么？ 你们还有什么问题要问吗？ 学生自由发言。 教师小结： 这节课我们在有余数的除法中发现了一个重要规律，就是在有余数的 除法算式中，余数一定要比除数小。 板书设计板书设计 有余数的除法（1） 6 个草莓，每 2 个一盘，可以摆几盘？ 62=3（盘） 有 7 个草莓，每 2 个摆一盘，能摆几盘？ 72=3（盘）1（个） 8 根84-2（个） 9 根94=2（个）1（根） 10 根104=2（个）2（根） 11 根114=2（个）3（根） 12 根124=3（个） 教学反思教学反思 本节课教学了有余数的除法， 这节课是表内除法的延伸，教学中我主要让学 生在动手操作中感知余数， 根据二年级学生的年龄特点， 通过直观性的教具展示， 学具操作游戏，自我探究等形式，使学生积极主动参与学习，