一年级教案-《柳树醒了》傅阳

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、有感情的朗读课文。三、把课后的生字词在课文中标出来。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教学方面：1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、能发现春天里食物的变化教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生感悟春天，从柳树的生长变化来观察和感受春天。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析说明教

2、材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。柳树醒了，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课后学习伙伴的问题“在春天里，还有什么醒了呢？”打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。“我会认”中个字是本课要认识的；“我会写”中的个字是本课要写的；“读读背背”要求学生会正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；“我会读”是要学生积累词语。教学之前用百度在网上搜索的相关教学材料，找了很多

3、教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。四、 教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我创设了不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。学生各个都积极踊跃要参与分角

4、色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：理解课文内容，能通过朗读感悟春天的美。教学过程：一 导入、揭题1、放歌给学生听春天在哪里/fcgi-bin/m.q?w=%B4%BA%CC%EC%D4%DA%C4%C4%C0%EF&p=1&source=1&t=1小朋友，昨天老师让你们回去找春天，你们看到了什么？听到什么？（学生自由发言）2、老师这儿也有一美丽的春天的图画，想看吗？（课件展示课文中的插图，音

5、乐声中，小柳树睁开了眼睛）/view/041d14bac77da26925c5b0e5.html你们看到了什么？（学生自由说）3板书课题：柳树醒了。根据学生回答引出新课，读准“醒”你怎么记住咱们今天学的第一个字。记忆“醒”。二 初读课文，整体感知1、由老师有感情朗读，说说柳树在谁的帮助下醒了。春雷（闪电）春雨 春风 春燕2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。三 细读课文，指导朗读（一） 出示有柳树的春景图，感受春天大地复苏的景象。/image.cgi?w=%E6%9F%B3%E6%A0%91%E6%98%A

6、5%E6%99%AF%E5%9B%BE&ext=&sc=img&ac=&ch=s.p.res.detail&pid=&ic=one&imf=&scr=&ity=0&id=5&wpic=&tid=&pg=1&ie=utf-8&mc=（二） 柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？下面我们继续学习课文。（三） 学习第一节：1、 想象：春雷会跟柳树说些什么呢？2、 出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？3、 学习第二节;4、 老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”5、 学习第三节，学生板画，出示生字“柳、梢”。谁发现这两

7、个字的特点？6、 学习第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。（五） 学习第五节。1、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？四、活动，巩固生字1、自由朗读课文，在文中找出生字。2、同桌互读生字，比比谁读得准。3、小组比赛认读生字卡。4、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。说 （ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ）朋 （ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）5、指导书写以上六个字。五、背诵，感悟文意1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐备。2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。六、扩展活动1、说一说：在春天里，还有什

8、么醒了呢？2、画一画：春天万物复苏的景象。板书设计：春雷 醒春雨 软 柳树 小朋友们，长高了。春风 绿春燕 飞六、 教学反思在教学柳树醒了这节课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。