二年级下册xx年新版第八单元-克和千克教案

1、按住Ctrl键并单击鼠标打开整个教学视频动画八克八公斤教科书分析这个单元是学生初始学习的质量单元。其主要内容是：了解克和公斤，解决问题。其中，“克、公斤认知”是小学数学量和测量知识的重要内容。克和千克是抽象的知识，必须由学生的经验来感知。为了促进学生的理解，教材应该引导学生通过各种实践活动进行感知。“问题解决”注重培养学生的估算能力，增加学生对克、公斤的感性认识，并将其与实践联系起来，让学生初步体验克、公斤在生活中的应用。学习情境分析本单元是在学生掌握了常用长度单位和时间单位的基础上学习常用质量单位。大二学生的特点是具体形象思维，需要在操作中充分感知并逐步完善。同时，这部分内容在生活中无处不在

2、，而且是围绕学生的数学。实践性强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题和实践的能力创造了条件。因此，在教学过程中，我们应该关注学生的生存体验，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现和探究问题创造生动有趣的情境。特别注意让学生体验克和千克的区别，帮助学生树立质量观念，培养学生的估计能力。教学目标知识和技能：了解生活中常用的秤，在实践中感知1克和1公斤物体的重量，了解克和公斤的实际意义以及1公斤等于1000克的事实。数学思维：初步建立了克和千克的概念，渗透了数学模型。问题解决：可进行简单的单元转换，并可根据具体对象选择合适的质量单元，以培养应用能力。情感态度：在实践活动中，培养

3、学生的操作能力和解决实际问题的能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。教学重点：1。感受并知道克和千克的质量单位，并知道1千克=1000克2.培养学生测量物体质量的意识。教学难点：确立1克1公斤的概念。课程表：3个课时1.认识柯吗.1个课时2.了解千克.1个课时3.解决问题.1个课时第一节课教材分析：教材充分联系学生的实际生活，利用学生熟悉和感兴趣的材料进行教学，以唤起学生现有的生活体验，从而进一步巩固以克、公斤为单位的重量概念，以克、公斤为单位表达物体的重量。通过引入生活场景，我们可以解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，达到巩固知识的目的。通过鼓励学生收集相

4、关知识，我们可以培养学生观察和收集信息的能力。克和千克的含量是一个实用知识点。如何将它与我们的生活紧密联系起来，可以帮助我们的学生建立克和千克的重量概念，并正确使用克和千克来表示生活中物体的重量对公斤和克的理解。教学要求：1。让学生形成重量的概念，知道公斤和克的重量单位，建立1公斤和1克的重量概念，知道1000克=1公斤。2.让学生理解日常生活中经常用来称量物品的秤。物品的重量可以正确估计。3.在树立质量观的基础上，培养学生测量物体质量的意识。教学重点和难点：知道1000克=1公斤。教具的准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2美分硬币和花生教学过程：教师活动学生活动教学计划的修订第一，口算训练

5、b4.根据刚才的实验，只有把相同重量的物体托盘放在天平的左右两侧，天平才能保持平衡。第二，知道33，354克的重量单位1.老师：请用你的手称一包盐和一枚硬币。如果你把它放在天平上，天平会向哪边倾斜？请用你的手再称一次，一枚硬币和一个棉球。如果你把它放在天平上，天平会向哪边倾斜？问：称重后，你想对每个人说什么？盐比硬币重得多，所以学生很快就会知道，但是硬币和棉花不那么容易判断，因为它们之间的差别不是很大。对于非常轻的物体，我们用克来测量。板书：柯的理解2.实验：取出一个5克重的砝码，放在天平的左侧，不断往另一侧添加2美分硬币，直到两端平衡。问：你得出了什么结论？3.称一克。4.称取1克大米、2克

6、花生和5克绿豆。告诉我你是怎么称它们的。第三，知道33，354公斤的重量单位1.老师：我们刚认识迪克。在现实生活中，还有什么其他词用来表达体重？完成板书：对克和公斤的理解老师：我们经常看到的秤是以千克为单位的。(解释如何使用平台秤)老师：请把一些标有重量的零食放在台秤上，称1公斤，然后数一数1公斤有多少克。2.随意称1千克物品，然后参观其他小组。3.学生根据信封的内容购物，采取相信购物的方式，并谈论他们如何购物。说出学生的名字来回答问题动手，动手，动手学生报告，板书：1kg=1000g黑板上写着设计：教学反思：第二课时教学过程：教师活动学生活动教学计划的修订1.上课前，让每个学生看两个项目并填

7、写问卷；问卷中项目名称的净含量(g，kg)项目的重量项目的数量1公斤(苹果) (每个)1公斤(盐)袋2.学生们报告他们是如何进行调查的。3.动手实践：老师的桌面上会显示一些项目。请从每组中选择一个项目来猜测它的重量。如果你认为最好的猜测是在小组中，填写表格。用同样的方法猜一个苹果的重量，并填写测试卡项目的估计重量1个苹果(g)(g)g4.从学生的数据中整理出各种商品的价格表，如课本第89页的第七个问题。5.问题解决：问：根据以上数据，你能问什么问题？你能解决它吗？6.分析并讨论课本第102页上的问题1和2。黑板上写着设计：教学反思：解决第三节课的问题教科书的特点：本内容基于学生对克和公斤的学习

8、。该教材充分联系学生的生活实际，利用学生熟悉和感兴趣的材料进行教学，激发学生现有的生活体验，从而进一步巩固了以克、千克为单位的重量概念，用克、千克为单位表达物体的重量。通过引入生活场景，我们可以解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，达到巩固知识的目的。通过鼓励学生收集相关知识，我们可以培养学生观察和收集信息的能力。教学目标：1。进一步建立单位克和公斤的重量概念，熟悉单位克和公斤在生活中的应用。物体的重量用克和千克来表示。进一步建立克和千克的重量概念，熟悉单位克和千克在生活中的应用。物体的重量用克和千克来表示。通过对现实生活的介绍提问，让学生通过活动、交流和操作掌握单位克和公斤，

9、实现数学与生活的紧密联系。教学重点：进一步确立单位“千克”和“克”的重量概念。难点：在现实生活中，区分“千克”和“克”的重量。教学准备：PPT、食品包装袋、超市广告纸、电子秤教师活动学生活动教学计划的修订教学过程：首先，课前热身通过超市实践活动的录像，学生可以回忆起超市的购物情况。二、引言老师：通过DV，我们回顾了超市里的实践活动。你发现超市里藏着公斤和克的知识了吗？健康组：我们发现很多商品的包装袋和价格标签上都有单位克和公斤。老师：每个人都说的很好。当天，陈先生对各小组提出了要求。要求：1.采购物品的重量应该有单位“克”和单位“千克”。2.买超市里能找到的最轻和最重的东西。3.请从轻到重安排

10、您的购买。物品名称物品重量你们都按照陈先生说的把买的东西整理好了。你根据什么安排的？1、相同的单位，比较数值大小。2.如果单位不同，首先把单位转换成相同的单位，然后比较它们。3.同样的价值，1克不到1公斤。每个人都很棒。现在陈先生将现场测试您，活动开始：小理货员，请从重到轻排列以下项目。你是怎么安排的？你注意到了什么？为什么要把这样的东西放在这样的东西前面？他们的人数比后面的人少？看来我们的同学已经掌握了：第三，新知识通过以上活动，我们回顾了以“克和千克”为单位的重量概念。你是否使用单位来正确表达物体的重量？让我们在下一个活动中找到答案1.王奶奶摘了20个苹果，估计它们有多重。如果四个苹果重1

11、公斤，这些苹果重()公斤？老师示范用天平进行检查。让我们来看看这个过程。注意引导学生说出他们为什么使用克。为什么？2.巩固练习接下来，请考虑一下。如果五个苹果重1公斤，这些苹果重()公斤？让我们看看答案。3.星期天，小李和她妈妈去超市购物。妈妈买了一大包大米10克，一颗白菜600克，两块肥皂250公斤和一大包洗衣粉1.2克.小李买了430公斤她最喜欢的瑞士糖果、250克巧克力和150公斤她最喜欢的红苹果。学生们发现我们如何正确使用单位“克和千克”来表示物体的重量了吗？第三，拓展生活能力(展示金钱和图片，让学生自己操作)老师：我相信每个人都像陈先生一样经常去超市。你有没有注意到超市里经常张贴这样

12、的降价海报来吸引顾客？顾客真的会受益吗？在销售中，一包450克的洗涤剂最初售价为4元。现在，只要需要2元，许多人就会买它。为什么？健康：因为钱少了老师：是的，我们付的钱少了，但是洗涤剂的重量减轻了吗？健康：不老师：哦，你真聪明。同样重量，我们付的钱越少，就越经济。老师：然后小明去超市买薯片，也是5元钱。一袋60克，另一袋15克。小明买什么会计？为什么？健康：同样数量的钱，越重越经济。小红的妈妈去超市买洗衣粉，也是15元。一包900克，另一包1.2公斤。她妈妈买哪一个比较经济？为什么？健康：1.2公斤=1200克大于900克。重量越重，越经济。太神奇了。老师真的为每个人感到骄傲！四.摘要：我们的课快结束了。今天我们一起复习了什么？练习购买学习和生活用品复习克和公斤现在，请组长拿出当天的购物记录，并与你分享。1、相同的单位，比较数值大小。2.如果单位不同，首先把单位转换成相同的单位，然后比较它们。3.同样的价值，1克不到1公斤。运用所学的除法知识比较两种解决问题的方法通过观察，学生们发现单位克用来代表较轻的物体，单位千克