人教版一年级数学上册《分类》教案设计

1、第五类单元教育计划单元教育内容：分类(p38p41 )单元教材分析：对基本的数学思想进行分类，那是一个根据一定的标准有序地对事物进行分类和组织的过程。 分类能力的发展概括了孩子思维的发展，特别是能力的发展水平。 分类能力是幼儿逻辑思考能力发展的重要方面，对促进幼儿逻辑思考能力的发展具有重要意义。 进行分类时，首先分析、整合客观事物，通过比较发现事物之间的联系和区别，抽象地概括事物的一般特征和本质属性，本单元主要是为了让学生掌握系统的初步分类方法。单元教育目标：1、可以选择某种标准或某种标准对物体进行分类。2 .可以选择不同的标准对物体进行不同的分类。3 .分类活动体验了分类结果在单一标准下的一

2、致性和在不同标准下的多样性。设备会话的时间表： 3个会话1、分类(单一标准) 3354-354-354-354-354-3353-354-354-353-354-354-1课时2、分类(不同的标准3354-354-354-354-354-354-353-353-353-353-354小时课)3 .复习训练3354-354-354-354-354-354-353-354-354-354单元教案设计第一课教育内容：分类(单一基准)第38页的内容相应地做和完成40页的第一-3题教育要求：1 .通过操作学会进行分类的方法，指导学生观察百货商店实物的配置情况，初步感知分类的意义。2 .通过分一点来培养学

3、生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、培养学生合作交流的意识。4 .使学生感受到生活中有数学。教育的重量、难点：学习对物体进行分类的方法教育准备：电脑课件包(六个不同的东西)教育过程：一、创设情况，探索新知识1 .知觉分类电脑的提示：(百货公司外景商场物品近景-百货公司物品远景)让学生认真观察问：看到了什么？发现了什么？通过看录像，学生表明百货商店里有很多东西。 告诉学生，百货公司把同样的东西放在一起。2 .明确的分类(1)电脑提示：百货公司的物品近距离镜头(文具柜台第一层是文具盒第二层是练习本，第三层是笔。 有个店员在柜台上摆着文具)问：你看到了什么？发现了什么？“阿姨把同样的

4、东西放在一起。老师：像这样将同样的东西统称为分类。 (板书课题)(2)猜猜看继续看电脑，推测阿姨拿着的东西会放在哪里，进一步明确了让学生一起放同样种类的东西。二、巩固发展，体验分类1、摇摆出示商品柜台，指导学生以小组为单位将相应商品分类到柜台中。 学生报告了物品是如何放置的，教师指出了分类的必要性通过分类，使所有的物品都看得更清楚，也为我们的生活提供了很多便利。2 .完成“做”。(1)以小组为单位进行分类活动。(2)体验分类的方法，分类的活动，让学生进一步体验分类的作用，如何分组活动、组内的交流。(3)报告交流教师注意不同的分类方法。三、完成练习6的第一1-3三题(1)第一题，学生在书上画圈，

5、怎么画圈，为什么画圈？(2)第二题是指导学生独立完成。 评价时，展示学生的用品。 据启发，四辆车是同一种。(3)第三题，教师解释题意，学生互相交流，表明学生中的一人和其他三人是不同的班。4 .补充练习各组物品被明确要求：首先，研究应该如何划分，研究哪个组是正确的、快的、可以准备好的。 然后报告说明。三、全课总结(略)第二会话教育内容：分类(不同的标准)教育要求：1 .通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。2、采用小组合作的学习方式，培养学生的手操作能力相互学习、合作交流的能力。 指导学生在课堂上如何尊重别人的意见等与人合作交流的方法。3、采用小组

6、间相互评价的形式，培养学生的判断力和审美能力。4、学生的种类在我们的生活中随处可见，到处都有数学，养成合理的生活习惯。教育的重量、难点：可以选择不同的标准进行分类学具准备：衣服、鞋子、篮子、书和工作簿、瓶子、小熊玩具教育过程：一、创设情况学生每6-7人一组坐在一起，中途各种垃圾乱七八糟，让学生感受到教室里的杂乱，提出了解决问题的方法，并明确了课题问： (1)孩子们，我们的羊教室里堆了很多东西。 你能看到什么呢？(2)把这些东西放在教室里比较好？为什么？有什么好的建议吗？老师：今天我们成了一个小管家，把这些东西收拾、整理、分类配置。板书：管家(学生一起读课题)问：你知道管家在做什么吗？老师：今天

7、我们展开“最好的管家”比赛，看看哪一组同学最能干、最快、最整齐、最美丽。二、新教授1、整理教室(复习单一分类)以小组为单位，首先把复杂的东西分成整体。老师：同学们，收拾这么多东西，一个人的力量是不够的。 我们大家分吧？你研究一下我们六个小组该怎么分工(按组选择项目)老师问：(1)我们班所有人一起收拾行李，会有什么结果呢？(2)如何避免这种不安呢？(学生轮流来捡本组选的东西)你觉得现在和刚才相比有什么区别？你喜欢什么教室？2、整理桌子上的东西(不同的标准分类)老师： (1)经过大家的努力，很多垃圾被分类到每个小组的桌子上。 想想，被收拾了吗？(2)你们把它们做得更有条理，在生活中更容易使用吗？(

8、学生操作、学习小组报告)(3)你的小组是怎么收拾的？(4)这样收拾有什么好处？老师：同学们桌子上的东西是这样整理的，很漂亮，我们找东西很方便，很好。 关于刚才同学们的整理，你觉得哪里最好？能选“小管家”的称号吗？ 对别人的整理有什么意见和建议吗？学生提出建议，老师对建议的小组接受这个建议吗？ (请参见。)老师向能干的同学们求助，谁来了？老师：想想大家手上拿的东西。 除了这样分，还可以试试怎么分？(学生的操作，教师的指导)各组学生重新报告后，学生互相评价哪个组好，幸运的是哪里好。三、活动问：想想看。 你们小组的人能按什么标准分类？学生活动，教师指导，学生报告情况。q:(1)你们是按照什么标准分类的？(2)其他任何一个小组都是这样划分的吗？(3)你们在生活中见过这样的事吗？四、总结q:(1)今天你们学到了什么能力？(2)你平时在哪里看过分类或触摸过？(学生的自由发言)五、安排课外活动1、孩子们要利用今天学习的能力做个小管家，好好区分自己的包、书架和柜子。2、主要同学们请想象一下，如果你是当地的大超市、百货商店的设计师或管理者，你会怎样把货物排列起来，把百货商店分开。第三课教育形式：学生训练教育步骤：1、学生用自己喜欢的方法做问题。2、教师