人教版四年级下册数学教学计划饶伟

1、涂平镇中心小学xxxx学年第二学期数学教学计划老师：饶威首先，分析了学生在教学课堂上的学习情况我们班有41名学生，包括24名男生和17名女生，其中4名是转学生。有些学生思维灵活，具有揭示知识与探索规律之间联系的精神。对个别学生来说，从知识跳跃到实践仍然是困难的。总的来说，良好的学习习惯已经初步形成，大多数学生能够很好地完成作业，并且对学习数学有很高的兴趣。然而，逃课现象仍然时有发生，需要进一步的培训。有些学生基础差，学习热情低，需要加强。这个班的学生严重分为两个等级。优秀的学生容易学习，他们也是老师的好帮手。中级学生很少，很难晋升。后进生总是给人一种无能为力的感觉！总之，我应该欣赏各级学生取得

2、的每一个微小进步，及时鼓励他们，多表扬和肯定，多批评，增强他们学习的自信心，让他们感受到学习带来的快乐。二。教材分析该教材包括以下内容：小数的含义和性质、小数的加减运算、四则运算、运算法则和简单计算、三角形、位置和方向、折线统计图、数学广角和数学综合应用活动等。小数的意义和性质、小数的加减、运算法则和简单计算以及三角形是本教材的主要教学内容。总的来说，该实验教材仍具有内容丰富、注重学生体验、反映知识形成过程、鼓励算法多样化、改变学生学习方式、体现开放式教学方式等特点。教材力求体现教材、教学和学习的新理念，具有创新性、实用性和开放性。我们不仅要体现新理念，还要继承传统数学教育的内涵，使教材基础化

3、、丰富化、发展化。1.改进四种操作的安排，降低学习难度，促进学生思维水平的提高。2.了解小数的教学安排，注意学生对小数含义的理解，培养学生的数感。3.提供丰富的空间和图形教学内容，注重实践和探索，促进学生空间观念的发展。4.加强统计知识的教学，进一步提高学生的统计知识和观念。5.逐步渗透数学思维方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。6.情感、态度和价值观的培养渗透在数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣和内在动机。三个教学目标1.了解小数的含义和紧迫性，体验小数在日常生活中的应用，进一步培养数字感，掌握小数位置移动引起的小数大小变化规律，掌握小数的加减运算。2.掌握四混

4、合运算的运算顺序，进行简单的整数初等运算；探索和理解加法和乘法的运算规律，将它们应用于一些简单的运算，进一步提高计算能力3.知道了三角形的特征，我们将根据三角形的边和角的特征对三角形进行分类，知道三角形的任意两条边的和大于第三条边，三角形内角的和为180度。4.初步掌握确定物体位置的方法，可以根据方向和距离确定物体的位置，并描述一张简单的路线图。5.了解折线统计图表的特点，初步学会根据统计图表和数据分析数据变化的趋势，进一步了解统计在现实生活中的作用。6.体验从现实生活中发现、提出和解决问题的过程，认识数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识的能力(一)、实施具体教学措施要特别注意的地

5、方1.继续加强学习常规和学习习惯的训练，如认真考试和计算，注重检查计算，规范写作格式。2.让学生在生动具体的活动中学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。3.引导学生独立思考、合作交流，帮助学生积累参与数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考，勇敢地表达自己的观点，倾听他人的意见，并与同龄人交流。同时，我们应该引导学生分组学习，提高数学活动的纪律性。4.培养学生的初步应用意识和提问及解决问题的能力。这本书提供了许多需要用所学知识解决的实际问题，并在教学中充分利用这些材料来培养学生的应用意识。5.注意数学思维方法的渗透。根据学科特点，结

6、合具体教学内容，将思想道德教育和相关思想的渗透有机地进行。6.创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地运用教材，设计教学过程；根据该班学生现有的知识和生活经验，确定合理的教学起点和教学重点，选择合适的教材，结合当地实际情况和学生生活经验创设教学情境，及时记录我们的教学设计和教学反思，不断完善我们的教学理念和教学方法。(二)，针对学习困难学生的具体措施这五个必须是“即：备课时必须充分预设学困生的问题和对策，课堂上必须向学困生提问，合作学习中必须允许学困生发言，辅导时必须解决学困生的困惑，作业必须根据学困生的不同水平设计，学困生必须面对面辅导”。对于因厌倦学习而辍学的学生

7、，分析原因，积极采取措施帮助和转化，利用教师和资优学生帮助有学习困难的学生，帮助弱者，促进强者，帮助有学习困难的学生重新树立学习信心。1、教师在备课、教学、审批、辅助、考试等教育教学环节中，更加重视学困生，爱一层，从掌握基础知识、激发学习兴趣、培养良好的学习习惯入手，备课时，注意学困生，注意基础知识和兴趣知识点来设计教学计划。2.在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让有学习困难的学生树立“我能回答老师的问题，我能学好功课”的信心3.在批改作业时，有学习困难的学生会得到面对面的认可，主要是基于指导和辅导；考试后，与学习有困难的学生交谈，并优先鼓励教育。让有学习困难的学生在学习中发现自己的优势和长处，唤起内心深处的自我完善意识，由被动学习转变为主动学习，由自卑转变为自尊自强，让学生真正成为学习的主人。V.上课时间表一次或四次操作(6个课时)二、位置和方向(4课时)第三，运算法则和简单运算(10课时)