四年级下册《三角形的特性》教案

1、4年级第2册三角形的特性教案讲课内容：义务教育课程标准实验教材数学4年级第2册80，81页，14条1，2，3题练习。培训目标：1、引导学生理解三角形的定义，知道三角形各部分的名字，知道三角形的高度和下面的意思，画出三角形的高度，并命名三角形。2，三角形知道稳定性的特点及其在生活中的应用。3、培养学生观察、操作、总结、推理、判断的能力和自主探索的能力，以及决定实际问题的能力。4.体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教育焦点，困难：1、理解三角形的定义，掌握三角形的特征、特性。2、绘制三角形的高度。教育困难：三角形高度。教区准备：课件、三角板、平行四边形和三角形框架。课程：第一，制作剧本

2、，介绍新课。1、课件显示80页主题图。问：建筑框架，在起重机上找到三角形了吗？请画几个三角形。让学生说：你也知道人生中什么样的物体上有三角形吗？课件播放一些生活中常见物体上的三角形。自行车上的三角形框架、汕头海湾大桥上的三角形、屋顶上的三角形等。带来新的学科：从上面的例子可以看出三角形在生活中广泛使用，你知道它们到底起什么作用吗？还有什么特征吗？在本课程中，我们一起研究一下。黑板主题：三角形的特性第二，独立的手，探索新的知识。1，发现三角形的特征。绘制三角形。请学生画三角形思考：三角形有多少个角？几个地方？多少个顶点？(老师也在黑板上画三角形)让一个学生上台展示自己画的三角形的边、角、顶点。学

3、生们在自己画的三角形上标出边、角、顶点。交换报告：三角形有多少个方面？几个地方？多少个顶点？教师根据学生报告，板书：三角形有三条边，三个角和三个顶点。2、总结三角形的定义。问题：谁可以用自己的话概括？哪幅画是三角形？交换报告。学生的回答可能是： (适当的黑板出来)有三个方面，称为三角形。有三个角的图形，称为三角形；有三个边、三个角、三个顶点的图形；由称为三角形的三个方面组成的图形；三段包围的图形称为三角形。与上面对照，判断下面的图形是否是三角形。建议：谁的话更准确？阅读课本第80页，教科书如何概括三角形的定义？你认为哪个词最重要？意思是组织学生“围拢”。指定三角形的名称。学生们读81页三角形的

4、命名法。师生之间的交流：三角形的三个顶点分别用字母a、b和c表示，这个三角形称为三角形ABC。学生们给刚画的三角形起了名字。学生展示，老师指出，可以用其他字母命名。寻找老师和学生、密码、顶点和另一边。如果说“顶点a”，对方说“相反的BC”。说“BC方面”，对方说“顶点a”。知道三角形的底部和高度。汕头海湾大桥杰西，你在桥上看到了什么？(课件提取三角形)组研究：如何测量这座桥的顶点到桥面的高度？小组探索。报告。引导学生明确测量从顶点到桥面的垂直距离。指示顶点到桥面的垂直距离是从桥梁顶点到桥面的高度。学生们读课本的第81页，知道三角形的高度和底部。老师示范如何画三角形的高度，说明个子高的方法。强调

5、使用直角三角形板，用虚线绘制高度，绘制垂直符号。学生们在自己画的三角形上画高线，并标出底部。学生们上台展示画法，同桌修改了。学生故事高考虑因素：使三角架的一个直角与指定的底边一致，并使另一个直角通过与此底边相反的顶点；从顶点到底边绘制垂直线段。最后，请显示笛卡尔标记。板：匹配边匹配点线显示讨论：三角形有多少高？反馈练习：完成练习14中的问题1。5、研究三角形的稳定性。一对一，谁的力量更大。男人、女人各派一名代表(男人派力气最大的人，女人派力气最大的人)，能以1比1拉框架的人获胜。比赛规则公布后，为男生提供三角形框架和女生提供四边形框架。小组实验，把学生们事先准备的三角形、四边形学区拉出来，告诉他们有什么发现吗？普通板：三角形稳定。探究：稳定四边形，不使其变形，有什么方法？使用三角形稳定性解决问题。完成练习14的第2，3题。讲述人生中三角形稳定性的例子。第三，总结评价，提出困难的问题。这门课你有什么收获和感觉？你对今天的演出满意吗？你认为这堂课是谁表演的？最好吗？关于三角形的其他问题是什么？第四，课外活动。自己画一个三角形，然后画出