人教课标版小学语文一年级下册教案第13课古诗两首

1、人民教育课程标准版小学语文一年级第二卷第十三课两首古诗教学目标1.对阅读古诗感兴趣，从诗歌中感受夏日的趣味。2.认识12个新词，如“所，慕”，并写6个词，如“石，林”。3.正确、流利、动情地朗读，并背诵两首古诗。教学重点1.学习新单词。2.能够动情地读古诗，通过阅读，我们可以初步了解诗歌的韵味和夏日的美丽意境。教学困难培养学生的想象力和对自然的热爱。教学准备小黑板(内容为“三读”预习)、课文插图、新单词卡片、媒体资源：教学课件所见、教学课件小池、动画课件古诗两首：生字学习。教学时间2小时教学过程第一节课学习古诗所见正确、流利、感性地阅读古诗；通过朗读，我能感受到诗中牧童的聪明、活泼和天真。首先

2、是兴趣的引入。1.老师知道我们班很多学生都学了很多古诗，背诵了很多古诗。谁愿意给每个人背诵一首他们最喜欢的诗？(点名)展示学生通常积累的古诗。2.揭露和解释问题。一起阅读主题。“看见”是什么意思？你知道吗？(名称)小结：我在中看到了什么(东西)3.阅读文本插图。这首诗，所见，描述了诗人看到的画面上的风景。让我们也看看这幅画。你能说几句你看到的吗？第二，文本的一读。1.展示一个小黑板：预览“三读”方法：一读：准确阅读课文。(大声朗读)二读：在新单词下面画线，记住字形(无声阅读)三读：读句子，学会提问。(轻声朗读)2.请用我们古诗的“预习三读”预习课文。添加？对于你不懂的单词、单词和句子，把它写下

3、来。3.学习新单词。(1)预习，你能读出古诗中的新词吗？(用拼音显示新单词)自己练习阅读，按名字读，然后坐火车读。(2)老师认为你不用看拼音就能读懂。(显示没有拼音的新单词)练习阅读，说出阅读的名称，自己阅读。(3)同桌阅读和核对。第三，精读课文。1.你能流利地读这首诗吗？按名字读(二)2.播放课件所见中的模型阅读部分，学生听模型阅读。学生闭上眼睛听，第一次感受到诗句的含义。3.学生们练习阅读整首诗。(四人合作阅读)说出第一名，给出阅读报告。4.一人一组交流：画中的哪些场景是写在古诗里的？有什么你不明白的吗？5.全班交流。有什么你不明白的吗？(老师用相机解决问题)预设问题：什么是“真林月”？(

4、整个树林)“意图”是什么意思？(想做点什么)6.理解诗歌。(1)展示文字插图。老师甲指的是“牛和牧童”，问：这是什么样的场景？(牧童骑着黄牛)播放录音(牧童唱歌的声音)！牧童快乐地唱歌。他唱得怎么样？牧童骑在牛背上，他的歌声在树林中回荡。给我看这首诗：牧童骑着牛，歌声清脆。一起读诗。(2)示范“牧童捉蝉”和“蝉鸣”的动作。告诉我第二句的意思。在我心里，我想抓住蝉唱歌，并立即站在树下一声不吭。给我看这首诗：我想抓蝉，但突然我闭上了嘴。一起读诗。你能说出这首诗的意思吗？(集团合作完成)牧童骑在牛背上，他的歌声在树林中回荡。想到要抓树上的知了，我立刻站在树下沉默不语。(4)选择一个你最喜欢的句子并读

5、出来。(按姓名阅读)多美的一首诗啊！让我们再读一遍。读名字读，读男孩和女孩读第四，阅读诗歌，思考图片。1.教师背诵音乐(他们也可以播放课件的示范阅读)，学生想象古诗所描绘的图画。2.老师根据图片引导学生背诵。(回到同一张桌子，背对背)3.从林月和蝉中，我们可以看到什么样的海洋1.展示新单词卡片，并以自己的方式记住字体。(名称)2.你认为记住什么是最好的词？你是怎么记住这些单词的？3.指导学生写新单词。林：把左边木头的应力改成一个点。黄、童：中间水平线要长，其他水平线要短。范写了黄和儿女。动画课件古诗两首：生字学习也可以辅助上述教学过程。第六，编故事学完这首诗后，你认为牧童抓到知了吗？分组讨论，

6、试着编一个故事。七.课后作业。1.动情地背诵古诗。2.用你自己的话写下你最喜欢的句子，或者把它们画下来。第二课时学习古诗词小池，正确、流利、感性地阅读它。通过朗读，我们可以培养学生的想象力，想象初夏的荷塘美景，激发学生热爱美好事物的兴趣。首先，看看图片，找出问题并导入它们。1.展示课文插图，并问：这是什么？2.柯伊克漂亮吗？美丽在哪里？(指导看图片并用你自己的话来说)第二，第一阅读感知。1.免费阅读古诗需要：准确的发音和恰当的诗句。2.同桌合作，试着读课文。检查发音并纠正发音错误。3.说出两个人大声朗读报告。第三，比较图片和文本来理解情感。1.看课文插图，告诉我你对池塘的看法。这首诗写了什么？

7、引诗：春天是寂静而珍贵的小溪，树荫喜欢阳光明媚，阳光柔和。2.交流和自学。在课堂上讨论难词，并通过投影解释“春天，阳光和柔软”的含义。(泉水眼：泉水涌出的洞；晴天：晴天；温柔：温柔)3.仔细看这幅画。你在上面看到了什么？这首诗写了什么？派生诗句：小何只露出尖角，蜻蜓早已站在他头上。4.学生提出自学不能解决的问题，老师给出简短的回答。5.简要描述诗歌。6.全班一起读整首诗第四，激发想象力，大声朗读感受。1.播放课件小池中的模型阅读部分，学生听模型阅读。2.学生们练习阅读。(四个人一组，一个人读古诗，另外三个人想象他们看到了什么。组内通信)3.教师的语言描述激发学生的想象力。初夏的早晨，阳光灿烂。当我们来到一个安静的小池子时，我们看到池子里长出了一些绿色的荷叶，有些荷叶还没有完全展开，但只露出了一个尖角；池里的泉水静静地流淌，池里的水非常清澈，映出浓密的树荫。这时，几只蜻蜓飞了进来，一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这个场景给你什么样的感觉？4.引导学生带着这种感觉