《冰花》教学设计

1、冰花教育设计冰花教育设计模板教育目标：1 .能正确、流利、情感地朗读课文，背诵课文。记住本课的生字，田字格上的生字不会读写。3 .阅读课本激发学生积极探索自然神秘的兴趣。教育的重要难点：1 .能认识、记住生字，在田字格中规范地写2 .指导学生正确流利地朗读课文，朗读课文中的低声音节和后鼻音节。教育时间：两个小时的课第一课时会议目标：1 .复习汉语拼音，学习本课5个汉字，指导学生在田字格中正确、规范地写。 绿线里的字不识字。2 .能准确流畅地朗读课文。3 .初步感知文本的主要内容。一、暴露问题而兴奋孩子们，你看到玻璃上开花吗？今天我们学习的新课文(提示课题)有这样有趣的故事。 你想知道发生了什么

2、吗？二、初读指导1 .自学课本。(1)读课本的话，要求读准字音，不能直呼的要先拼写直呼，难读的要重复多次。(2)要求读两次文本，给自然段落标上号码，与文字对照读。2 .检查自学。(1)检查读书，先在小组内阅读，学习彼此的评价，然后报告阅读，教师修改字音、姿势。(2)提示单词：早上看到闪闪发光的冰花，吓了一跳的柔软丰满的牡丹被赠送给了这个时候。提名阅读，相机的正音。坐火车读，拔掉拼音读。(3)被提名的三人分自然节朗读课文。三、精读训练1 .学习第一自然段。(1)自由阅读和思考冰花是谁看到的？是什么时候看到的？是什么感觉？(2)提问、相机板书：晶亮(3)冰花多少钱？你从哪里看的？(一轮)(4)指导

3、学生朗读第一自然节，强调“一轮”和“开朗”。(5)迁移：早上发现明亮的冰花会怎么样？孩子们会怎么样呢？2 .学习第二自然段。(1)指定第二自然节阅读。(2)出示第一句他惊讶地说：“妈妈，看，窗玻璃上开了花！ ”他叫道孩子为什么感到吃惊？我能像孩子一样吃惊地叫吗？提名阅读、评价。再次指名读。一边指导一边行动。一起读。(3)用“所以”连接第一自然节和第二自然节的第一句话。四、指导写字让我看看：看，他，丰，从，时，说。2 .注意记住字形，区分同音字“他”和“它”。3 .写下“见”、“丰”、“这个”提醒大家注意。4 .学生画红色，临书，老师巡回指导，纠正写字的姿势。第二课时会议目标：1 .能准确、流利

4、、情感地朗读文本。2、理解课文内容，认识冰花特征，培养学生热爱自然的感情。一、复习检查1 .将选择文字留空。他就是这样孩子看到玻璃窗上结着闪闪发光的冰花，吓了一跳。冰花真漂亮啊()这是冬天祖父送的礼物。二、继续精读训练1 .朗读课文的第一自然节。2 .继续第二自然阶段的学习。迁移：玻璃窗上开的冰花漂亮吗？(1)自由阅读第二自然段。(2)孩子觉得冰花怎么样？为什么？(3)提示：啊，真漂亮！ 它像一片宽阔的树叶，像一片嫩草，像一朵丰满的牡丹，束，环，闪闪发光，雪白。指名读。比较：它像一片宽阔的树叶，像一片嫩草，像一朵丰满的牡丹，束，环，闪闪发光，雪白。像树叶，像草，像牡丹，闪闪发光，变白。a .自

5、由阅读，告诉我你喜欢的语言。 为什么？b .通过简单的笔划，使学生理解“宽宏大量”“柔和”“丰满”的意思。c .“一束”和“一束”是一样的吗？ 为什么？指导学生用惊叹的声音读前面的句子，用喜欢的赞美的声音读。尝试背诵。3 .学习第三自然段。 灬转移：玻璃上开着这么漂亮的冰花真不可思议！ 如果你是孩子，你心里有什么疑问？孩子问妈妈什么？(1)指定第三自然段阅读。(2)“这朵花”是指什么花？(3)指导学生用提问的声音读孩子的话。(4)妈妈怎么说的？提示：妈妈笑着说：“是冬天爷爷睡觉的时候给你的。”指名读。这句话的两个“你”是谁的意思？讨论：a .冰花是真的。 是冬天的爷爷给孩子的吗？b .想想妈妈为什么说是冬天的爷爷送的？ 春天、夏天、秋天能看到冰花吗？c .冬天爷爷的冰花只是给孩子的吗？总结：如果我们仔细观察，就会发现自然的许多神秘。(5)按角色朗读。根据指导图，冬天的老爷爷不仅给我们带来了美丽的冰花，而且给田野、树木和房子带来了什么。三、指导写字让我看一下卡片，看看：从、说、时、送。2 .在写这些词时，我打算提醒孩子们。写范本“说”“时间”。4 .学生在习字册变红，临书，教师巡回指导，纠正写字的姿势。四、工作我们的课到了这里，我想冰花已经开在同