《观察我们周围的材料》教学设计

1、观察我们周围的材料教育设计观察我们周围的材料教育设计作为默默献身的教育工作者，写教育设计是不可或缺的，通过教育设计可以大大提高学生各方面的能力，使学生得到良好的发展。 教育设计如何写呢？以下是编辑整理的观察我们周围的材料教育设计，欢迎大家参考和参考，希望能为大家提供帮助。观察我们周围的材料教育设计篇1教育目标：(1)科学概念：1 .知道物体是由一种或多种材料构成的，我们周围存在着各种各样的材料。2、我们周围常见的材料有木、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。(2)流程和方法：1 .可以用语言说明常见材料的特征。2 .可以观察和识别不同的材料。3、通过调查，发现了材料在日常生活中的应用。(三)感情、态

2、度、价值观；培养学生进一步研究材料的爱好和愿望。教育重点：学生学会了观察和识别我们周围的不同材料。教育难点：可以识别我们周围不同的材料，用适当的语言说明木材的特性。教育准备：铁钉、玻璃、纸、布、木块、塑料块、夹子教育过程：一、引起兴趣的引进1、(出示木夹子)这是什么？在做什么？2、(让人看到木块)能像木头或金属一样形成物体的东西叫做材料。3、今天要观察我们周围的材料。 (板书课题)二、查阅身边的资料1、我们自己和同学穿的东西，穿的东西，拥有的东西是用什么材料做的呢？2 .分组完成观察活动3、报告：哪个小组说你们的观察结果？ 找到什么了吗？ 你遇到了什么样的问题？4、我们周围的很多东西都是用一种

3、或多种材料制成的。 那么，我们包里的东西是用什么材料做的呢？5 .分组完成观察活动6、报告：观察了什么东西？各自是用什么材料做的？有什么新的发现？什么东西是用材料做的？什么东西是用多种材料做的？7、看看教室里有什么。 是什么材料做的？8、观察了这么多材料，哪个材料使用得最多？ 为什么要大量使用呢？三、观察说明资料1 .看看有什么特征(每组观察一种材料)2 .小组观察3、谁来说明这六种材料的特征？4、为什么不同部位使用不同的材料？ 说说你的意见。5、是的，所有的材料都有其特性，很多物品并不是用单一的材料做的，有必要选择不同的材料。四、总结：通过今天的观察研究，有什么发现和收获呢？同学们的收获真的

4、很多呢，下次上课，将继续讨论这些一般的资料。观察我们周围的材料教育设计篇2教育目标：(1)科学概念。物体是由一种或几种材料构成的，我们周围存在着各种各样的材料。我们周围常见的材料是木、金属、塑料、玻璃、纸、布等。(2)科学探索。观察和识别不同的材料。用语言说明常见资料。调查资料在日常生活中的应用。(3)感情、态度和价值观。 进一步发展研究材料的兴趣和愿望，了解材料的使用情况，显示了社会技术的发展水平。学习成果：学生理解生活中的物体是由一种或多种材料构成的，通过调查身边的材料，可以发展进一步研究材料的兴趣和愿望。学习成果的评价：(1)概念的发展学生不知道周围的物体是由材料形成的水平学生知道周围的

5、物体是由材料形成的，材料的种类不同学生明确了生活中常见的材料是木、金属、塑料、玻璃、纸、布等。(2)探索能力学生能感受到身边的材料学生通过调查，可以识别不同物体分别是用什么材料制成的:学生能观察和说明常见资料的主要特征。教育背景：从学生的认知规则来看，一般从具体转变为抽象概念，学生对物体很了解。 因为物体的形状、大小、颜色等可以直接感受到。 材料这个概念比较抽象，在日常生活中经常接触，但材料名称、特性、用途等没有进行系统研究，所以对三年级学生来说是教育的重点难点。 在研究材料的活动中，他们希望具体的东西和词汇结合起来，进一步发展用感觉观察的能力，逐步发展用语言表现材料特性的能力。教育准备：由各

6、种材料制成的东西。课件(古代材料和现代材料)。教育过程：1 .对话的引进。同学们喜欢科学课吗你知道我们在这门课上研究什么吗？ 那么，材料是什么呢？ 举个例子吧。 学生们好像不知道资料，资料在生活中有什么样的应用？各种材料有什么样的特征，今天我们一起观察我们周围的材料。 (板书课题)2 .查阅身边的资料。(1)首先，让我们来看看我们穿的、戴的、随身携带的东西是用什么材料做的。学生报告，老师板书。(2)学生们好像观察得很好，判断也正确，以下小组合作完成了两项调查。 包里的东西和教室里的东西分别是用什么材料做的，一边查一边记录，小组查哪里的东西，向老师拿记录书。 学生活动、教师巡回。(3)调查结果显

7、示报告。(4)小组交流：材料在我们的家庭生活中有什么应用？(5)通过上述活动，你有什么想法？3 .探索材料的特性。 我们周围很多东西都是用各种各样的材料做的。 比如说，门使用的是木、金属、玻璃等材料，根据不同的部位使用不同的材料。接下来，选择一种材料进行研究，看看各种材料有什么特征。 看看它们在制作物品时有什么优点和缺点。(1)小组讨论，事先取资料。(2)探索学生活动、资料的特性。(3)报告交流。4 .扩张。 材料无处不在，表明我们生活在由材料构成的物质世界里。(1)想想没有材料的话会怎么样(2)教材提示：古代材料和现代材料。(3)总结，提出希望。观察我们周围的材料教育设计篇3教育目标1、知识

8、目标：通过研究让学生知道物体是由一种或多种材料制成的，我们周围存在着很多不同种类的材料。2、能力目标：通过实际操作，发展学生观察和识别不同材料的能力。3、情感目标：培养学生勇敢地探索，进一步发展研究资料的兴趣。教育难点分析1、教育重点：观察和识别周围不同的材料2、教育难点：用适当的语言表达木材的特性。教育课时间一个会话教育的过程一、生活中常用的东西1、生活中常用的东西是什么？是由什么制成的？ (板书学生说的一些资料)我们把能做成东西的东西称为素材(板书：课题)2、出示单一材料制成的物品尺：你认识吗？ 是什么材料做的？(板书：塑料)3、出示用几种材料制成的物品眼镜：你认识吗？ 它是用什么材料做的

9、？还有吗？(板书：玻璃、铁)4、总结：东西好像是用一种材料做的，是用几种材料做的？二、我们知道的资料1 .生活中我看过什么资料。 (学生说老师板书，学生说东西而不是材料时老师指导)2、谈谈用这种材料做成的东西。三、查阅身边的资料1、我们的财物我们有很多东西，我们来调查一下那是用什么材料做的。 查一下之前，先找一下现在穿的，穿的，带的。 相同商品的名称请不要重复。 如果遇到不知道的资料，就用做个记号，尽量安静地讨论。(1)开始活动(2)报告教师板书的学生说的资料。老师：您能具体指一下这个东西吗？老师：大家对他们小组的调查有什么意见吗？老师：关于这些东西，谁能说出自己的意见？2 .观察包里的东西。

10、 那些是用什么材料做的？我们通过调查身体的物品，又发现了几种材料。 并且发现同学们寻找材料的爱好非常高。 接下来，我们观察一下包里的东西。 他们是用什么材料做的呢？可以在老师发的表中记录调查。(1)开始活动(2)报告交流大家对他们小组有什么意见吗？大家都找到了做得很好的材料，好像以后都在玩游戏。请先听我的要求。 我在教室里指着东西，能否说它是用什么，什么，什么材料做的，准备好了吗？门、窗、椅子、灯四、总结刚才的调查显示，我们周围既可以有这种材料、物品，也可以有几种材料。1 .各种材料的特征你觉得这些资料有什么特征？比如说，我们穿的衣服为什么不是用铁而是用布做的呢？在这里，我们准备了一些常见的资

11、料，每个小组都可以选择一份资料进行观察。 集团代表收到资料。(1)开始活动(2)报告交流总结：你们说的这些特征都是真的吗？ 我们在下一科研究这些资料的特征上花费了很多时间，同学们相信通过自己的研究能很好地找到你们想要的答案。今天这门课有什么收获吗？上课练习1、观察并记录制作周围物品的材料，在相应材料下填写“”。物品名称所用材料：塑料纸布金属木材玻璃二、根据统计数据，应该是3 .写知道的木材特性4 .选择问题(1)身边的东西大多是用()材料制成的。a，一种b，两种c，两种以上(2)我们吃饭用的碗大部分是用()材料做的。a、纸b、塑料c、金属d、木材e、玻璃f、陶瓷工作安排1、放学后完全填写相应的科学活动手册2 .不同的材料给我们的生