《认识几分之一》教学设计_第1页
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文档简介

1、认识几分之一教学设计认识几分之一教学设计教学目标1知识目标：使学生初步认识分数,认识几分之一；会正确读写分数,知道分数各部分名称。2技能目标：通过演示、操作、观察、比较，培养学生的观察、操作能力以及逻辑思维能力。3情感目标：调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主体性。教学重点为什么必须平均分才能用分数表示是本节教学重点。教学方法小组合作探究学习法创意说明创新点：灵性发现、兴趣探究新课标要求尊重学生，注重学生综合素质的发展，突出学生的主体性。本节以发现问题认识问题解决问题深化问题延伸问题的思路激发学生的探求欲望，层层推进教学，把静态的文本资源转化为动态的生命资源。在教学过程中，师生

2、民主切磋、亲和协商，教师注重学生的学习兴趣和综合素质。以提高学生的综合能力为导向，教师充分利用实物教具和学具，穿插多媒体课件，使“学习主题”的引出源于学生基于生活经验的“小熊分饼故事”和“分月饼”活动，“知识策略”的生成源于学生的动手操作、交流合作过程，“数学应用”的落实源于学生基于主体的剖析探讨活动。形成一种知识的呼唤、智慧的启迪、人格的尊重、情感的激发和心灵的关爱融为一体的新的课堂模式。教学过程板块一：问题的引出1多媒体课件讲述小熊分饼的故事，引出矛盾。2学生自己发现解决矛盾的办法认识平均分。板块二：解决问题1教师点拨：如果让你分，你应该怎样分？这样学生在操作过程中深化平均分的概念，发展操

3、作能力。21/2的认识：必要的知识应该由教师讲解，当然引导学生说出更好：把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的1/2。板块三：问题的深化1更多分数的发现：小组讨论决定还可以把月饼平均分成几份？为什么分成这些份？这个操作过程是学生知识学习、自我表现意识、分配能力以及操作能力等综合素质共同提高的一个过程。2体现对学生的关爱：学生操作不好是可能的，如何处理这种“意外”直接影响教学效果，也关系到学生的再学习兴趣。教师对于学生的失败操作不能挖苦，而应多鼓励引导他（她）再次尝试的信心。板块四：知识延伸1联想生活中的分数。2引发对分数更多的思考。由一名学生占全班人数的1/48与占全国人口的1/1300000000进行比较，引发学生对于分数更多的思考，为以后的分数学习埋下很好的伏笔。在整个教学过程中，教师语言简洁亲切，具有明确的导向作用但不牵制学生思维，运用多种创新手

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