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文档简介

1、关于学棋教学设计模型第一节课教学要求：第二课时首先，学习第一段1.读第一段。你知道什么？他们向谁学象棋？(秋天)(1)谁来介绍邱？(句子训练，如：在古代寻求围棋专家，他的棋艺是众所周知的)(2)当提到秋天时，人们会说什么？(秋季象棋可能很难，没有人能比得上它！)谁会称赞他？(大声朗读指南)转型：邱的名气很大，很多人来跟他学象棋。有两个学生作为老师来崇拜秋石，并和他一起学下棋。(投影图)他们是如何学习的？看图，读课文，想一想你喜欢哪个学生。第二，学习第二和第三段1.自由阅读第二段。使用喜爱的符号来突出他们不同的表演。2.学生如何学习？按名字读。(1)表演：一个学生在专心听讲，看着棋盘上老师的布子

2、，如果他不懂，就问几个问题。(2)哪个词最能概括学生的学习态度？(写在黑板上：集中注意力)从这句话中你能看出这个学生在哪里专心学习？(从“听、看、问”三个动作中，我们可以看出学生在专心学习。)解释：“一边听一边看”这个句型意味着“看”和“听”两个动作同时发生，所以这个学生努力学习！练习说话。指导朗读。(模型阅读，免费阅读，命名阅读。)3.另一个学生如何学习？(看图片：用一边说话.正在.)你认为他是什么样的学生？你能用一个词概括他的学习态度吗？(在黑板上写字：非常粗心)(2)你在哪里看到他不注意自己的学习？(走开；想着想着想着.情不自禁。再去想别的事情)掌握三个动词(听、想、做)。寄语：心不在焉

3、，三心二意如果你是他的老师，你希望他这样做吗？请做一个小老师来提醒他！(学生用自己的语言说话)指导朗读。(在同一张桌子上练习。按名字读。)要求：大声朗读句子，注意他的想法，并轻读。给男孩和女孩读两段。4.向老师学习也是一样。两个学生的表现完全不同，一个是专注；另一个心不在焉。接下来，让我们再读一遍他们的表演。(一起读第二段)5.这两个学生后来的结果是什么？(1)引言。后来，专心听讲的学生变成了(2)优秀的棋手，我们也可以说是()的棋手？那个心不在焉的学生，国际象棋(3)将“始终”一词改为。“成长”是什么意思？阅读并比较这两个句子之间的差异。(“没有进步”意味着根本没有进步，“没有太大进步”意味着一点点进步，但是一点点进步)(4)为什么会有这样的结果？我能告诉你“因为所以”吗？四人一组讨论，讨论学习态度和学习结果之间的关系。(5)填空：一个学生后来因为()成为()的玩家；另一个学生下棋是因为()。学习和阅读时()似乎是必要的，但()不是。(6)指示阅读第三自然段。读出两种不同的语调：表扬和后悔(包括批评)。6.总结整个课程：是的！只有当我们学习、阅读和集中注意力时，我们才能获得技能和知识。第三，扩展课外和类似的阅

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