白公鹅教学设计

1、白鹅教育设计白鹅教育设计粉丝教材解释作者在这篇文章中描述了一只白公鹅的工作，展示了鹅的上将馅饼。本文是从白公鹅的走路姿势和平时的活动两方面写的。鹅走路的姿势突出了慢逻辑的特点。不是一步一步的，见了狗也不抬脚跑。写了鹅的活动，突出了无忧自由的特点：不仅气势大翅膀有力，声音大，抢占人和睡眠，肆意吞食诱饵，是轻率的，是肆无忌惮的。拟人和夸张的书法，有趣幽默的语言是这篇文章的特点。培训目标1、学生能以一定的速度默读，体会这只白鹅的特性。2.在表现方面，比较白鹅和白公鹅的异同，体验作者的语言特征。3.体会到作者对白鹅的具体描写，引起了学生对动物的喜爱。教学中的困难通过作家的具体描写，初步体会作家的表现方

2、式有何不同。上课时间第一节课。课程体系一、导入比较学生：我们刚知道讽刺凯的什么架子是装满的白鹅，它太可笑了，太可爱了。今天我们将再次见到俄罗斯作家叶诺索夫描述的鹅。板书：白公鹅学课文之前，大胆猜测一下这只鹅会有什么特点。谁给你留下了什么印象？根据学生交换，随机黑板：傲慢好斗二、早期阅读认识叶诺索夫如何描述这只白色公鹅？两位作家的描写有什么相似之处和不同之处？同学们已经做了很多猜测，现在读读这篇课文吧。两个鹅的相似和不同，作者的写作方法和讽刺凯的相似和不同是什么？看书的时候有新发现，可以写在书上。1、学生阅读，注释。2、交换初始读取：谁会告诉你这只白鹅给你的印象？你在哪里读的？这究竟是什么样的白

3、鹅？请再次阅读并概括文本：(辽穆阳伟)大公鹅(威风凛凛的)大公鹅(堂堂的)大公鹅具有上将头衔的大公鹅，那个讽刺凯的白鹅怎么样？谁来总结一下？白鹅(傲慢的)三、比较阅读在这里学习，学生们讨论它：虽然是白鹅，但每篇文章都有自己的姿态，两位作家的书法怎么一样？有什么不同吗？1、抓取片段并阅读比较：走路也写，两段的相同点是什么？区别是什么？自由阅读：感受白公鹅的威严。作者写白鹅走路的方法：每个阶段的动作。经过的结果。被狗追的时候慢慢地走。(同一：阿曼，斗士；差异：沉着大模型；另一个缓慢的斯里，请仔细衡量一下。一个是通过对比，一个是具体地写足迹，泥泞的路，狗在后面追的足迹。)，以获取详细信息请几个学生读

4、课文。2、确定比较阅读的主要段落：冯子凯是怎么写鹅吃的样子的？(食物很简单，吃的方法很显眼，要等)叶诺索普是怎么写鹅的游戏的？(玩水，抢占网站，支配一切)阅读河中鹅的活动。作者如何写水中白公鹅的活动。有翅膀的扇动力。强占网站。公然吞下鱼饵。一般特性：平静、自由请站起来读一下喜欢的同学。第四，认识到方法讨论：两位作者为什么把这两部分写得这么详细？你从中学到了什么？1、感受作者语言的能力。2，写：拟人化，夸张。3，具体的句子(见书)。4、语言：幽默。两位作家对白鹅有什么感情？相同点：把握特征，围绕特征写作。其他点：前者捕捉一个特性：以傲慢、全写(好骄傲的动物)为中心，在三个方面(哭、走、吃饭阶段)强调其傲慢；后者应该写鹅先响应上将的头衔，然后为什么要接受英才。在说明文里写了白鹅的特征。我们写作文的时候要把握事物的特点，突出其特点。五、家