趵突泉的教学设计方案

1、黄土弹簧教学设计方案黄土弹簧教学设计方案教育目标：1.通过看地图理解课文，了解济南名胜黄土泉的特点，激发热爱自然的思想感情和美丽情趣。2.作者学习细致地观察事物，具体地描述事物的方法，培养观察能力、理解能力、表达能力。在这门课里学习新单词。4.带着感情朗读课文。朗读课文。教育焦点，困难：了解大川和小川的位置和特征，学习作者细致观察和具体描写的方法。教时：第二课时教育设计：第一节课首先读课文，理解课文的内容，调查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的单词。(b)仔细看图片，认真读课文，想在图片中找到大泉眼，各自然分句说什么，划分结构部门。1.概括自然段的含义：第一自然港：黄土川是济南三大名胜

2、之一。2自然港：黄土泉水清澈，给济南增添美丽。第三自然港：大川日夜滚动，冬天上演着某种神秘的景象。4自然段：小泉多姿多彩，充满活力，令人兴奋。2.分割结构区段，摘要区段意义：提示：这是作者根据游览黄土公园的路线，从不同方面介绍了黄土公园的风景文章。第一段(第一自然港):黄土泉是济南三大名胜之一。第二(2 4号自然港):黄土泉清澈浅，大川日夜滚动，小泉美丽动人，给济南增添美丽。3.朗读课文。第二届会议(a)第一段中只有一句话，上半段中黄土川是济南三大名胜之一，下半段中叫“丹潭”黄土川。这一段在文章中发挥了什么作用？(文章开门见山，语言简洁，起到“引起下面”的作用。)，以获取详细信息(b)看图片，

3、阅读学习的第二段。1.指定第二段。为什么作者在来到土泉公园之前就已经感受到了黄土泉的美丽？(那是从桥上看到的黄土泉流出的泉水和泉水流入海岸的“幽静”环境。)，以获取详细信息那泉水的特征是什么？(“晴朗”“清新干净”)你怎么理解“晴朗”和“清新”？(“晴朗”意味着晴朗。新鲜干净的意思是水质新鲜，没有杂质。)，以获取详细信息“如果没有黄土川，济南将失去迷人的一半。单击“魅力”是什么意思？作者为什么这么说？(“魅力”一般描述女人、花木和其他手势美丽可爱。作者觉得在济南美丽的山水中，黄土泉的美占据了很重要的位置，没有黄土川，就不会逊色。)，以获取详细信息(c)看图片，阅读学习的第三段。1.交战转换：作

4、者说：“如果没有黄土川，济南将失去一半魅力。”现在，我们来看看黄土泉是什么样的“魅力”。指定这一段。这一段写什么具体的大川？(3-6句)作者写的萨姆是什么景象？有什么特征吗？看到水从三个大泉中涌出，不停地翻滚。)，以获取详细信息“不停地滚动”这句话是怎么具体写的？(“像煮一样不停地滚动。”我想.没日没夜，冒着险，总是那么清澈，有活力，永远不知疲倦。”)，以获取详细信息3.作者一边画萨姆，一边写自己的感情。想象水“翻滚”的样子，联系正文内容，说一下翻滚的大发作者和我们是什么感觉？(自然的伟大)4.反复读这三句话，就能领悟到作者的深刻感情。5.在这一段，作者除了大川的情景之外，还向我们介绍了什么？

5、(泉池的形状，泉的位置，水流)6.如果平时是黄土泉的话，说“滚”、“永远不会累”，那么冬天的黄土春天怎么样？(更好)怎么“更好”？怎样是“更好”的景象？平时山姆说“伟大”，冬天山姆给我们留下什么印象？(“神秘区域”)7.摘要：这段描写了洪多川大川的美丽风景，突出了大川“昼夜不停”滚动的自然伟大性和冬季黄土泉的神秘性。让我们像作者一样感受到自然的冲击。8.带着感情朗读这一段。(d)阅读学习的第三段。1.齐读这一段，作者如何从大川描写转变为小川描写？(池塘边有很多小泉眼)小泉的特征是什么？(多色多态)如何成为“多型”？作者用什么句子列出了泉水涌出的样子？（.有.有.)捕捉小泉的各种姿势和变化无常，表现小泉的“丰富多彩”。)，以获取详细信息3.重复这一段，掌握显示小泉不同姿态的语句，仔细品味小泉的各种特征，体会作者赋予的感情。4.作者用小泉，用什么手法写的？(比喻)请感情用事地读这一段。(e)摘要