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文档简介

1、回乡偶书的教学设计回乡偶书的教学设计教学目标：1、学会偶鬓衰三个生字。2、有感情地朗读古诗。3、了解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。教学重难点：了解大意，把握作者忧伤之情，想象古诗所描绘的画面。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入。1、介绍作者的写作背景。贺知章一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？2、解题今天，我们来学习回乡偶书。理解“偶书”，指导“偶”字的书写。二、理解诗意1、学生试读古诗，并认识生字“鬓”和“衰”。2、

2、范读，听录音。3、对照注释，理解诗意。（1）小组内交流自学情况。（2）让学生当“小老师”，上台讲自己对诗句的理解。其他同学可以对“小老师”发问，台下同学可帮“小老师”解难。教师相机指导。4、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返家乡，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这“无改的乡音”里流露出诗人对家乡的深厚情怀。（引导老师同学等的口音去体会乡情）5、引导学生讨论交流：作者年轻诗离乡，五十多年后回到故乡，当他听到儿童的问话，心里回想什么？6、指导学生有感情地朗读，读出淡淡的忧伤之情。三、故事表演，体验情感1、吟诵。你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。2、出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。3、你们能根据想象的画面，把这首诗编成一个故事吗？让学生当编剧，试将回乡偶书改编成一个故事。（可.小组合作）4、将各自编的故事交流一下，取大家的长处，在小组推选一个旁白.两个演员，合作演一演。四、拓展延伸，自学古诗贺知章的回乡偶书有两首，老师这有第二首，大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）回乡偶书第二首离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。五、总结我们学习了回乡偶书的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。同学们自学第二首，细细体会作者又

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