小学四年级语文29-32导学案及反思

1、29 寓言两则编写人：宋芝青 靳娟 审核人：王志新 使用时间：【温馨寄语】三人行，必有我师焉。向身边的人学习，从小事做起。纪昌学射学习目标： 1、认识本课2个生字，会写4个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的道理。3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法学习重点：把握课文主要内容，体会人物心理，理解寓言的寓意。学法提示：多读几遍课文，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。学习准备：搜集、查阅有关纪昌的资料。知识链接寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。多以动物为主人公，

2、利用它们的活动及相互关系投进一种教训或喻意，达到讽喻的目的。反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。课前积累：聪明出于勤奋，天才在于积累 华罗庚 人生在勤，不索何获张衡学习过程：【自主学习】一课前自学指导1.我要把课文认真地读一读。在读的过程中，如果遇到不认识的字或不理解的词，我会通过查字典或查阅资料的办法，扫除字词障碍。2.我要用心地读读这篇寓言，并说说这篇寓言主要讲了什么，然后再谈谈自己读后的感受。3.搜集有关学习的寓言故事。二自学反馈我能通过反复读课文,读准字音,读通句子,完成下列练习.1、我能把词语读正确，写美观，难写的字我要写2遍。纪昌 妻子 刺眼 绑住

3、 2、我来理清课文的脉络。纪昌学射讲述了 拜飞卫为师学习 ，飞卫告诉他先要练 ，一是 ，二是 ，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。 二、深入感知，合作探究 .学法提示：联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，领会寓意。 1、 我要通过读文，找出有关描写纪昌的句子用直线画出，体会纪昌精神并批注：“纪昌回到家后，就开始练了起来。”他用一根长头发，绑住一只虱（sh）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 我觉得纪昌是一个 样的人。 我要有感情把这些句子读好。2、 我要通过读文，找出有关描写飞卫的句子用曲

4、线画出.对于飞卫，我的评价是： 3、这则寓言告诉了我一个道理： 三拓展延伸1我要和同学交流我学完这篇寓言的感受。2.我要把这个故事讲给家人听四阅读延伸王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。课后反思： 扁鹊治病编写人：宋芝青 靳娟 审核人：王志

5、新 使用时间：学习目标：1、认识本课4个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。学习重点：把握课文主要内容，体会人物心理，理解寓言的寓意。学法提示：多读几遍课文，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。学习准备：搜集、查阅有关扁鹊的资料。知识链接: 有一次，扁鹊路过虢（音guo）国时，听王宫里的人说，“昨天还是好好的太子，在今天鸡叫时，忽然间就死了，直到现在还不过半天时间，尸体也还没有收殓。”扁鹊听到这些后，对那位官员说：“

6、我是医生，现在太子还没有死，我能把他救活。如果你不相信，你去摸摸太子的下半截的身子还热呢！”虢国的国君听了大臣的报告后，就应允了扁鹊的请求。扁鹊给太子诊断后说：“太子是气逆昏厥，现在还有救。”接着，他在太子的头，胸，手，脚等处扎了几针。不一会儿，太子慢慢的就苏醒过来了。扁鹊又给太子开了药方，还给太子做了热疗手术。这样一来，太子渐渐的清醒过来了。消息传开后，扁鹊的名声变的很大了。课前积累：讳疾忌医：隐瞒疾病,不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的的缺点和错误。防微杜渐: 比喻在坏事情坏思想萌芽的时候就加以制止，不让它发展。学习过程：【自主学习】一课前自学指导1.我要把课文认真地读一读。在读的过程中，

7、如果遇到不认识的字或不理解的词，我会通过查字典或查阅资料的办法，扫除字词障碍。2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么?结果怎样？练习简要地讲述课文内容。3.提出自己的疑问或写出自己受到的启示，准备与大家交流。二自学反馈我能通过反复读课文,读准字音,读通句子,完成下列练习.1、我能把词语读正确，写美观，难写的字我要写2遍。扁鹊 蔡桓公 理睬 肠胃 烫伤 几剂汤药 2、我来理清课文的脉络。扁鹊治病写了扁鹊 次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他 ，蔡桓公却 ，最后无药可医。3.我产生的疑问有 二、深入感知，合作探究 .1.小组合作交流疑问。例如：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他，蔡桓公是怎

8、么想的？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还再三地去说，扁鹊是怎样想的？扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？2.我要带着自己对内容的体会有感情地读读课文。提示：扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好，扁鹊的话要诚恳3.我想评价一下扁鹊（或蔡桓公）。学法提示：借助上文的学习方法，结合课后题或文中的语句思考谈一谈。我的评价及理由是 4、从这则寓言中我得到了一个启示： 三、拓展延伸：如果能跨越时空，你想对蔡桓公说什么呢？用几句话写下来。想想他听了你的话会说什么，也用几句话写下来。题目可以用跨越时空的对话。课后反思：30 * 文成公主进藏编写人：宋芝青 靳娟 审核人：王志新 使用时间：【温馨寄语】发奋识

9、遍天下字，立志读尽人间书。同学们，抓紧时间学习吧！学习目标：1、认识7个生字，读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。2、有感情地朗读课文，并能抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。3、了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。学习重点：独立阅读课文了解故事内容，简要讲述故事，激发阅读民间故事的兴趣。学法提示：默读课文，了解故事的经过，再把这个故事简要地讲给别人听。学习准备：搜集关于文成公主和西藏的资料。知识链接：民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作

10、品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。课前积累:7世纪，西藏王松赞干布震撼唐朝。当时，唐朝拥有世界最先进的经济文化。唐太宗崇尚“一桩婚姻就相当于10万雄兵。”16岁的文成公主知书达理，朴素大方，主动应征作25岁的松赞干布夫人。相传，禄东赞携带众多的黄金、珠宝等，率领求婚使团，前往唐都长安请婚。不料，天竺、大食、仲格

11、萨尔以及霍尔王等同时也派了使者求婚，他们均希望能迎回贤惠的文成公主做自己国王的妃子。为之，唐太宗李世民非常为难。为了公平合理，他决定让婚使们比赛智慧，谁胜利了，便可把公主迎去，这便是历史上的“六试婚使”(又称“六难婚使”，也有“五试婚使”之说，拉萨大昭寺和布达拉宫内至今完好地保存着描绘这一故事的壁画)。学习过程：一课前自学指导1.我要把课文认真地读一读。在读的过程中，如果遇到不认识的字或不理解的词，我会通过查字典或查阅资料的办法，扫除字词障碍。2.我要用心地读读这篇课文，并说说这篇课文主要讲了什么，然后再谈谈自己读后的感受。3.搜集有关文成公主的民间故事。二自学反馈1、我会选择正确的读音，我要

12、再读两遍。大臣（chn chn）求婚（hn hu）绢（jun jun）花 豌（wn wn）豆 沼（zho zho）泽地 唐朝（chao zhao）西藏（zn cn）吉（j j）祥（xin yn）如意 断定 耕种（jn n） 技艺2、我能理清课文的叙述顺序：课文第一至四自然段首先讲述了 接着第五至十三自然段重点讲述了 ，最后 完成后和同桌交流三深入感知，学习探究我要快速地默读课文，完成下列习题。 1、我要画一画能体现吐蕃使臣的敏锐观察能力和超人智慧的句子。2、我能用简短的语句概括说出文成公主进藏途中发生了 这几件事。并能从这些语句中： 感受到这个故事的神奇与美好。3.我要带着对课文内容的理解有感

13、情地读读课文。三、拓展延伸： 1、读完这个故事，我有话要说：“ 2、我要把故事讲给家人、朋友听，做到生动、有感情。四课堂检测:1、给加点的字选择正确的读音。唐（cho zho）朝 可（w ）恶 青藏（zng cng）撒（s s）在 血（xu xi）书 难（nn nn）不住头发散（sn sn）了 沼泽（zh z）地2、“身体健康”“吉祥如意”这样祝福的话你一定知道不少，写几个吧！ 3、选择正确的答案。 风趣 兴趣（1） 王奶奶讲话很（ ），人们都喜欢和她聊天。（2） 小明对画画没有（ ），他更喜欢唱歌。4、读一读，选一选。（1） 文成公主在石（壁 璧）上写下了血书来（记 纪）念松赞干布。（2）

14、从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他（技 纪）艺。课后反思：31普罗米修斯导学案编写人：宋芝青 靳娟 审核人：王志新 使用时间：温馨寄语：生活中并不缺乏美，缺少的是发现美的眼睛。【学习目标】1、会认本课7个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。【学习重难点】感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述这个故事。【学法指导】自读、自悟、合作探究【学习准备】1.生字、词语卡片。2.搜集一些有关古希腊的神话，了解普罗米修斯以及人间

15、为什么没有火。【学习过程】第一课时【学习目标】1.认识“袖、吩、恕、押、狠”等 7个生字。会写“焰、驱、袖、败、罚、佩、饶、抗、押、锁、狠、膝、肝、脏”14个生字。正确读写“火种”“喷射”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【学习过程】一、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示“自学指导”：1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2.练习将课文读通顺。3.默读课文，找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。二、展示交流1.指名认读生字、生词。火焰 驱赶 领袖 惩罚 敬佩 饶恕 违抗 锁链 狠心 双膝 肝脏 驱寒取暖 气急败坏注意“ ”不要读成“ ” 。书

16、写“ ”字时应注意 。2.照样子，换个偏旁再组词。 例： 驱 呕 （呕吐） 绕 （ ） 恨 （ ） 汗 （ ） 膝 （ ） 袖 （ ） 脏 （ ）3.指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。4.在括号里填上加点词的反义词。（1）在敌人面前他表现得非常（ ），一点也不慌张。（2）中队长提出的建议得到了大家的支持，没有一个人（ ）5.我通过查字典知道了“鹫鹰”是 ，文中写的众神有 、 、 、 、太阳神。重点写了 。6.我知道课文主要写了： 这样一件事。（3） 初读课文后，我有疑问想和大家交流。四、指导书写生字1.生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。2.教师重点

17、范写“焰”“饶”“膝”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。3.学生练写：抄写生字、生词。课后反思：第二课时【学习目标】1、感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。2、从有关语段的描写中体会人物的心情。一、复习导入 出示生词卡片，指名读。二、自主读文读文要求：自由读课文，说说普罗米修斯给你留下的初步印象。三、合作探究（一）普罗米修斯是怎样与宙斯进行不屈不挠的斗争为民造福的？学法提示：读全文，把每部分的内容连起来1、我读懂了课文的第一、二自然段，交流“普罗米修斯冒险得来的火种对人们有多重要”？ 学法提示：边读边想象，人类没有火的生活场景以及获得火之后的生活发生了哪些变化。 2、我想和同学们交流：

18、宙斯给普罗米修斯“最严厉的惩罚”这一部分。发表我对普罗米修斯和宙斯的看法学法提示：抓住人物言行，找出重点句子，通过上下文来体会人物的特点。 3、文中还有其他几个人物，我也能从一些语句中体会到他们各自的性格特点。 （二）读完课文后，我要和同学交流普罗米修斯最让我们佩服的是什么，我要写一段话要赞扬他。 四、整理回顾，拓展延伸普罗米修斯为人类拿取天火的神话触动了你的心弦了吗？请写下你的感受！六、课堂检测1、给加点字注音。火焰( ) 领袖( )惩( )罚( ) 吩( )咐（ ) 敬佩( ) 饶 恕( ) 双膝( ) 肝( )脏( ) 2、看拼音写词语 Lng xi chng f fn f Jng pi

19、 （ ） （ ） （ ） （ ）ro sh wi kng ji yng gn zng （ ） （ ） （ ） （ ）3、普罗米修斯最让我们佩服的是什么？课后反思：32、渔夫的故事导学案编写人：宋芝青 靳娟 审核人：王志新 使用时间：学习目标：1、认识本课的8个生字。2、理清课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。学习重点: 有感情地朗读课文，体会魔鬼和渔夫的性格特点，并能简要地讲述故事。学法指导：认真默读课文，结合人物的外貌和对话，看看在比自己不知强大多少倍的面前，魔鬼是怎样做的。学习方法：1、 借助文中拼音正确流利地朗读课文，借助工具书理解生词。2、

20、通过组内讨论，品读重点语句等方法理解课文内容。自主学习：一、课前自学指导1、这篇课文写的很有意思，我要认真地读一读，如果遇到不认识的字我会借助文中拼音多读几遍。2、我要静下心来，默读课文，借助工具书理解生词。3、我要认真读读这篇课文，想想课文讲了什么。二、自学反馈我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，并完成下列各题。 1、选择正确的读音后再多读几遍。规矩（j j） 捞（lo lo）着 锡（x y） 金币（b bi） 铁叉（ch zh） 倒霉（mi mi）恩将仇（chu qi）报 起誓（s sh）我发现：“霉”字可以这样记 ；“誓”字可以 2、课文里有一些好的四字词语，我能通过查字典理解它们并积累下来。 如：“披头散发”的意思 ，我要写几遍 又如 3、在（ ）里填上正确的字，组成完整的词。 笑（ ）（ ）开 自（ ）自（ ） 无（ ）不（ ） （ ）华富（ ） （ ）将（ ）报 下流（ ）（ ） 4、我能给多音字注音并组词。 脏（ ）（ ） 撒（ ）（ ） 塞（ ）（ ） 脏（ ）（ ） 撒（ ）（ ） 塞（ ）（ ） 5、释义理解台。根据提示写出相应的成语。 （1）干尽了坏事。 （ ）