鄂教版一年级上册拼音第5课g k h

1、课题 k h课型新授课时2教学目标认知目标1、学会kh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准kh与单韵母相拼的音节。能力目标1、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。2、能够自己拼读音节，认识“瓜、果、禾、火”4个生字，并能在一定的语境中使用。德育情意目标培养学生乐学、善学的学习态度。教学重难点重点掌握声母kh的音、形、书写，以及其与单韵母组成的音节的拼读。难点初步掌握三拼音节的拼读方法。教具准备情境图、拼音卡片、生字卡片、小黑板。教 学 过 程第 一 课 时 预 设生 成一、创设情境导入。1、(出示情境图)今天，我们和乐乐一块儿到郊外去写生吧！你们看到了什么?（呀，

2、郊外的景色可美了！乐乐和伙伴们背起画夹，来到了小河边，他们被这美丽的景色迷住了。他们赶快打开画夹，拿出画笔，有的画下了天空中飞翔的白鸽，有的画下了弯弯流淌的小河，有的画着河边水草上嬉戏的小蝌蚪）2、师引导学生边观察情境图，边诵读儿歌： 四个小画家，一同来作画。 小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河， 咦，小红画的是什么?你来说一说。二、学习声母kh的读音1、学习的音（1）出示图，提问：图上画的是什么？借助鸽子的“鸽”的音学习的音，读的时候注意读得轻短些。（2）教师边范读边讲解发音方法：发音时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（

3、3）师范读，学生跟读体会发音方法。（4）指名读，开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2、学习k的音：（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？这个字母怎么读？（蝌蚪的“蝌”读得轻而短。）（2）教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，跟发大体相同，只是用手掌对着嘴，感觉有较强的气流冲出。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。指名读。3、学习h的音（1）出示图，提问：图上画的是什么？（2）“小河”的“河”读得轻而短。发音时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来，但比发k时的气流弱。（3）学生练读，体会发音方法。4、游戏巩固：“猜卡片”(1)规则：一人拿声母kh卡片，

4、手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。(2)可先由教师领玩，再分组自己玩。三、学习声母kh的形及书写。1、引导学生仔细观察音形提示图：你有好办法记住声母kh吗?2、交流后小结。（鼓励学生用自己的方法记字母形。)（1）和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。（3）哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。（4）9字加弯 蝌蚪戏水kkk 一条小河hhh3、指导书写(kh逐个进行)（1）引导学习笔顺图，认识基本笔画“竖左弯”、“左斜右斜”。（2）观察声母kh在四线格里所占的位置，按笔顺书空。（3）交流观察所得，师范写：声母由两笔组成，

5、第一笔左半圆写在中格，第二笔竖左弯在中、下格，注意要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。声母k由两笔组成，第一笔竖占中、上格，第二笔左斜右斜占中格，写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。声母h由两笔组成，第一笔竖占中、上格；第二笔左弯竖写在中格里。注意h与n的区别。（4）学生在书上描红。注意纠正握笔姿势和书写姿势。三、练习kh与单韵母组成的音节。1、出示音节分解式：e一e（1）引导学生观察，了解这个音节的组成。（2）学生自己尝试着拼读，师提示注意用轻快地去碰韵母e。（3）指名读，齐读，开火车读。2

6、、出示音节 u，让学生自己拼读音节，与同桌交流。3、指名学生演板：e u的四声，分小组练习拼读四声，分小组展示自学结果。4、学习“k ke ku，h he hu”及四声。(小组学、自学)5、游戏反馈、巩固：“百宝箱”。 规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并拼读。读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。四、练读二拼音节的音节词1、练读书中词： e，k l，b h（1）请拿“”的同学上台引领说词；我说“”，唱歌；我说“”读词“e”(注意轻声)（2）出示“可乐”饮料，这是什么? 读词“k l”，引导学生说句子。（3）出示音节词“b h”，指名读音节词，说说这个游戏。2、游

7、戏：“聊天室”：边聊天，边读与kh相关的二拼音节词。（1）你家的 b住着谁?（2）每天早上我都看见洪山广场有d 的人。（3）看到你们这么可爱，我会h h笑。（4）今天我摔了一跤，我k 1e。（5）我会讲h li的故事。（6）我喜欢卡通片里的t b 。第 二 课 时 预 设生 成一、激趣导入，复习音节。1、师：小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！（学生向花仙子打招呼。）2、师：花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?3、出示拼音卡片： h k h，指名读，齐读。二、联系语境，练读三拼音节。师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，

8、守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？1、小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。（指名学生猜谜：西瓜）2、小不点提出第2个问题：谁能把“西瓜”的“瓜”这个音节拼出来？3、学习拼读三拼音节u：（1）师出示音节，指名读，全班齐读。（2）师在音节中插入u，介绍介母，学生试拼。（3）推动卡片，全班齐拼u。（师出示声母、介母、韵母，然后演示“三音相碰”成一个音节的过程） （4）指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。4、师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。（出示其他三拼音节：-u-u -u-

9、ouo ku hu kuo huo）（1）学生自由拼读。（2）在小组内合作学习，纠正读音。（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)5、师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？（1）师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。三、课间律动：在“花仙子王国”里，和着花仙子的音乐跳舞四、图文结合，学习生字。1、出示音节词卡片，学生自己练习拼读词语。2、学生进行拼读音节词的展示，交流活动。（注意三拼音节和带有轻声音节的音节词的拼读。采取多种形式反复练读，达到熟练程度。）3、联系实际，认识生字。（1）出示生字，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。（让学生自己尝试着拼读音节，理解字义。）（3）指名认读。去掉拼音，在小组里认读。开火车认读。五、回归整体，小结全课。（花仙子的音乐响起）小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！作业设计1、 比较游戏：读这几组音节，说说每组音节有什么不同。u kku hhu u kku hhu2、找出三拼音节并写在四线格里