青岛版三年级数学上册教案(五四制)

1、青岛版五四制小学三年级数学上卷教案动物逸闻克，公斤，吨的认识1风筝工厂的见闻二、三位除以一位(一) 5教育内容：二、三位除以一位计算，教科书第1517页。 8课题：风筝工厂见闻除法的管理11热闹的民俗节对称13教育内容：认识对称现象，教科书第28页，第30页，第13页知道精彩的曲艺轴对称图形16教育内容：认识轴对称图形，教科书第3132页16课题：采访蔬菜水果会二、三位除以一位(二) 18教育内容：商之间有0的除法，教科书39-41页. 22教育内容：采访蔬菜水果会，采访蔬菜水果包装现场26参观加工厂的位置和转换(2)28教育内容：认识平行移动、旋转现象，教科书第57、58页的内容28教育内容

2、：美丽的街景两位数两位数(无进位) 32两位乘以两位(进位) 34教育内容：壮丽的观光塔复杂进位的两位数和两位数的笔算37丰富多彩的街道夜景位和两位(4)40教育内容：我们家买的是长方形和正方形的面积42我家买了新房子周长和面积的计算45教育内容：一公顷是多少？47【教育内容】信息窗1的奇怪变化点数的初步认识50分数加减运算54教育内容：简单的分数加减，教科书第103105页。 54统计和可能性58三年级上册数学教案集动物逸闻克，公斤，吨的认识教育内容：在克、千克的认识上，教科书的第24页。教育目标：1 .认识质量单位克、公斤。2、通过量、估、量，感到1克和1公斤的重量。 被称为全克、全公斤商

3、品的质量。3、初步自主探索知识意识，培养估计能力和手操作能力。教育设计：活动计划和教师提示活动内容注意要点课前活动：学生交流自己上课前收集的物品质量信息。 教师整理几个，结合教材信息的内容制作卡片。学生小组交流，教师收集整理。注意交流的广度、深度。活动1 :发现问题1 .出示信息卡老师：看，大家收集了这么多信息，太厉害了，一起读一下吧。 看看能找到什么。2、老师：我可以问什么问题？学生自主地阅读卡片提示的信息内容。 学生观察后发现，这些信息是以克或公斤为单位使用的，有疑问的一公斤是多少？重视指导学生提出有关质量的问题。活动2 :解决问题*1克的重量是多少？1、老师：是啊，一克到底有多重？根据前

4、面的一些信息，你能报价吗？2、师：到底谁的推测更准确？ 一起叫一下吧。 验证一下吧。3、老师：哪个小组想交流你的小组的验证结果？4、老师：拿到两分硬币，量一克重。5、教师总结：在表现轻物品的质量时，也可以经常以“克”为单位，表现“克”。板书：比克货6、老师：你还在哪里见过克()呢？学生根据自己的认识，结合身边的东西来估计。学生可能会这么说和花生一样重。可能比糖轻，可能和乒乓球一样重团队合作，从事先准备好的学具袋中取出花生米、吕香糖、乒乓球和两点硬币，分别用天平测量后得出结论。学生交流称量结果：一枚二分硬币一我。小组成员依次考虑了一下，一个同学会感慨地说：“一克这么轻吗？”学生自主交流：在很多物

5、品的包装上。 同时取出桌上的虾、牛肉的干燥、牙膏、食盐等，先量一量，报价，看包装袋上的标识进行验证。重视引导，把一克和身边的东西联系起来。指导天平的使用。反复强调体验，感受东西的重量，鼓励好的做法。*1克的重量是多少？1、老师：克，我们已经认识了。 有谁能知道公斤的方法吗？老师：为什么？说理由。2、老师：好吧。 恭喜你。 答对了！ 一公斤确实比一克重得多，大约有1000克左右的重量，所以我们在表示重物品的质量时，经常以“公斤”为单位使用。那么，你能推断出你再用什么来表示“公斤”了吗？板书：重物公斤3、老师：同学们真聪明拿到1袋食盐500克，2袋食盐1000克，2袋食盐，量了一下，就感觉到了。一

6、千克有多少？老师：你不想自己数桌子上的橘子和饮料各几公斤？4、师：说到重的东西，天平已经不能满足了。 秤家人会有更多的成员帮助，请早点来认识我。课件表演各种各样的秤。老师：现在马上用小组台秤称一下橘子、土豆、饮料的质量。大多数同学会都说“1公斤是1000克左右的重量”。学生推论：我们以前学过大米和公里一公里=1000米所以我1kg=1000克学生推理：米(m )公里(千米)克(g )公斤(团队成员可以按顺序称两袋食盐的重量，交流感受。学生急于尝试。学生的鸟居水果，知道生活中常见的秤。学生小组合作说，台秤上橘子的重量是1公斤，马铃薯袋的重量是几公斤，很大。活动3 :巩固扩张老师：这门课，大家的活

7、动很积极，最后让我们玩一个有奖竞争的游戏，如果你能猜到一件东西的质量，老师会不会把这个东西授予你，不想得奖？老师：放学后请同学们用体重秤称体重多少公斤，记下爸爸妈妈体重多少公斤。老师拿出东西，学生自己竞争，每人有三次机会，中奖后把东西奖励给他。重视评价对克和公斤的感觉的深度。教育反省：初步的体验感知克和千克毕竟是这门课的重点和难点，在教育中，教师紧紧围绕着这一重点，注意生活中的具体情景，通过对(估计花生一粒、口香糖一粒和乒乓球质量的大小)学生进行推测、验证、量量等一系列活动，充分的体验和感知风筝工厂的见闻二、三位除以一位教育要求：1、熟练地对学生进行十、一百几十除以一位的口算除法和二、三位除以

8、一位的除法的估计。2 .通过让学生利用手头的教具，摸索十、一百几十除以一位的口算方法。 鼓励算法多样化，培养学生思维灵活性。3 .让学生感觉生活中有数学，可以用数学解决生活中的几个问题积极愉快地参加解决生活中的实际问题的探索。教育重点：通过让学生利用手头的教具，摸索出十、一百几十除以一位的口算法。 鼓励算法多样化，培养学生思维灵活性。教具的准备：多媒体、课件学具准备：小棒教育过程：活动计划和教师提示活动内容注意要点一、方案的引进你知道我国的风筝城在哪里吗？下次去潍坊的风筝城看看吧，潍坊风筝城的景象。 参观了这些美丽的风筝之后，去风筝工厂看看风筝是怎么做的。 教科书的情景图。事件1听一下工人叔叔

9、的话，看看日程吧。 看看风筝的种类是否还没有完成任务。 根据日程上的鹰的信息，你能提出什么问题？2、让学生口头列举公式、教师板书。 602=3、小组讨论计算方法：(可以利用手中的工具进行示范)。4 .集体交流学生在理解了日程的意思后，根据鹰风筝的信息提出了问题吗？学生举手回答。学生小组讨论。(1)用小棍子排列，把六个10平均分成两个，一个是三个10，30。因为602=30，所以602=30培养学生的问题意识培养学生合作探索能力。注意提倡学生算法多样化，不要求学生统一计算方法，可以让学生用自己喜欢的方法做。活动21、对蝴蝶风筝和小鸟风筝提出问题吗？ 然后学生独立地用自己喜欢的方法解决了。2403

10、32042 .集体交流学生独立完成。学生说自己是怎么计算的。让学生用自己喜欢的方法解决。事件3 :抢夺比赛： 2404 64083507 4206 804学生举手回答这个环节是为了加强先前讨论的知识。事件41问剩下的仙鹤风筝，下面的公式：师板书： 923=对方问题的正确结果是我们放在问题口袋里。 先估价一下吧。学生探索、交流。让学生分析估计的结果，每天只能完成30分钟的任务吗？学生举手回答学生探讨估价的方法学生讨论这里的目的是，将学生推测的结果与实际结果进行比较，知道实际结果比推测的结果大。活动5你觉得每天做多少只孔雀风筝？学生讨论，集体交流让学生说估价的方法事件6我该说这门课有什么成果呢？指

11、导学生用自己的话说出本节课中得到的东西。用自己的话总结学习的主要内容。教育反省：利用课件的创设情况，与学生一起“进入风筝加工厂”。 让学生观察整个画面后，仔细阅读情景图提供的文字信息，根据信息实际提出“保证按时交货”、“风筝的种类每天要做多少只”等一系列问题，引进新的知识。 上课时首先学生根据问题列出计算公式，学生独立思考、操作后，小组讨论，交流计算方法。 在教育中教师重视算法的多样化，让学生评价其在现实生活中的作用，初步培养学生的评价能力。教育内容：二、三位除以一位计算，教科书第1517页。教育目标：1、结合具体情景，掌握二、三位除以一位的笔算方法。2 .自主参加学习，取得成功的体验。教育重

12、点：掌握2、3位除以1位的笔算方法。教具准备：多媒体课件上课小时数： 1小时教育的过程活动计划和教师的提示活动内容注意要点事件1老师：仔细观察画，向图提供那些信息吗？老师：根据提供的信息，你能提出什么数学问题？老师：这课解决我们提出的这三个问题。 其他问题放在问题的口袋里再解决吧？我们先用64米的红布能做几只风筝？大家可以用自己喜欢的方法做。老师：谁想交流自己的做法？老师：我发现很多同学都是纵向计算的。 能告诉我你的做法吗？活动3老师：能一起解决72个卷盘的有多少箱的学生可以自己独立完成，不能的学生可以两个人讨论。老师：谁想交流你的算法？ (生在黑板上写)老师：第一次咨询后剩下的怎么办？事件4

13、老师：现在你能用438根竹棒做风筝吗？老师：自己独立完成后再小组交流吧。活动5老师：几个小葫芦病了，你能亲眼找到他们吗？事件6 :老师：这门课你自己的成绩怎么样？谈谈你的心情。学生可以提供的信息：1、做孔雀风筝需要5米的绿布。 桌子上有五米绿布。做鹰风筝需要两米的红布。 桌子上有两米红布。 可能发生的问题364米的红色不能做几只鹰？4，72个卷盘是几箱？自己先独立解决。学生可能提交的算法：1 .利用工具摆钟摆。2 .口算的方法。3 .纵向计算的方法。出生就说算法。学生独立完成这个问题。学生把回答的第10名的1和第1名的2加起来继续去除。学生独立完成。如果两次业务有富馀的话，集团通信是如何进行的

14、？自主练习第四题，学生独立完成。 全班交流。学生进行自我评价和相互评价。注意观察画面的全面注意问题提出的质量。在解决问题的过程中注意算法的多样化。让学生讲道理。自己总结给学生。注意学会的比较和观察。关注学生的自我评价。教育反省：让学生感受新知识在工人师傅解决问题的过程中，学习数学是解决实际问题的工具，体验数学与生活的联系。 在解决问题的过程中，教师可以指导学生对问题理解计算，学习计算方法。 这门课总体上达到了规定的教育目标，形式多样的练习题和语言气氛使课堂气氛变好了。 也有很多遗憾。 如果在研究过程中教师的参加性没有充分发挥出来，就参加学生的巡视，不与学生深入交流。课题：风筝厂见闻除法的管理教

15、育目标：1、结合现实情景，可以把二三位除以一位，可以说明估计过程。 掌握除法的管理方法。摸索了2、2、3位除以一位的运算方法。3、利用学到的知识提出解决简单的现实问题，感受数学与生活的联系，学习数学，体验使用数学的乐趣。活动计划和教师的提示活动内容关注重点事件11、收到材料后应该做风筝。 老师对风筝的制作过程感兴趣。 我想去风筝制作小组看看。 大家都想去吗？2、这些阿姨们的手真巧啊她们的工作也很有计划，同学们仔细观察画面，知道什么？能提出什么问题？“我4小时剪了76只风筝面。 “你每小时平均剪19只风筝面，对吧？ ”“好的。”据说“四天就要裁剪499只风筝面”。 我建议一天裁几只风筝面注意激发学生的学习热情。重视学生问题意识的培养。活动21、我们首先解决了“一小时剪