白杨礼赞教学设计模板

1、白杨表扬教学设计模板白杨礼赞是一篇既有质量又有美感的抒情散文，所以有必要大声朗读。以下是边肖收藏的白杨赞的教学设计，欢迎阅读参考！教科书分析白杨礼赞是一篇以物抒胸臆的散文，描述了西北地区“极其普通”的杨树的“外貌”和“精神气质”，表达了对当时以杨树为代表的抗日军民顽强意志和战斗精神的赞颂。全文的主旨是：第一，写白杨生长的自然环境，“伟大”和“伟大”导致作者的“单调”感；然后写下杨树的形态，突出其高大、笔直和密集的枝条；然后写出白杨的“精神品格”，指出其象征意义；最后，把白杨比作“贵族楠木”，并“大声赞美白杨”。作者对杨树的赞美；杨树的象征意义；全文的写作思路清晰易懂。至于时代背景，学生可以清楚

2、，不必多说。学习这篇文章的主要目的是教学生一种阅读课文的方法。教学目标知识和技能1.理解白杨的象征意义。2.领略散文优美抒情的语言特色。3.培养学生的阅读能力。过程和方法1.大声朗读，感受白杨的样子。2.通过讨论和探索理解白杨的象征意义。情感态度价值观学习中华民族的淳朴、坚强、团结、奋进和不屈不挠的战斗精神。重点和难点要点：白杨的象征意义。难点：本文中符号写作技巧的应用。教学假设这个文明写树的时候，实际上是写人，从树到人，热情地赞扬抗日军队和人民团结起来，为上游而战。在教学中，我们应该在整体把握课文内容的基础上，引导学生突破难点和重点，理解白杨的象征意义。教学方法多媒体课件教学过程一.进口今天

3、，老师和大家一起学习了一篇文章：白杨礼赞。首先，把你的书翻到单元里，快速默读，告诉老师你读到了什么信息。单位文体、散文分类、文章内容、功能、学习方法等。第二，解决问题你能从这个话题中读到什么信息？写作的内容、作者的情感、用事物表达自己意愿的写作技巧等。第三，走进作者并解释背景。作者简介：茅盾，原名沈德鸿，浙江桐乡人。他的代表作有小说子夜、短篇小说林家铺子、“乡村三部曲”春蚕、秋收和残冬。时代背景：白杨礼赞写于1941年3月，中国抗战的相持阶段。1938年底，茅盾在文学院讲学，后来离开延安去了重庆。从西北抗日军民的身上看到了中华民族的未来和希望，作者满怀激情地写下了这篇优美的抒情散文白杨礼赞。第

4、四，梳理词语课后阅读笔记，课后读、写、写，并画出关键词。强调两个单词的两个拼音：思想开放，如祁龙分行和强鞠分行(同义化合物)第五，理清思路三个步骤：1.默读课文，标出自然段落编号。2.总结每一段：画出文章中的关键词和句子，或者用一个两个词可以自己总结。3.合并内容相同的段落。第一段(第一段):表达对杨树的崇敬和赞美之情。注意主题，开始主题，奠定情感基调，并始终引导全文第二段(第2-4段):描述黄土高原的风景，解释杨树生长的自然环境。(为杨树的出现)铺平道路，在风景中烘托感情(纯粹的风景没有生命力)，迂回曲折，要先上升，先抑制(情感变化)，并照顾好开始第三段(第5段和第6段):具体描述白杨的形象

5、和性格，突出其与众不同之处。第四段(第7段和第8段):揭示了白杨的象征意义，指出了文章的主题。持有事物、表达思想、对比欲望和抑制优先的象征：事物在灭绝的危机中，这是我们国家的希望，也是我们国家追求自由的基石！宋代爱国诗人陆游说：“一个谦虚的人是不敢忘记忧国的。”是的，我们应该毫不犹豫地肩负起振兴中国的使命。朗读时，四个由物变人的反问句构成排比句第五段(第九段):将杨树与楠木相比较，再次赞美杨树。第六，梳理过渡和抒情线索。1.哪些相似的句子用来连接段落？学生一起阅读第1、4、6和9段。第4节和第6节是过渡节，整个节串在一起。2.抒情线索：赞美白杨的非凡。如果整篇文章的梳理是面，过渡部分是线，文章充满了亮点。参考主题从主题开始，情感基调引领全文，为融合风景中的情感铺平道路，曲折得到提升，首先是压抑话语和渴望。对比反问句，第一个和最后一个呼应了精彩的修辞用物体和象征来表达意志的区别；1.象征主义注重对象的特征和质量，而对象的表达则注重作者的主观感受。2.象征主义在文化意义上是不确定的，比如海盐。你可以说“无产阶级战士”或“春天的使者”，而用物品来表达自己的意志则包含着一定的