《清平乐 村居》课堂教学设计

1、清平乐 村居课堂教学设计教学目标：1、学习生字新词，理解相媚好、无赖、卧剥，朗读并背诵课文。2、在感知、体验、表达的阅读对话中，体会词的意境，感受乡村生活的安宁美好。教学重点：在多层次的阅读对话中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。教学难点：理解相媚好，想象词所描绘的情景。教学过程：出示音乐师：你听到了什么？学生汇报师：谁来把课文读一读，生读：baobo师：带着这个字音再读一读。师：这个剥在这里应该读bao（指导学生朗读，学生把剥读错，老师纠正。）教师指导莲蓬读音。师：读诗要慢一点师：这首词有上下两段，中间停顿要长一点。同学们读得时候要注意每一句话写的是什么？（学生读）师：这首诗，说说哪些句子你

2、自己就能读懂。生：我能读懂最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬，小儿子不能做，但是也不偷懒，用手轻轻把莲叶放在地上，用手剥着莲子，那样子可爱极了。师：无赖这个词听说过吗？生：我妈妈的单位上有个阿姨的孩子，回来不写作业，那个阿姨就说他的孩子有点无赖师：有点不听话的意思。生：可以体会到小孩的天真快活师：就指的是小儿子天真活泼的样子。师：还从哪里可以看出来？生：溪头卧剥莲蓬中的卧字可以看出来，小孩是趴在小溪边的。师：这个卧是趴在溪边的意思。还可以是什么意思？生：还可以是躺在溪边。师：一会趴着一会躺着，很悠闲。生：小儿子腿晃着，说明他很放松。生：腿在打着节拍，晃来晃去师：小儿子真够自在的。要是我的话，我还会在草

3、地上打个滚。我们看到小儿子顽皮可爱的样子。师：还有哪里可以看出来？生：可以从大儿锄豆溪东生：可以从中儿正织鸡笼师：古诗词的语言和我们不一样。中儿是什么意思？生：中儿是二儿子，认认真真缝着鸡笼。师（笑）：鸡笼不是用针线缝的，而是用竹子编成的。师：从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？生：大儿子多么勤劳，二儿子多么认真。师：怎么夸他们？生：你们很勤劳，你们很懂事。师：你们多么勤劳，多么懂事！师：还可以从哪里看出来？生：醉里吴音相媚好，白发谁家瓮媪，说的是两个老妇人师：你的意思是说两个老奶奶？师：老爷爷和老奶奶。生：他们微微有点醉意，两个人在一起聊天。师：读懂了醉，喝醉了在一起说话。你对醉怎么看？生：

4、被景色陶醉了，我从资料上看到的。师：这是资料里的，撇开资料，你会怎么看？生：从吴音可以看出来。师：老两口在聊天，说着什么呢？生：种地。师：如果让你去种地，你去会和谁去种地？生：和我老婆（笑）师：大儿子在种地，想着谁？生：想着年老的父母师：哪里看出真的年老了？生：从白发可以看出来。师：谁来读大儿的那句话？（生感情朗读）师：我听出劳动的快乐。师：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？怎么读？（生读）师：你能体会相媚好是什么意思？生：相亲相爱，亲密无间的样子。师：就是写他们很融洽，很和谐。师：还哪个都没说到的地方？生：茅檐低小，屋上青青草，全家虽然没有很好的条件，但是关系很好！师：哪里没看到？生：溪上青青草

5、师：看出什么？生：风景很好。师板书生：溪边都是茂盛的小草。师：多一个字，我们的理解就更丰富了。师：你们还看到什么样的小溪？生：潺潺的生：清澈的师：还看到什么？生：荷花清香师：你就把自己看作一棵小草，看你能看到什么？生读师：默读这首词，把画面在你的心中理顺。（一个学生读）师：边听边想象，按顺序看到了什么画面？（生读）（师纠正读错的地方）师：你们先看到什么画面？生：看到低小的茅檐（生读）师：你还看到什么画面？生：两个老人，喝醉了酒，亲热地聊天。师：怎么读？（生读）生：大儿子懂事勤劳，二儿子仔细地编制鸡笼。师：不看着书，能把句子给大家说一说吗？师：我们用看画面，说画面的方式就能把这首词记住。师：如果

6、用自己的话，你打算怎么写生：茅檐低小，溪上轻轻草师：赶快动笔写一写你心中的画面，（播放鸟鸣的音乐，学生写。）师：谁写好了？生：我最喜欢，这婀娜的荷叶，有的还是花蕾，含苞开放看到它，唤起我美好的回忆。生：小儿包莲蓬，小儿子扎着小辫，南风吹着他的刘海，他双腿不停的摇晃，把莲叶轻轻放在地上师：如果你在这个环境中，你也可以感受到小儿子的活泼可爱。生：老两口，亲亲热热用他们的语言说着悄悄话。师：人美、景美，这是什么样的村居生活？生：亲亲热热地村居生活生：快乐的村居生活生：充满诗情画意的村居生活浏览一段资料：辛弃疾出生于生平资料师：我相信再读这首词你们会有更加深刻的感受。师：大家齐读一遍。（放音乐，学生齐读）师：配上音乐，谁来给大家读读背景出示画面，学生读。师：可以感受到什么？生：感受到乡间生活师：你多么希望天底下所有的人都过上这样的生活。生：希望所有人都能安居乐业。师：好一个安居乐业！生：这个农家小院