《最后的姿势》的教学设计范文

1、最后的姿势的教育设计范文教育目标1 .能准确、流利、情感地朗读文本。2、通过阅读语言文字，可以说出“最后姿势”的内在意义，感受到谭千秋老师对生命意义的追求和解释。3 .理解文章中重点句的意思。 (第三课)4 .可以学到环境及其场面描写对人物精神品质的表现作用，侧面可以凸显人物形象的方法。教育的重大难点通过阅读语言文字，可以说出“最后姿态”的内在意义，感受到谭千秋老师对生命意义的追求和解释。可以学到环境及其场面描写体现人物精神品质的作用，侧面突出人物形象的方法。教育的准备收集关于汶川地震的资料。教育时间两个小时的课第一课教育目标1 .首先读课文，能够正确流利地读课文。2 .可以划分文本，充分理解

2、分隔的标准，总结分隔的意义。3 .学习本课的生字，读，写正确，以一定的方法记住字形。教育的过程一、检查学生预习情况1 .铅字的读法。 (特别是很难拼音的少数学生)2 .检查课本的朗读情况。 在同一张桌子上互相阅读，教师注意每个难读书的学生。 注意开车朗读，修改文章中的每个容易错误的字。二、在文章上划分1 .找到写文章的时间句子，按时间顺序把文章隔开。2 .讨论段落的开始和结束，默读段落的意思。第一段(1)是5月12日，读老师和往常一样早点赶到学校上班。第二段(27 )是读老师因地震临时来的，用自己的身体保护4个学生的感动经过。第3段(810 )写了地震后，写了救助者、救助学生、老师的心情。第四

3、段(1112 )写了人们对谭千秋老师的深深赞扬。三、学铅字1 .分析字形：与漱口、咳嗽进行比较。 “凹”的笔顺，“摇动”和“感觉”解释“说明解释”，而“解释”是形声文字。2 .跟踪红。四、放学后的作业1 .写习字簿2 .阅读成熟的课本。第二课教育目的：1 .能准确、流利、情感地朗读文本。2、通过阅读语言文字，可以说出“最后姿势”的内在意义，感受到谭千秋老师对生命意义的追求和解释。3 .理解文章中重点句的意思。 (第三课)4 .可以学习环境及其场面描写对人物精神品质的表现作用，侧面可以凸显人物形象的方法。教育过程：一、提示语块废墟的崩溃关系到生死1 .读词，说出词的意思。2 .要求用这些话说一贯

4、的话，简洁清楚。 (这是文章的主要内容)二、学习的第一阶段1 .快速看第一段，告诉我你读了什么样的谭老师用朗读来表达三、学习第二段1、默读课文的第2段，谈谈读了什么样的谭老师。 在相关词语的旁边写评论。(1)他意识到情况不好，想不太多，“大家都跑！ 什么也不能带！ 快点”关键时刻谭老师想到的是学生。 一些感叹号看到谭老师的焦躁，省略号看到还有很多注意，学生补充了其他注意。 通过朗读表达这句话的内在感情。(2)“人生的价值是什么？ 公平无私，为别人着想，为集体着想，为国家着想”我对人生的理解很深，更重要的是他这么说，他也读了那样的话。 怀着感情朗读这句话。(3)“读老师马上把他们拉到桌子下面，双

5、手支在桌子上，用自己的身体保护了四个学生。”由此，我读了一位有着强烈责任、有着无私爱的谭老师，在生死攸关的瞬间，他用张开的双臂证明了他对人生价值的追求。 能找到写谭老师动作的词语“拉”“支撑”“保护”，决定用自己的生命来保护学生，用朗读来表达吗(读音很好，读法没有反省)总结写法：我们把像这样正面写tan老师的话、动作的方法称为正面描写。2、这个文字的描写，除了tan老师以外，还有环境描写(场景描绘)，请再默读一遍，找到场景用直线描绘场景。 读一读，想想这些场面的描写给你带来了什么样的心情(1)“天空阴沉沉的。 ”我的心情也像天气一样，天灾要来了。 这是当时的天气，也暗示悲剧即将发生。(2) 桌

6、子突然摇晃了！ 整个建筑物在摇晃！ 地震了！ “情况危急，生死攸关。 这个危急时刻谭老师选择了保护自己的岗位。 朗读，读一下感叹号表示的一些紧急感。 这个场面升华了人物的精神品质。(3)“大楼越来越摇晃，发出刺耳的钥匙和声音，外面尘土飞扬。情况越来越紧急，谭老师没有离开，他依然在自己的岗位上，保护着学生。这篇环境描写突出了谭先生的崇高品格。(4)“地动山摇晃。 坏了的砖头，水泥板一个接一个地掉下来，大楼塌陷了谭千秋老师去世了。 他“张开的双臂，保护学生”的形象在每个人的心里扎根，到了永远的瞬间。 谭老师用自己的生命证明了人生的价值。 多么好的老师如此离开我们，是多么痛苦啊！ 朗读个人感情，尊重

7、学生的处理，说出理由。总结：这些场面的描写很好地表现了气氛，突出了人物的精神品质。四、学习第三段1、默读课文，谈谈你读了什么样的谭老师。u是死守学生的谭老师u一人把学生的希望留给学生的谭老师(从其他老师的嘴里知道)u一个人的课是生动的谭老师，是一位充满活力的谭老师。 从学生眼里知道补充：谭先生是共产党员，特级教师，1957年8月出生，湖南省衡阳市人。 1982年毕业于湖南大学。 无论多么好的老师，他也永远活在学生的心里，活在全世界人民的心里。摘要：不是直接写谭老师的言行，而是用别人的嘴和眼睛写人物的方法叫侧面描写。 侧面描写有力地补充和突出正面描绘的作用。五、学习第四段1 .朗读最后的自然节。2、说话练习：“谭老师，我想告诉你”你是谭老师掌握的学生。 你说什么？你是老师。 你说什么？你是社