小学数学学困生作业设计模式实践

1、小学数学学困生作业设计模式实践,数学课程标准的基本理念是,“人人学有价值的数学; 人人都能获得必需的数学; 不同的人在数学上得到不同的发展”。,一、唤起学困生的自信心,热情关心，耐心启发，唤起学困生的自信心,创造和谐的师生关系,用耐心和爱心去浇灌他们,.创建积极适宜的环境。,善于发现学困生的长处，发现他们身上的闪光点,体育健将。 唱歌、绘的将画的能手。 劳动的标兵。 围棋高手。 怪才、歪才。,展示自我,肯定孩子的优点，布置个性作业。 课堂外，多给她（他）创造机会展示自己的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答。,放大优点,发现他的作业比较马虎，把他喊到一边，先表扬了他的进步表现，在气氛比

2、较好时，然后把作业本翻开，放在他面前。 孩子一个细微的进步就把支持给予孩子，把肯定送给孩子。,二、培养学困生的学习兴趣,培养学困生的学习兴趣,“兴趣是最好的老师”，这是众所周知的道理。针对学困生学习困难，难以培养学习的兴趣，怎么办呢？ 分析原因，制定计划。 .降低门槛，引入殿堂，主动帮助，促使前进。,题量小、难度低、重方法,1、 注重掌握口算的方法。 2、教会她（他）们怎样观察口算题目的特征。 3、做形式多样的口算练习。 4、参与法则、公式的推导，真正明确算理。 5、 重视错例分析，做到对症下药。,重基础、多耐心,熟记常用数据，提高计算速度。 培养良好习惯，保证计算的正确性： （1）认真对数。

3、 （2）认真审题。 （3）认真书写。 （4）认真检查。,三、建立起数学课本知识与学生生活的有机联系,教师应特别注意从学生日常生活中提取素材，把生活中的现象和日常生活中遇到的问题摆在学困生面前，让学生观察生活，搜集信息，教给学困生认知问题的方法，建立起数学课本知识与学生生活的有机联系，尽可能地创造机会，让学困生把所学的知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，体会数学在现实生活中的应用价值，激发学困生学习数学的兴趣。,主动参与、乐在其中,创设各种有效的教学情境，充分调动学困生的积极性、主动性，使学困生觉得“学习有味”，主动参与到教学中。 大胆放手让学困生去想、去猜测、去探索。 小学生最喜欢做游戏，

4、让学困生在做中学，在玩中学，在快乐中学。,合作交流、平等参与,寻找生活素材，集体交流，解决生活中的问题。 用商量的口气与学困生进行交谈。 既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学困生，同时又要以自己的感染力去影响学生。 可以通过教具、学具以及多媒体等电教手段。,联系生活、观察生活,开展数学游戏或竞赛。 让学困生走出课堂，联系学校、家庭和社会进行学习。 结合教学内容编插童话故事等来营造生动活泼的学习气氛。,激发好奇心,利用教材中的新奇因素，引发学困生的好奇心。 鼓励学困生自己出题、改题，小组与小组之间进行相互考查和评议等方法来激发学生的学习兴趣。 鼓励学困生发现问题，大胆质疑。,四、分享取得成绩的喜悦,对不同的学生采取针对性的激励性评价，在同学们的喝采声中，分享到取得成绩的喜悦。,和班级一起成长,肯定孩子的优点与进步，得到家长的支持。 利用集体的力量、集体的感情去影响这些学困生。 开展各种有益的活动。每一项活动都为学困生安排一个任务，让他