信息技术与课程整合及评价

1、信息技术与课程整合及评价,一、信息技术与课程整合的意义,21世纪是全球数字经济时代，信息技术推动着社会的发展，也在飞速的改变着人们的生活和工作方式。人才标准发生变化。,一、信息技术与课程整合的意义,21世纪发展所需要的技能（21 Century Skill）,创造性思维（Inventive Thinking）,数字时代的素养（Digital Age Literacy）,有效的沟通（Effective Communication）,高效的生产力（High Productivity）,学生与计算机的比率,公立学校连接Internet的百分比,二、国外发展现状,（一）国外基础建设发展现状,（二）国外

2、整合发展现状,（三）国外评价发展现状,资源基础建设,1998年建成了全国学习网络（NGfL） 2000年8月，开通了教师网（TeacherNet） 2001年全国课程网站又增加了新的搜索系统,二、国外发展现状,（一）国外基础建设发展现状,（二）国外整合发展现状,（三）国外评价发展现状,培训教师掌握IT的基本技能，帮助教师转变角色，鼓励教师在教学中充分的利用IT（信息技术），鼓励教师利用IT进行教学探索。,1997年,只有大约的教师在教学中把IT作为解决教学问题的工具，大部分教师还是集中在利用IT在完成一些事务性的工作，如备课，做演示文稿等等。,对学生学习成果进行评测的结果表明，IT在教学中的利

3、用确实提高了学生各方面的成绩。,1998年,教师在教学中不能正确的使用信息技术。,Place in right hands ,use in right way！,重点开始转移到教师培训。,1999年,培训不仅仅停留在对教师IT 基本技能的培训，还非常重视对课程整合理论的培训。,课程整合的研究已经突破旧模式的束缚，进入一个新的发展阶段。,整合由模式探索转入环境建构的阶段。,2000年,ISTE（美国教育技术国际协会）公布出版了全国教育技术标准（学生）一书。,NETS的核心是将课程与技术有机地结合起来。,NETS详细列出了从学前到12年级的技术应用于教学的国家标准。,加拿大,其他国家,法国,新加坡

4、,日本,二、国外发展现状,（一）国外基础建设发展现状,（二）国外整合发展现状,（三）国外评价发展现状,（三）国外评价发展现状,评价一直伴随着研究的整个过程。,（三）国外评价发展现状,收集数据,专家分析,问卷/定期走访/教师代收/远程评价,总结成果/及时反馈/解决问题,形成性评价：,总结性评价：,把总结性评价成果同教育主管部门和政府挂钩，有效的增强了评价结果的反馈力度。,三、国内发展现状,基础建设：发展极不平衡,整 合：刚刚起步，问题较多,评 价：评价手段少，评价方式单一,四、几点启示,评价是整合研究中的重要一环,评价也要信息化,把握信息技术使用的度,重视教师培训,将企业引入整合研究,五、信息技术与课程整合与评价过程,（一）整合过程,（二）评价过程,（一）整合过程,（二）评价过程,基础设施,1、评价对象,学习对象,教师,诊断性评价,2、评价方式,形成性评价,总结性评价,（二）评价过程,3、评价过程,六、已有的部分成果与即将开展的工