教师职业道德修养与师风师德

1、教师职业道德修养与 师风师德, (国发201241号)指出： “构建师德建设长效机制。加大优秀师德典型宣传力度，促进形成重德养德的良好风气。研究制定科学合理的师德考评方式，完善师德考评制度，将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，对教师实行师德表现一票否决制。”,从广义上讲，教师与“教育者”同义，是对教育机构中所有工作人员的总称；从狭义上讲，教师则是专指教育机构中尤其是学校中从事教育教学工作的专业人员。中华人民共和国教师法第3条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建

2、设者和接班人、提高民族素质的使命。”可见，教书育人是教师作为专业人员的本质特征和主要工作内容。,教师是什么？,1、师者，所以传道授业解惑也。（韩愈） 2、师者，智如泉涌、行可以为表仪者也。（韩婴） 3、教师是阳光底下最光辉的职业。（夸美纽斯） 4、教师是教育的守望者，即在学生面临危险的时候挺身而出，保护学生，使其身心免受伤害。（当下流行的说法）,麦田里的守望者是美国作家塞林格唯一的一部长篇小说，塞林格将故事的起止局限于16岁的中学生霍尔顿从离开学校到曼哈顿游荡的三天时间内，并借鉴了意识流天马行空的写作方法，充分探索了一个十几岁少年的内心世界。愤怒与焦虑是此书的两大主题，主人公的经历和思想在青少

3、年中引起强烈共鸣，受到读者，特别是大中学生的热烈欢迎。纽约时报的书评写道：在美国，阅读麦田里的守望者就像毕业要获得导师的首肯一样重要。其后，麦田里的守望者直接影响了一类小说的创作。,霍尔顿将来要当一名“麦田里的守望者”：“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人没有一个大人，我是说除了我。我呢，就在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。”,作教育的守望者，就是要关爱学生、保护学生，在学生面临危险时挺身

4、而出，使他们脆弱的身心免受伤害。即使学生做错了事，教师也应当宽容的对待。,教师是守望者，教师的职责就是守望。守望就是要有信仰，要有坚守，即把发展教育事业作为崇高理想。早在100多年前，英国传教士柏格理来到贵州威宁办教育，创造了令世人惊叹的“石门坎文化”奇迹。为了这一份坚守，柏格理献出了自己宝贵的生命。,教士坟茔何寂寞？山风长伴树婆娑。远渡重洋百年事，扎根苗乡传薪火。智慧擦亮愚昧心，引人从善向天国。石门奇迹今重现？信念淡定两相没。谒柏格理墓有感,什么职业对社会贡献最大？ 美国教育委员会的一次调查结果显示，57%的美国人认为是教师，25%认为是医生，1%认为是律师。,教师应该具备的基本职业道德素养

5、： 1、爱岗敬业，关爱学生，以生为本,教师职业道德规范指出：教师要“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”,新加坡教育部 校长委任状 你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。,教师的工作是在塑造一个个鲜活的生命、充满自主性和差异性的生命，而不是在制造规格化的零件，它需要教师的爱心、耐心、责任心，现代教育家们对此有深入的理解。,理想教师的人格

6、包括：善于理解学生、和蔼可亲、真诚质朴、公平正直、富有耐心、善解人意、兴趣广泛、开朗乐观、意志力强、诙谐幽默、宽容大度等。专业人格的建构，是教师在教育教学过程中随着对教育的本质与价值、对学生生命与特征、对自我生命与生活的深切感悟理解的基础上而逐步形成的，是教师在长期的教育实践中对职业道德和教育理想自觉追求的结果与内化，是教师专业发展心智成熟的表现。,巴西教育家弗莱雷认为：没有爱心的教育、教学是毫无意义。 美国人本主义心理学家马斯洛认为，爱是深深地理解和接受。,爱是一种能力，是一种移情状态，即设身处地替他人着想。中国古人倡导的“恕”，即“己所不欲，勿施于人”，就是移情。,传统教育对学生施以强制，

7、而爱的教育给予学生更多的鼓励，鼓励、爱是促进学生健康成长的关键。美国心理学家罗森塔尔的心理学试验充分说明了这一点。,1968年，美国心理学家罗森塔尔实验小组来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。,实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。他们通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终

8、把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，奋发向上的激流在他们的血管中荡漾，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”或“期待效应”或“罗森塔尔效应”。,远古时候，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑。一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止。看着看着，美女竟活了。,“沉默的螺旋“理论 德国女传播学家伊丽莎白诺埃勒-诺依曼经过多年的民意调查实证研究，于20世纪70年代提出了一种描述

9、舆论形成的理论假设“沉默的螺旋”。沉默的螺旋概念基本描述了这样一个现象：人们在表达自己想法和观点的时候，如果看到自己赞同的观点，并且受到广泛欢迎，就会积极参与进来，这类观点越发大胆地发表和扩散；而发觉某一观点无人或很少有人理会（有时会有群起而攻之的遭遇），即使自己赞同它，也会保持沉默。意见一方的沉默造成另一方意见的增势，如此循环往复，便形成一方的声音越来越强大，另一方越来越沉默下去的螺旋发展过程。,教师要了解“沉默的螺旋“理论，并将它自觉地应用于教学。一方面，在教学中不能用自己的观点（强势观点）压制学生的观点，尤其是少数人的观点；另一方面，要鼓励有独立见解的学生发表“与众不同”的意见，培养学生

10、的主体性。,留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。2012年9月，教育部公布留守儿童超过2200万。据2009年统计，贵州留守儿童达236万。据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。这就需要老师给予他们更多的关爱。,教师对学生的宽容不是没有限度，该批评时则批评。巴西著名教育家弗莱雷在被压迫者教育学一书中

11、，把教师的耐心叫作“没有耐心的耐心”。,四糖故事 陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生更惊疑了。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏

12、人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”,教养方式与教育力量 大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是14岁，正在学校读书。他们家离学校比较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作为交通工具，让他们开车上学、回家。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，还是我行我素。 有一天上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，但他们因在路上玩耍，还是迟到了30分钟。老师查问原因，他们谎称汽车在路上

13、爆胎，到维修店补胎误了时间。老师半信半疑，但没有发作，让他们进教室后就悄悄到车库检查他们的汽车，发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹。很明显，补胎是他们编出来的谎话。请问：假设你是杰克兄弟俩的老师，你将怎么处理？,208位教师认真思考，积极作答，都在规定的半小时内交上了答卷。主持人经过认真分析整理，从208份答卷中归纳出25种处理方式。其中主要的方式如下：中国式：一是当面进行严肃批评，责令写出检讨；二是取消他们参加当年各种先进评比的资格；三是报告家长。美国式：幽他一默对兄弟俩说：“假设今天上午不是考试而是吃冰淇淋和热狗，你们的车就不会在路上爆胎。”日本式：把兄弟俩分开询问，对坦白者给

14、予赞扬奖励，对坚持谎言者严厉处罚。英国式：小事一件，置之不理。韩国式：把真相告诉家长和全体学生，请家长对孩子严加监督，让全班学生讨论，引以为戒。,新加坡式：让他们自己打自己的嘴巴10下。 俄罗斯式：给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事，然后再问他们：近来有没有说过谎？ 埃及式：让他们向真主写信，向真主叙述事情的真相。 巴西式：半年内不准他们在学校踢足球。 以色列式：提出三个问题，让兄弟俩分别在两个地方同时作答。三个问题是：a你们的汽车爆的是哪个胎？b你们在哪个维修店补胎？c你们付了多少补胎费？,之后，活动主持者把25种处理方式翻译成几种语言文字，分送给参加活动的202名学生，请学生们评选出自己最喜

15、欢的处理方式。结果，91的学生选择了以色列的处理方式。,2、合格教师应当具有透过现象看本质、找到事物内在联系的能力。,数数有几个白点？几个黑点？,什么在动？,教师看学生不能只看现象，有时现象呈现为一种幻觉。教师应当具有全面认识问题、分析问题、把握事物内在联系的能力。那种只凭学生成绩好坏来评价学生优劣的做法，是完全错误的，是形而上学认识问题的表现，汶川地震中部分学生的表现和药家鑫的杀人事件充分说明了这一点。教师评价学生尽量避免“马太效应”。,药家鑫事件 西安音乐学院学生药家鑫在朋友眼中是个柔顺却又倔强的年轻人。他喜欢弹钢琴，很在意自己的外表，想要去整容。2010年10月20日，他驾车撞到一名女服

16、务员，因嫌“农村人麻烦”，他连捅被撞者8刀。（12月6日新京报）,药家鑫事件的启示： 1、不要漠视生命，漠视他人生命就是在漠视自己的生命。 2、法律上，中国法律观念普及不到位，很多人不懂法，或者轻视法律，不懂得出了事找法律解决。 3、药家鑫不为自己的行为承担责任，只有逃避的心理，由此说明教育的失败。,药家鑫事件的启示： 1、不要漠视生命，漠视他人生命就是在漠视自己的生命。 2、法律上，中国法律观念普及不到位，很多人不懂法，或者轻视法律，不懂得出了事找法律解决。 3、药家鑫不为自己的行为承担责任，只有逃避的心理，由此说明教育的失败。,马太效应 马太效应（Matthew Effect），是指好的愈

17、好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。名字来自于圣经马太福音中的一则寓言。在圣经新约的“马太福音”第二十五章中有这么说道：“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”社会学家从中引申出了“马太效应”这一概念，用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。,1968年，美国科学史研究者罗伯特莫顿（Robert K. Merton）首次用“马太效应”来描述这种社会心理现象。“对已有相当声誉的科学家做出的贡献给予的荣誉越来越多，而对于那些还没有出名的科学家则不肯承认他们的成绩。”,教育中的马太效应 老师常常将学生分为三六九等，给予不平等的待遇。按照在教育工作中，常遇到这样的情

18、况，师生间的感情冷漠，甚至带有某种敌意，学生间的关系也不和谐，越是老师喜欢的学生，同学就越不喜欢，在班里受到冷落。本来学生关系很好的学生，只因为老师表扬的多了，就使这些学生遭到同学的冷待。这与老师了解情况的片面和评价标准不正确有关。,3、热爱学习，善于思考，丰富专业知识，提高专业素养，不断吸纳教育的新理念、新方法。,教师职业道德规范指出：教师要“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”,“一个人一贫如洗，对别人绝不可能慷慨解囊，凡是不能自我发展，自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人。” -第斯多

19、惠,学习必须经常反思，把他人的知识融进自己的血液。英国思想家洛克认为，人类要获取知识就必须经过感知和反思。,首先，反思我们教给学生的知识有什么用； 其次，反思用什么方法来实现教育的有效化。,教师专业素养的本质把握,专业素养=人文素养+科学素养+艺术素养 人文：向善；科学：求真；艺术：审美,人综合的精神素质是科学精神、人文精神、艺术精神的高度统一。科学精神，即实事求是的精神，其核心在于质疑，它向往“真”；人文精神在于关爱，它向往“善”；艺术精神追求美。真善美的统一才是人的终极价值的实现。,德国著名学者卡西尔语言与神话中说：“艺术是一条通向自由的道路，是人类心智解放的过程；而人类的心智解放则又是一

20、切教育的真正的、终极的目标。”,春江花月夜（张若虚） 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。（大景） 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。（小景） 江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。（大景，引入时间的无限性）,江南春绝句 【唐】杜牧 千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。,唐诗春江花月夜、江南春的大小景变化，对我们教师的语言表达有一定的启发。教师说话纵然是内容决定形式，但是，反过来形式对内容的有效表达有着不可低估的作用。一般说来，大道理、抽象

21、的理论学生听起来会感到枯燥，这就需要教师引入一些具体案例，给人以真切感。如果上课只是一味去讲具体的实例，缺乏理论的引领，听多了又会让学生感到缺乏力度和思想的高度。艺术之道在于变化，在于张弛有致。,美是什么？ 美=熟悉陌生 如：舞蹈是日程生活动作的陌生化；世间最美的脸庞既有普通人的面部特征，又有超越普通的形式特点。这一美学原理适用于教师的说话艺术。最能抓住学生注意力的语言也必须具有熟悉加陌生的特点。,案例：不久前，“我”去了趟日本，日本总是同我们在历史问题上产生纠葛，所以我在日本很注意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题： “日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫

22、甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。”,其中有个高中生是这样分析的：“我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐

23、舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做好对华抗战的准备。”,我看其他学生的判断，也都是中国跟日本的摩擦，会从东海开始，从台湾海峡开始，时间判断上2015年至2020年之间。 翻开我们的教科书，题目是这样出的：“甲午战争是哪一年爆发的？签定的叫什么条约？割让多少土地？赔款多少银两？” 我们一天到晚忙着记忆什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖，赔款二万万银两，1894年爆发甲午战争，1895年签定马关条约，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。那又怎样呢？最主要的应当是将来可能会怎样啊！

24、（摘自读者2004年第20期）,美国小学课堂,美国中学课堂,美国小学实验课,美国中学实验课,美国大学课堂,美国获得诺贝尔奖的人数,美国人口占世界人口总数的比例不到5%,美国获得诺贝尔科学奖的人数却占全球获得该奖人数的70%以上，共有312位，其中John Bardeen获得两次物理奖，和Linus Pauling分别两次获得化学奖及和平奖。 其中文学奖获得者11位，和平奖19位，经济学奖34位，化学奖54位，物理学奖75位，生理学或医学奖85位。,（2）英国：93 （3）德国：74 （4）法国：48 （5）瑞典：29 （6）俄罗斯：20 （7）瑞士：19 （8）国际组织：15 （9）荷兰：14

25、 （10）意大利：13，奥地利：13，丹麦：13 （11）日本：11 （12）挪威：8，比利时：8 （13）加拿大：7 （14）西班牙：6，南非：6 （15）澳大利亚：5，以色列：5，阿根廷：5 （16）爱尔兰：4，其它：4 （17）印度：3，波兰：3 （18）获得二次的有：芬兰、匈牙利、捷克、智利、危地马拉、希腊、埃及、墨西哥。 （19）获得一次的有：巴基斯坦、葡萄牙、冰岛、哥伦比亚、南斯拉夫、越南、尼日利亚、圣卢西亚、哥斯达黎加、中国、缅甸、孟加拉、土耳其、肯尼亚。,1979年6月，中美两国同时派出访问团到对方考察基础教育。两个考察团得出了相同的结论：再过20年，中国的科技和文化必将赶上和

26、超过美国。30年过去了，两个考察团的预言都大大错了。到2004年，美国教育制度培养出了43位诺贝尔奖获得者，而中国还没有哪一所学校培养出一名这样量级的人才，无怪乎引出了“钱学森之问”。,4、团结协作，有团队精神。,团队精神的内涵及其作用,（一）团队精神的内涵 团队是指一些才能互补、团结和谐并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的一群人，一个真正的团队应该有一个共同的目标。 团队精神，就是我们通常所说的集体主义精神。它是指集体中的每个成员都应该自觉地以团队为归属，齐心协力，团结一致，共同奋斗，达成集体的总目标。,中国教育学会副会长陶西平强调建立教师的团队精神要遵循四个法则：龟兔法则、跳棋法则、海

27、狸法则、大雁法则。,美国学者哈里特朱克曼对1901年到1976年的286位诺贝尔奖获得者的统计发现，与人合作进行研究的有185人。在诺贝尔奖设立的第一个25年，合作的比例是41%；在第二个25年，合作的比例是65%；在第三个25年，合作的比例高达79%。可见，现代科学研究离不开与人合作，离不开团队精神。3D电影阿凡达的制作就是典型的例子。,5、要有稳定的心理素质，有正确处理理智与情感关系的能力，有一定的幽默感。,幽默是乐观、豁达的表现。善于幽默的人，能够迅速摆脱人生的困境，乐观地面对生活。如宋代大文豪苏东坡一生历尽磨难，但他都能以幽默的态度豁达面对，最终成就了他伟大的艺术人生。,定 风 波 苏

28、 轼 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。,人若遇到不顺利的事，不要自暴自弃，放弃人生理想，而应洒脱、幽默的人生态度来加以应对。 现实-梦想=禽兽 现实+梦想=痛苦 现实+梦想+幽默=智慧,民国元老、著名书法家于右任饱经沧桑沉浮，却一生淡泊、荣辱自安。常有友人问及他高寿的养生之道，他总是指指客厅墙上高悬的那幅字画，笑而不言。 那是一幅写意的莲花图，旁边是一副对联：上联：不思八九；下联：常想一二；横批：如意。 这副对联让我们常想到人生，人的一生中，不如意事常有八九，而如意或不如意，并不是取决于人生的际遇，而是取决于思想的瞬间，境由心生问题本身都不是问题，如何对待它才是最大的问题。决定一个人生命的品质、塑造人生美好境界的，不是八九，而是一二。处于中年，尤其是那些不得意的中年人，时刻都应保持快乐的心态，时常重温记忆中那“一二”的美好事情，这样才能心地平和、积极向上去应对人生。,幽默能够化解人际关系中的矛盾，让我们摆脱困境。在日常生活和工作学习中，人与人之间难免产生矛盾，化解矛盾