工程伦理ppt课件

1、.对工程伦理的认识，2011.11.15，邹泽贤090112404，河北工程大学科学信学院的工管系，第一是熟悉工程伦理的定义和范围，(1)总体上，对工程伦理的理解有两个途径，一是从科学和技术的角度看工程，二是从职业和职业活动的角度看工程第一种观点容易引起还原论，把工程作为技术应用的一部分，而不是作为具有其自身特征的比较独立的社会实践行为。 (2)工程伦理还导致对伦理的不同理解。 戴维斯认为“伦理”至少有三个意义。 “第一个是一般说的道德同义词。 二是哲学领域。 三是只适用于组织成员的特殊行动标准。”说到工程伦理，我认为这里的“伦理”有第二种和第三种意义。1.伦理的定义，(1)第一，伦理是道德的

2、同义词。 它指合理的道德价值、道德需要(或正当)的行为或道德允许(良好)的行为、期望的政策和法律。 因此，“工程伦理由责任和权力构成，这些责任和权力得到施工人员的认可，同时工程伦理也由工程期待的理想和个人承诺构成。 (2)第二，伦理是对道德的研究这是最初意义上的伦理探索。 研究什么样的行为、目标、原则和法律在道德上被辩护。 在这种意义上，“工程伦理是决策，政策和价值的研究，在工程实践和研究中，这些决策，政策和价值在道德上受到期待”。 在说明使用方法的基础上，人们说明特定的个人和团体相信什么，相信什么样的行动，不考察他们的信念和行动是否被辩护。 马丁等人认为，记述性的研究有可能通过考察舆论调查、

3、行为的记述、职业团体的文献，揭示构成工程伦理的社会力量。 职业理论和实际伦理、伦理学的方法自然被引入了工程伦理学。 功利主义伦理学、尊重康德人的伦理学和德性论是三种常用方法。 对于同样的工程问题，实际上可以用这三种方法分别分析。 虽然应用这三种方法可能得出相同的结论，但是很多情况下，应用这三种方法可能会得出不同的结论。 前者的场面增加了道德辩护的能力，后者的场面让我们更加混乱施工中的伦理问题。在工程伦理的制度化建设问题、制度化建设方面，直接相关的问题之一是职业登记制度问题。 1907年，为了抑制频繁发生的银矿事故，怀俄明州通过了美国历史上第一个规定应该满足职业技术人员执照申请(或注册)标准的法

4、案。 随后，各州陆续公布类似法律，要求工程师申请职业技术人员执照(professional engineer，简称P.E .执照)。 各州注册委员会管理工程师注册法案的实施。 由各州注册委员会组成的国家工程和测试委员会(NCEES )成为职业技术人员规范化测试的管理机构。 驾照考试由基础部分和职业实践两个独立的考试组成。 在基础部分，工程伦理问题占了一定的分数。 建立工程师的权力、责任和义务问题、第一条款(paramount clause )或第一义务。 19世纪中叶的英格兰和20世纪初的美国出现了伦理章程。 早期的章程限制职业广告，保护中小企业，为企业招标提供咨询，并关注工程师对客户和雇主承

5、担的第一义务等问题。 直到20世纪70年代，很多工程伦理章程中，工程师的首要义务是对客户和雇主的忠诚，一般很少提到他们所承担的义务。.在工程活动和社会政策问题上，与其他职业相比，工程师对环境有着很大的影响，但在近十年来，人们逐渐认识到工程对环境的影响。 20世纪90年代以后，关于环境责任的条款出现在美国的工程团体(IEEE、ASCE、ASME )的章程中。 工程活动对环境的影响已经得到普遍认可，但技术人员是否应该对环境负责，以及该责任的基础和范围是什么，还存在争议。 其中一个核心问题是，只有在人类健康和福利明显受到威胁时，才能充分接受对环境的责任，还是应该因环境本身的原因而关注环境。 工程师之

6、所以承担伦理责任，是因为工程师的社会责任首先关系到人类自身的未来和命运的选择，其次是工程师的行动选择。 选择和责任是分不开的。 把工程师带到价值冲突中，在许多可能性中进行取舍。 传统的观点认为工程师的社会责任是做好自己的工作。 实际上这个看法是片面的。 如上所述，现代工程技术的新发展给科学技术人员带来了前所未有的力量，他们的行动结果大得难以预测，信息技术、基因工程等工程技术既给人类带来了利益，又给人类带来了难以预料的危害和灾害，或者给人带来了利益在现代社会，技术人员的伦理责任远远高于原来的工作。工程人员培养、工程伦理教育工科高中是高等工程教育的主要阵地，负责为国家培养未来工程师，现代工程师必须

7、高素质。 在政治思想、业务技术、身体能力方面也要达到高标准。 其中道德素质必须处于重要的地位。 科技的发展给高等工程教育带来了新的发展机会和挑战。 在新的政治、经济、科技背景下如何培养高素质的工程技术人才，是我们关注的课题。 在当前教育改革取得深刻进展的情况下，工科大学特别加强了工程教育中的工程伦理教育，强调了未来工程师的工程伦理意识，其主要原因有以下几个。训练注意点，(1)工程伦理教育是德育的重要一环，但却是容易被忽视的部分。 长期以来，因为对其重要性的认识不够，所以没有提到应该高度。 概念强调很多，具体操作部分不详细。 随着市场经济的发展，我国科技界出现了越来越多的科技道德失范现象。 科技

8、道德失范反映在工程领域，表现为工程伦理的滑坡。 例如在工程建设中的“豆渣”工程中，会偷材料，一个接一个地填充，伪装等。 对工科学生加强工程伦理教育是形成未来高素质工程技术人员不可或缺的环节，是学校德育教育的重要措施。 (2)现代工程技术的发展需要回答和解决许多新的工程伦理问题。 能源危机、环境污染、生物工程学、克隆技术提出了许多新的工程伦理问题。 人类要爱和保护自然，用自己的智慧，按照自然本身的规律改善和优化自然。 同时，必须尊重后代的生存权和发展权。 不能牺牲生态环境资源的浪费和牺牲来增加自己的财产，损害子孙的权利和利益。 在高等工程教育中，加强工程伦理教育是培养21世纪高素质人才的必要条件

9、，可以说是现代科学技术发展的要求。 (3)开展工程伦理教育是工程和社会与自然关系发展的客观要求。 在当今复杂的工程活动中，工程师不仅对公众和自然负有伦理义务，还对雇主、顾客和工程专业负有伦理义务。 有时矛盾的伦理要求容易引起利益冲突、公众对健康和安全的责任、贸易秘密和专利信息、承包商和其他人的礼物、研究和测试中的诚实、环境污染和预防等伦理问题。唯一的对策是提高道德道德修养，为了选择国内工程道德发展的现状，中国与发达国家相比，加强工程道德教育很重要。 我国处于社会经济的转型时期，计划经济已被市场经济取代。 原来的经济运营模式被取代，新制度还不完善，监督管理机制不规范，存在着各种漏洞和缺陷，人们的

10、许多观念和习惯还不能适应科学技术和经济的发展。 全国各地活跃的工程活动迅速增强了我国的国力，使我国的面貌日新月异，但这些工程活动中存在很多伦理问题，因此必须加强工程师的伦理教育。 工科大学的伦理教育和工程伦理教育不一样。 工科高中的伦理教育比工科高中的工程伦理教育广泛，包括网络伦理教育、环境伦理教育、科学伦理教育、技术伦理教育、职业伦理教育等多方面的伦理教育，当然也包括工程伦理教育。 工程伦理教育的目的是提高工科大学大学生的工程伦理意识，向大学生明确工程伦理规范，明确工程师的伦理责任。 目前，中国大部分工科大学没有开设工程伦理教育相关课程。 工程教师也缺乏工程伦理教育的知识，甚至缺乏工程伦理教

11、育的意识。 很多工科大学生对工程伦理更是一无所知。 几乎没有理解和认识。 应对措施如下：第一，开设工程伦理课程。 在国外，非常重视工程伦理教育。 美国许多大学开设工程伦理课程。 我国高等工科大学专职教师开设工程伦理教育课程，作为所有工科大学生的必修课或选修课，应该对学生进行系统的工程伦理教育。 开设标准化、标准化的工程伦理课程，以及专业基础课和人文素质共同课加上工程伦理内容的课程。 开展工程伦理教育，首先要由领导重视，从体制上支持。 工程伦理学是一门新兴的交叉学科，传统的专业和伦理学无法涵盖，没有体制支持，很难维持工程伦理教育。第二，学校要有计划地对工程教师进行工程伦理知识的训练和教育，提高他

12、们对这个问题的意识，提高他们在工程伦理教育中的知识水平和教育能力，他们要重视在专业教育中培养大学生的工程伦理意识，把课程教育作为工程伦理教育的最主要途径。 第三，根据工科实际和应用性强的特点，在工科高中教育中，另一方面，大量引入真实案例和模拟案例，为师生共同研究和研究提出问题。 另一方面，在学生的毕业设计和毕业论文中，强调了工程伦理意识和规范原则，以此作为评定学生的毕业设计和论文的重要标准，提高学生们的工程伦理意识，具体地分析和整合复杂因素，提高做出正确判断和选择的能力。第四，开展产学合作，让学生在实践中学习工程伦理。 我国很多大学都实施产科合作考试，这个考试的工作对工科大学特别重要。 学生在

13、学校时可以走出校门，投入工程实践，和现场技术人员一起工作，实践工程伦理原则，接受工程实践训练。 学校努力创造条件，有计划地让大学生安排生产实习，他们在工程活动第一线亲自实践，参加工程设计、管理、审查和评价等方面的工作，让他们在这个过程中自己感受到工程活动对人类生活、社会可持续发展的重要影响，不让他们理解工程活动中包含的伦理价值这种教育方法来自工作实践，更具体生动，能对学生产生更深的影响。 第五，要加强专业课教师与工程伦理学教师的交流与合作。 要确保工程伦理学教育生效，该课程要结合专业课程，与学生所关心的问题密切相关。 学校需要创造条件来鼓励和促进这种合作和交流。加强工程伦理问题研究，培训工程伦

14、理学专业教师和研究者9。 第六，由于工程伦理教育是人文教育与科学技术教育交叉融合的学科，所以面临的问题多来自不同的科学技术领域，需要哲学、伦理、历史、文化与环境等多方面的学科合作参加综合研究，从不同的工程领域收集并提出问题，综合利用自然科学和人文社会科学的研究方法因此，要完成工程伦理教育，需要很多来自不同学科领域的教师合作9。 工程伦理以后的历史.发展.方向和前景，一、工程伦理学研究的全球化趋势工程实践是人类非常古老而普遍的实践方式，可以追溯到古代的大型工程项目。 现代有意义的工程是指由许多受过专业训练的人员组成，具有一定目标和信念的大型组织的实践活动，具体包括一些大型军事和民间工程、企业的生产流程等。 因为工程为特定的社会服务，所以被认为工程有伦理和责任。 但是，随着工程师成为独立的社会力量，很多跨国项目从一个特