2019年文山教师招聘考试真题模拟卷七

1、.2019年文山教师招聘考试真题模拟卷七一、单选题1、对于正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（）。A.前提作用B.决定作用C.促进作用D.主导作用2、从形态下看，我国现行的学校教育制度是（）。A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.综合型学制3、在学校的师生关系中，最基本的关系是（）。A.以年轻一代成长为目标的社会关系B.以直接促进学生发展为目标的教育关系C.以维持和发展教育关系为目标的心理关系D.以传承文化为目标的授受关系4、下列不属于校外课程资源的是（）。A.博物馆B.公园C.教辅资料D.网络资源5、教师根据教学目标创设一定的问题情境，并通过这一问题情境，使学生产生认知冲突；然后

2、，在教师的指导下，学生运用已有的知识和相应的材料进行探究，提出解决问题的假设并验证假设，以此获得知识和发展能力的方法是。A.程序教学法B.发现学习法C.问题讨论法D.情境练习法6、在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，再自己负责在自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是（）。A.导生制B.设一汁教学法C.特朗普制D.道尔顿制7、德育目标是德育工作的（）。A.坚实基础B.道德意志C.重要环节D.根本出发点8、教育者施教传道、受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为（）。A.德育内容B.德育活动C.德育方法D.德育过程9、设计与开展一次好的主题班会必须把握三个要素:主题、内

3、容和（）A.载体B.形式C.人数D.原则10、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童社会化发展的重要标志是（）。A.客体永久性B.去自我中心化C.思维的可逆性D.群集结构形成11、“窥一斑而知全豹”是知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性12、早晨的学习效果一般较好，这是因为这一时段的学习不受下列哪一选项的干扰? （）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D.双重抑制13、学生放学回家后既想看电视又想做作业的心态体现的是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突14、小丁智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。其比率智商是（）。A.80B.85C.100D.12515、晓波通

4、过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段16、按照加涅的学习水平分类，学生对相似的易混淆单词分别做出正确反应的学习属于（）。A.信号学习B.系列学习C.言语联想学习D.辨别学习17、老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助现象。这是一种（）。A.负强化B.直接强化C.替代强化D.自我强化18、教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，“生长”出新的经验。持这种观点的是（）。A.认知学习

5、理论 B.折中主义学习理论C.人本主义学习理论 D.建构主义学习理论19、以下学习动机中，属于近景动机的是（）。A.为实现“四化”而学习 B.为自己的出路和未来幸福而学习C.为了得到家长和教师的表扬而学习 D.为集体和组织增光而学习20、学习课文时分段、总结段意属于（）。A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.理解控制策略二、多选题1、我国教育目的的精神实质是（）。A.教育为社会主义事业建设服务B.培养全面发展的人C.建立学习型社会D.教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径。2、学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）。A.前制度化教育B.非制度化教育C.义务教育D.制度化教育3、

6、我国新型师生关系的特点是（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.唯师是尊4、下列观点中属于儿童中心课程的观点的有（）。A.儿童是课程的核心B.学校课程以学科分类为基础C.学校教学应以活动和问题反思为核心D.课程内容应该与儿童的经验相结合5、现代课程开发理论中的经典泰勒原理所回应的问题有（）。A.学校应该试图达到什么教育目标B.提供什么教育经验最有可能达到目标C.怎样有效地组织这些教育经验D.我们如何确定这些教育目标正在得以实现6、选择与运用教学方法的依据包括（）。A.学生特点B.教学目的和任务的要求C.教学内容的性质与特点D.教师自身素养及其具备的条件7、教师在选择教学方法时要遵循下列哪

7、些步骤和要求? （）A.要明确选择教学方法的标准B.认真听取教育专家的说明和建议C.尽可能广泛地了解有关的新的教学方法，以便自己选择D.对各种可供选择的教学方法进行比较8、德育的疏导性原则要求（）。A.讲明道理B.因势利导C.表扬激励D.循循善诱9、班主任了解学生的途径有（）。A.分析书面材料B.调查C.观察D.谈话10、教育调查报告的结构一般分为（）四部分标题前言附文主体结语署名A.B.C.D.三、判断题1、教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是布鲁纳的认知发展学说。（）2、中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。（）3、反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。（）4、并列结合

8、学习需要比照新旧知识之间的联系。（）5、练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。（）6、学生良好品德形成的最主要标志是道德认识的提高。（）7、学生群体文化是由于群体内的个体在相互交往中通过模仿、暗示、从众、认同等心理机制的作用，在认知与行为上产生类同而形成的。（）8、人的心理健康状态是一个动态变化的过程，心理的健康与不健康并非径渭分明的对立的两极。9、新课改规定从小学至高中设置综合实践活动并作为选修课程。（）10、教师公正的内容是坚持真理、秉公办事、多奖少惩。（）四、案例分析1、对某乡村中学八年级（1）班的学生来说，付老师就是最亲爱的人。晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志

9、消沉。尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器。小杰是班里的“问题学生”，付老师通过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学生。小龙一直是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到、早退行为，成绩明显下降。付老师多次找他推心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。2、八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书。罗老师看完检讨书，认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。罗老师对张某说:“够新潮的嘛，手机价钱比我一个月的工资还高，有钱你就任性

10、啊?还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道:“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。事后，校长又找到了罗老师，和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。问题:结合案例，分析校长如何践行的教师的职业道德规范。参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】A。解析:遗传素质为儿童的发展提供了物质基础和前提，为人的身心发展提供了可能性。2、【育萃专家解析】C。解析:从形态上看，

11、我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。3、【育萃专家解析】B。解析:以直接促进学生发展为目标的教育关系是学校师生关系中最基本的关系。4、【育萃专家解析】C。解析:校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。教辅资料属于课内课程资源。5、【育萃专家解析】B。解析:发现学习法又称研究法、探索法和启发法，是指教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探讨和发现新知识和问题的方法。发现教学法的步骤:创设问题情境；提出假设；验证假设；得出结论。6、【育萃专家解析】B。解析:设计教学法，也叫单元教学法，就是设想、创设一种问题的情景，让学生自

12、己去计划、去执行、去解决问题。设计教学是一种有目的、有计划、有实际活动的学习方式。7、【育萃专家解析】D。解析:德育目标是德育工作的根本出发点）它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。8、【育萃专家解析】C。解析:题干陈述为德育方法的概念。德育方法包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。9、【育萃专家解析】B。解析:开展一次成功的主题班会，必须把握好以下三个要素:主题、内容和形式。其中，主题是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。10、【育萃专家解析】B。解析:处于具体运算阶段的儿童的一个典型的特征就是出现了去自我中心化。去自我中心化是指儿童逐渐学会从他人的角度

13、看问题。随着儿童年龄的增长，他们能够逐渐地接受别人的意见，修正自己的看法。去自我中心化是儿童社会化发展的重要标志。11、【育萃专家解析】B。解析:“窥一斑而知全豹”的引申义为通过局部了解全部，体现了知觉的整体性。知觉的整体性是指在知觉过程中人们不是孤立地反映刺激物的个别特性和属性，而是多个个别属性的有机综合，反映事物的整体。12、【育萃专家解析】A。解析:前摄抑制指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。13、【育萃专家解析】A。解析:双趋冲突指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。看电视和写作业不能“兼得”，只能选择其中之一。

14、14、【育萃专家解析】D。解析:依据比率智商的计算公式:智商=（智力年龄/实际年龄）100，可算得L08100=125。15、【育萃专家解析】D。解析:形式运算阶段的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做一定的概括。题干中晓波能够通过实验发现规律，说明其思维具有一定的抽象性，认知发展水平已达到形式运算阶段。16、【育萃专家解析】D。解析:加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成:信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辫别学习（指学习一系列类似的刺

15、激，并对每种刺激做出适当的反应）、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。17、【育萃专家解析】C。解析:班杜拉把强化分为直接强化、替代强化和自我强化替代强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。老师赞扬某学生助人行为，使得班上出现了更多互帮互助现象属于替代强化。18、【育萃专家解析】D。解析:建构主义学习理论认为教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。19、【育萃专家解析】C。解析:近景动机是指与近期目标相联系的动机。20、【育萃专家解析】A。解析:精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略

16、。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法理解。控制策略是元认知策略中的一种，元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。学习课文时分段、总结段意符合精加工策略的定义要求。二、多选题1、【育萃专家解析】A.B.D。解析:我国教育目的的精神实质:教育为社会主义事业建设服务；培养全面发展的人；教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径。2、【育萃专家解析】A.B.D。解析:教育制度的发展经历了前制度化教育到制度化教育

17、再到非制度化教育的过程。3、【育萃专家解析】A.B.C。解析:我国新型师生关系的特征包括尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容。4、【育萃专家解析】A.C.D。解析:儿童中心课程是从儿童的兴趣和需要出发，以学生的主体性活动或经验为中心组织的课程。儿童中心课程的主要观点包括以下几个方面:第一，儿童是课程的核心；第二，学校课程应以学生的兴趣或生活为基础；第三，学校教学应以活动和问题反思为核心；第四，儿童在课程开发中起重要作用学校课程以学科分类为基础属于分科课程的观点。5、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:泰勒在课程与教学的基本原理一书中指出，开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题:学校应

18、该试图达到什么教育目标?提供什么教育经验最有可能达到这些目标？怎样有效地组织这些教育经验?我们如何确定这些目标正在得以实现?6、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:选择与运用教学方法的依据:教学目的和任务的要求；课程的性质和特点；学生年龄特征；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点；教学手段、教学环境等因素。7、【育萃专家解析】A.C.D。解析:教师在选择教学方法时，要遵循以下一些步骤和要求:要明确选择教学方法的标准；尽可能广泛地了解有关的新的教学方法，以便自己选择；对各种可供选择的教学方法进行比较，主要比较它们之间的特点、适用范围、优越性和局限性等。8、【育萃专家解析】A.

19、B.C.D。解析:疏导原则指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。具体要求:讲明道理，疏一导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。9、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:班主任了解学生的途径:书面资料分析；观察；谈话；问卷调查。10、【育萃专家解析】A.C。解析:教育调查报告的结构一般分为标题、前言（导言）、主体、结语（结论）四部分。三、判断题1、【育萃专家解析】。解析:桑代克的刺激一联结说是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。2、【育萃专家解析】。解析:学习动机和学习效率成倒“U”形曲线关系，中等程度的动机最有利于学习效果的提高。3、【育萃专家解析】。解析:单纯重复阅读容易产生遗忘，而反复阅读加上背诵更有利于记忆。4、【育萃专家解析】。解析:并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的因此，进行这样的学习必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。5、【育萃专家解析】。解析:高原现象是指个体在学习过程中或技能的形成过程中，由于身体或心理上的疲惫而出现的进步速度暂时停顿或者下降的现象。6、【育萃专家解析】。解析:道德认识是学生品德形成的基础，道德行为是学生品德形成的关健和重要标志。7、【育萃专家解析】。解析:学生群体文化是群体成员在相互作用中通过模仿、暗示、从众