三环五步循环大课堂教学模式

1、。三环五步循环课堂教学模式模式介绍基本思想首先，模范灵魂相信学生、解放学生、发展学生三位一体是学生终身发展的基础。相信学生是师德。解放学生是我们的使命。培养学生是基础。第二，模型目标“让学生动起来，让课堂活起来，让效果更好”旨在提高全体学生的综合素质。三，模式特征高效课堂模式的特点：主动性、生动性和生成性相结合。主动：指学生积极参与的学习状态。通过激发潜能，学生享受潜能，积极参与教学，获得最佳效益，提升生成能力。生动：追求课堂情感价值。学生们学习音乐，享受学习，并把“害怕上学”变成“害怕离开课堂”。生成：更改”。是？。课堂“不能预设”，鼓励不同意见，让思维激发思维，让思维与思维碰撞，让方法启发

2、方法。高效课堂的内涵：知识超市与生活狂欢。超市：体现了学生学习的尊重、选择和自主性，课堂丰富多彩，充满美好的事物和需求，被称为知识超市。嘉年华：从“知识”到“生活”，课堂是学生实现人生梦想的舞台，是表现和激励他们青春的草原，是驱逐他们灵魂的跑道。基本内涵三环五步循环课堂教学模式是一种三维教学结构。在学生方面：学习过程的三个环节：预习、自学、高效课堂、培训和发展。45分钟的教室在课前和课后延伸，形成课前、课中和课后的三环教室。课前：预习和自学。在课前自习课上，学生预习教材，自己清理教材；研究指导案例，在指导案例的指导下将其与生活经验联系起来，进一步理解教材，重建知识体系；组长要做好组织管理工作，

3、确保每个成员都做好充分准备，找出需要在课堂上讨论的问题。课堂：高效课堂。每个学习小组针对预习中发现的问题，确定讨论目标，独立合作，探索和解决疑问；在课程结束时，组长将检查、总结和评分每个成员的学习效果。课后：培训发展。团队领导独立确定时间，根据培训计划的要求，层层领导所有成员达到标准，并在限定时间内完成，及时收集，反馈给老师。三种学习方式：自主学习、反向学习和小组学习。自学：学生根据指导案例自学，发现学习困难。学习：学习能力相同的学生分组讨论。小组学习：在组长的组织下，展示学习成果。课堂学习的三个环节：小组学习、发表评论和测试反馈。小组学习：在组长的组织下，围绕学习目标，以指导案例为出发点，在

4、小组内开展自主学习、同伴学习和小组学习，发现问题，解决疑问，准备陈述。展览点评：展览不是对原有知识的重复，而是对群体学习疑虑的问题展示，是对群体学习成绩的生成性展示，是学生合作与师生合作的互动展示。展览内容包括：解决问题的关键点、做问题的易错点、知识的扩展点、总结知识的方法和规则、小组合作探究学习的成果(如学习中的新发现、新的学习经验、新的情感生成等)等。评论是归纳和总结。包括学生对展示内容的评论和拓展，班级班长对各组展示的课堂评价，评论和提问，以及教师的即时评价。测试反馈：测试是分级的、探索性的和实用的。它包括四个方面：基本依从性、能力提高、扩展和延伸以及实际应用。铁以问题为导向：针对课堂上

5、暴露出来的问题，“拓展”、“挖掘”、“思考”和“实现”，我们不仅要抓住问题，认真探究，而且要“无限”拓展，直到问题完全解决，永不放弃。活动是主轴：包括三种运动，身体运动，心脏运动和精神运动，都围绕着“学习”运动，在小组，小组，学生和教师之间互动和交流。课堂检查三环：第一，当学生独立时，检查学生自学的进度和效果；第二，检查小组研究、小组研究和小组陈述中暴露的问题；第三，当学生整理指导案例并改正课本时，他们会发现问题并安排考试。基本流程课堂过程：五个步骤明确的目标独立研究合作解决疑问展示推广效果反馈1.明确的目标：首先在课堂上展示学习目标，然后老师和学生将围绕学习目标开始这节课。2.自主研究：学生

6、以高效的导学案例作为学习路线图，研究教材，思考导学案例中的启发性问题，完成自主学习任务后在课堂上完成导学主题，测试自主学习效果，发现困难，发现不足。3.合作解决疑问：小组组长首先组织小组成员进行一对一的分层讨论，然后在小组内进行交流和讨论。学习小组组长组织小组每个成员积极参与讨论要展示的内容和自学中遇到的困惑；教师深入小组参与学生讨论，及时发现问题，并组织教学过程4.展览推广：B层C层展示，A层回顾与拓展；小组陈述、小组评论和提问。评论和提问是深入挖掘教材和制定目标的关键。他们可以评论想法，总结规则，质疑不同的想法和方法。5.效果反馈：总结所学内容，反思学习目标的实现，巩固和深化所学内容，并为

7、此进行课堂测试。通过这个环节，我们可以检验学习效果，对小组进行评分，激发学生的学习热情，把每一堂课和每一个环节都变成一个学习小组的建立过程，为下一堂课做准备，从而形成一个循环的课堂。教程案例是一张路线图；小组学习决定成败；自主学习、逆向学习和小组学习是主要方式；学术条件调查是基础；测试达到标准是关键，发表评论是手段。走近“三环四步”开放课堂写作视角颠覆和超越传统课堂，回归“以学习为中心”的课堂价值标准，培养学生自主学习能力，构建校本课堂教学模式，实现正常、科学、成熟、高效的运行，不仅是陈侗课堂，也是基础教育课堂改革和发展的趋势。今天我们参加了巴斯德征服狂犬病.老师一写完题目，一些学生就举起了手

8、：“他是怎么征服的？”怀着对探究的浓厚兴趣，我们迅速浏览了教程案例中的任务目标，并像蜜蜂一样一头扎进了书海。热烈的“小组讨论”，教室里充满了我们的智慧和意见作为一名科学家，他在科学之旅中是不可战胜的，但是为什么他现在犹豫不决！“哇，”所有的小组都举起了手，想把他们的观点带到班上来进行碰撞。经过这么多次的集体成长和课堂训练，我和我的同学现在都很自信！首先，回顾一下狂犬病的恐怖，然后把你自己放在图片中想象：巴斯德试图平息他的孩子对生活的恐惧，但他内心是多么的焦虑老师问我们：在巴斯德13天的不安治疗后，他被他的孩子带去度假了。他真的放松了吗？在辅导案例中，“梳理大师的情绪变化，注意课文中深刻而精确的

9、词语”:“每天早上，他都很担心”从独立探究到群体冲突和教师提问，我和我的同学都被深深地感动了：作为一名科学家和医生，他的犹豫、焦虑和担忧.难道不是崇高职业道德和高度责任感的真实写照吗？我非常喜欢这种课，并且我已经习惯了学习的方式本周，学校对所有老师进行了课堂诊断。上课前，我仔细研究了教材，充分预设了教学过程中可能出现的问题，并认真准备了指导性案例。在课堂上，我们注重引导小组学习的有效性，在小组演示过程中充分引导学生，及时指导和引导学生的思维障碍和主题偏差.诊断学老师充分肯定了我对“三环四步”教学模式的熟练运用，并提出了3354“以文入乡，品语言”，引导学生从优美的语言文字中汲取营养，“神入”文

10、中所描绘的意境等重要建议.挖掘和生成。走进“三环四步”的开放式教室，一股清新的空气从陈侗的教室里弥漫开来，它震撼人心，清晰而有意义。价值和吸引力：我们需要什么样的课堂模式？“新时期学校教育的竞争实质上是先进教育模式的竞争.良好的教学模式是先进的教育生产力。如果你想在教学中收集三五场以上的打斗，你必须有一个先进的教学模式。”朱启成说道。他认为，在构建适合学校需要的课堂教学模式时，应注意以下几点：第一，构建学生主动享受学习的课堂，让学生成为课堂的主人和活动的主角，以运动为主线，让每个学生都能主动参与，享受学习和思考。二是建设为学生未来生存和发展服务的课堂，注重综合素质的培养，全面培养思维、交流、表

11、达和组织等综合能力。三是建设一个适应中考和高考的课堂，注重能力和思维的培养，使课堂成为智能课堂和动态课堂。第四，建设高效课堂，以培训为主线，大容量、快节奏地完成教学目标。第五，建立一个适应学校规范运作的课堂，解决课堂问题，40分钟内提出质量要求，统筹学校学习和家庭学习，实现两种学习的沟通和联系。“然而，令人痛苦的现实是，学习者和服务提供者之间的关系发生了逆转，脱离学习者主体性的传统课堂仍然占据着主导地位。学生的主动性和创造性、自信心和潜能被压制、扭曲甚至扼杀。朱启成道出了自己的伤疤：“虽然陈侗在创建之初就进行了课堂教学改革，但前两轮课改所追求的课堂改革并没有摆脱传统的教学模式，仍然围绕着老师的

12、讲课，学生没有参与立体.陈侗的新模式直接指出了传统课堂的三大弊端：“缺乏主体性的课堂，忽视学习能力的课堂，失去快乐的课堂”，全面改革了以教师为主导的学生被动教学模式，充分赋予学生学习的权利，使学生真正成为学习、发展和创造的主人；全面改革课堂结构，为全体员工打造高效课堂，注重培养学生自主学习能力.经过三年的理论探索、模型构建和实践检验，陈侗的“三环四步”开放课堂取得了长足进步和阶段性成果。创新与建设：什么是“三环四步开放课堂”？“教学路线图”:“三环四步”的课堂结构和操作过程所谓“三环四步”开放式大课堂是一种现代大课堂教学模式，由“自学、探究、提升”三个环节和每个环节的“学、教、导、练”四个步骤

13、组成。自学是“第一次学习”，它完成了A级学习目标:第一次理解(对教材的初步理解和感知)和第一次见面(对教材的初步掌握和知识结构的建立)。“学习、交作业”四个步骤的要点探究是“第二次学习”，的B级学习目标是学习(理解教材，解决问题)和学习(实践巩固，转移申请，并达到学校质量标准)。“四步”操作的要点是：学生根据探究案例定期提问，高年级学生接受提问；小组交流展示难点，教师讲重点，教师批改，学生通过读、写、记完成试题，巩固迁移，体现了“以教材为主线，变知识点为题”的教学特色。晋升是“第三次学习”，C级()的学习目标是实践性的(形成知识和方法的两个结构系统)和主动性的(扩展、深化和全面应用)。“四步走

14、”操作的要点是：小组建设与读写、课外发展研究、晚上自学复习与巩固、周末学习清洁、假期学习；高年级学生与同学之间交流接受与补偿教学，师生之间交流接受与补偿教学，家长与孩子之间交流接受；教师建构“两条线”:以概念、原则和测试点为核心的知识线，用以解决某些问题和学习某些知识；学生开展综合问题和疑难问题训练，开展课外阅读探究。本次课程将早期阅读、晚期自学、周末、家庭和假期学习纳入课堂教学管理，体现了“注重拓展教材、整合知识”的教学特色。有专家指出，“三环四步”教学模式体现了新课程改革的教学主张：以学习为主体，让学生成为课堂的主人和教学活动的主体；以教学为导向的教师“指导”贯穿于所有教学环节，对问题点进

15、行科学设计，实现“知识问题和问题层次”；在教学环节，听、看、说、想、做、动、静等元素被转化和组合，环渗透其中；领导学习时间的分配和在教学点的交流与展示，并把知识内容讲透；在实践方面，难度适中，问题多样；在情感点上促进思维拓展、情感升华和能力提高；名学生充分参与其中，这样他们就可以移动，移动，并愿意学习，想要学习，学习，和学习；练习是主要的攻击。在课堂上进行了实践，达到了评价标准，完全达到了教学目标。“教学创新”:“三环四步”的课堂特征及教学价值在专家眼中，“三环四步”开放课堂是基于自主、合作、探究学习的课堂教学模式的创新，凸显了自主、开放、思维、科学、人文、高效的现代课堂特征。39660.63

16、636363639她是一个自主课堂：“以学生为中心，以学习为导向”，强调自主学习能力的培养，致力于培养“会学习的人”。她是一个开放的课堂：这是一个“生命的嘉年华”，在其中学生主动参与对话与合作；这是一个“知识超市”，专注于内容扩展和问题生成。她是一个思考的班级：“以思考为主，以思考为辅”，并使知识成问题。她是一个科学的课堂：通过“三个学习”，她实现了“三个层次的学习目标”，注重课堂整体规划和循环进步。她是一个人性化的课堂：注重情感与情感的融合，激发活力，在学生充分自主学习的基础上，强调“对话与合作”和“充分交流”；通过小组学习充分发挥小组情境的积极作用，促进师生与文本、师生之间、学生与学生之间

17、宽松平等的自由交流，实现视野融合、精神交融、思想碰撞和情感交流。她是一个高效的课堂：与“三维目标”相结合，注重练习和测试；体现高效、高效、高效，坚持快节奏、大容量，33、同时，“三环四步”课堂蕴含着“六个整合”的价值追求：课内外整合、学校与家庭整合、领导与主体整合、知识与能力整合、传统与现代整合、减负与提高整合。例如，学校与家庭融合：学生学业与家庭学习统一规划管理，年级统一设计，学生周末作业和家庭学习冬夏安排，注重阅读、探究和实践，而寒暑假家庭学习是学科学习、研究学习和道德实践作业，儿童家庭学习通过家庭语言实验室、家庭实验室、家庭课程指导阅读材料、家庭学习计划表、家庭学习出勤反思评估卡等载体实施。“操作要点”:课堂实施“三环四步”的核心要素学校实行“三环四步”教学模式，精心组织教师学习该模式的操作要领，特别注重课堂实施的“学习计划质量”和“小组学习效益”等关键要素，帮助教师掌握“教学重点”。关键点之一：做好学习案例的质量学习计划是学生课堂学习的路线图和方向盘。“三环四步”教学模式启动后，学习计划的编制很快成为课程改革课堂中最大的问题，突出表现为学习计划庞大而厚重，教材解读不准确，沟通问题缺少步骤，试题容量大且难度大。为全面提高学校案例质量，学校采取了一系列措施：一是狠抓“四个关键环节”:实现案例基本引导，拓展推广