初中英语书面表达写作技巧指导

1、中学英语书面表达,写好英语书面表达，应注意哪些问题？ 1、认真审题，紧扣提示内容 准确理解题意是成功写好作文的第一步，然后把要点一一写清，不能丢三落四，一般情况下，写清要点后，要适当发挥，但必须紧扣主题，适可而止。 2、做到语言基本无误。 要点确定了，就可以构思文章的写作框架，先写什么，后写什么，尽量不要出现语法错误。eg：名词的复数、所有格、代词的数与格，数词的基数与序数、形容词的等级、动词的各种形式、句子的结构语序、标点等都要准确。 3、文章要通顺连贯。 条理要清晰，句与句之间联系要紧密，连接词使用要恰当。不能东一笔，西一笔，让人看了不知所云。 4、尽可能表达清楚，发挥想象力和创造力。 每

2、个要点、句子都尽可能表达清楚明白，根据提示，选用自己最熟悉、最有把握的词组、句型来写每一句话，最好多用简单句，适当运用并列句、复合句，切记不用自己没把握的、不熟悉的句式，以免写成chinglish。 5、提笔写文章时，要做到： （1）语言精练，层次、结构分明。,一般有词数限制，句子要言简意赅，语句达意，严禁写出与主题无关的话题。 （2）用词贴切，力求变化。 选用的词、句式，避免单一，反复出现，善用同义词、同义句表达出来。 （3）时态准确，无语法错误。 正确使用句子时态也是中考作文的重头戏。一般来说，记叙文是记叙已发生的事，以过去时为主，说明文阐明的是事实，以现在时为主，通知表达的是将要发生的事

3、，以将来时为主。 （4）扬长避短，迂回表达 尽量用大家都会用的句子，大家都认识的词，如果某词不记得，或某句不知如何表达，最好用同义词或同义句表达。 （5）字数要相当。 中考作文大都要求在6080字左右，一般不能少于最低字数，否则将被扣分，字数相符加1分。 （6）书写工整、规范。 如文章书写潦草，会被甩到下一档，会吃大亏。 （7）反复修改，检查。,中考作文评分标准,第一档（13-15分） 信息完整，表达流畅，无语言错误或基本无语言错误。 第二档（10-12分） 信息基本完整，表达较流畅，有少量语言错误，但不影响意思表 达。 第三档（7-9分） 能传达部分信息，表达不够流畅，语言错误较多，但句子基

4、本可读。 第四档（4-6分） 只能传达少量信息，表达不流畅，语言错误多，只有少量句子可读。 第五档（1-3分） 只能传达个别信息，表达不清楚，只有个别句子可读。,Correct the sentences: She always helps her Mum cook dinner so that make mum to have a rest. 2. Help Mum clean up the rooms for a few times. 3. Should to have a rest. 4. We can learn how to take care of ourself better b

5、y do housework. 5. I think do is good for 6. Her Mum always speak highly she. 7. I think it makes us have a good habit/feel relaxing. 8. All the housework they do are good/right.,认真审题，找出文章要表达的中心。,写作第一步,审,健康很重要。在学习和工作的压力日趋增大的今天，会休息的人才会有健康的身体。人们是如何度过假期的呢？国际健康组织对此作了一次调查，右图是他们此次的调查结果。根据你所得的信息，请为国际健康组织写一

6、篇完整的调查报告,并提倡大家进行假日休闲。,审,travel,stay at home,visit friends or parents,work,用简单的句子或短语列出文章要点。,列,写作第二步,根据以下关键词及图表用简单的句子列出文章的要点,如何度假 调查报告 倡议假日休闲,stay at home,work,visit friends or parents,travel,加,加首尾，使结构完整。 可以采取总分总结构或者总分结构，开头或结尾的句子应注意简洁，漂亮。,写作第三步：,连,恰当运用关联词句，使得文章层次清晰，各个部分衔接自然。,写作第四步：,1.表示并列或递进: and, as

7、well as, bothand, not onlybut also, neithernor; 2.表示选择: or, eitheror; 3.表示转折: but, however, although, though, after all, 4.表示因果: because, so, therefore 5.表示条件: if , unless 6.表示对比: instead, notbut, on the one handon the other hand; 7.表示解释: for example, for instance, such as, that is to say, in other

8、words; 8.表示顺序: to begin with, firstly, first (of all), second(ly), next, later, since then, from then on, finally, in the end; 9.表示强调: also, besides, whats more, actually, in fact, 10.表示结论: all in all, altogether, in a word, generally speaking,关联词,美,选好词句，美化文章。在有把握的情况下展示自己的语言功底。,写作第五步：,书面表达写作技巧,审,列,加

9、,连,美,英语作文批改,一、黑板评改 上课前，教师浏览学生的书面表达，对学生的普遍错误心中有数，然后确定具有代表性的书面表达或学生错误综合题抄写在黑板上。评改前，老师用一句话直截了当进入正题。,评改过程中，老师启发学生充分发言，大胆提出个人看法，对语法、时态、标点、拼写甚至大小写等错误一一认真评判。只要学生注意力高度集中，发言积极，课堂上就会呈现一种“动”态，学生广开思路、广开言路、一句多种方法、一意多种表达，使书面表达的评改炉火纯青。,学生讨论结束后，教师进行总结，归纳，指导，对时态的选择，句型的选用，词组的应用等基本知识进行点拨，通过黑板评改，力争改一篇人人有收获,评一人大家受启发。事实证

10、明，黑板评改能一改过去教师唱独角戏，学生沉默寡言的局面，它能促进和加深学生对知识的理解，创造出热烈的课堂、积极的英语学习氛围。,二. 书面批改 教师要指导学生从时态、人称、要点、句型上下苦功。逐字逐句批改，不仅发现错误，更要改正错误。使学生的书面表达和改错水平同步提高。通常学生评改别人的书面表达，往往会斟词酌句，反复推敲，遇到难处，主动请教老师，或同学，这些活动无一不在积极主动的情感配合下进行，长期以往必然能收到良好的效益。点评和讨论。点评是在学生批改的基础上，由同学代表上台点评，发表个人意见，提出自己修改的理由和根据。如有不同意见或有错没有改正，其他同学可以“七嘴八舌”进行补充或讨论。目前部

11、分学生的英语书面表达均属汉化英语，他们的思维及习惯限制在中文表达上。通过点评和讨论给学生提供相互学习，取长补短的机会，学生在比较中吸收营养，提高能力。书面表达一旦向学生亮相，教师不是唯一的读者，无形中使学生产生一定的压力，压力就是动力。,通常的评改步骤是根据学生的年龄特点，每个学生都渴望自己写的东西得到师生的认可和赞扬，而且学生也希望自己的评判最公正，最合理。在评改优秀的书面表达时，学生眼前豁然开朗，心中不免产生钦佩之感，渴望模仿，好多学生把好词好句抄写下来，认真记忆，以备后用。写评语。最佳作品一旦确定，教师鼓励学生用英语写上赞美性语言，,三、当面评改 当面评改是一种非常有效的评改方法。教师以

12、讨论的语气、朋友的态度，通过面对面的语言知识交流，有的放矢地进行辅导，针对性强，学生聆听格外认真，对知识的记忆深刻，掌握知识更牢固。每当学生有了长进，教师用赞美之词进行激励：,四、自评互改 课前教师粗略阅读一小组学生的英语书面表达，对学生共同的错误了如指掌。课上，花几分钟时间对本篇书面表达的时态、语态、句型、关键词语、格式提出总要求，要求宜粗不宜细，同时对学生容易出错的地方进行点拨, 然后把学生的书面表达发下去，鼓励学生先自评。因为事先有了教师的点拨，学生掌握了方向盘。如果发现自己写的东西很正确，更坚定了写好书面表达的决心，如果发现自己写的东西不够好,会暗下决心，告诫自己今后千万要细心。自评结

13、束后，教师鼓励相邻同学之间互评。在互评活动中，学生评得细，评得准，评得实，他们不满足知道错因和错处而是把错误一一矫正。事实上，矫正错误正是学生语言观察能力与评价能力的综合，而观察与评价能力也是学生写好书面表达的基础。教师批改书面表达，工作量大，任务繁重，此工作仅适用于起始阶段，搀扶仅是手段，让学生学会评改才是目的，教是为了不需要教。当学生的书面表达有了一定的基础后，教师应大胆放心让学生自评互改。自评互改能起到相互学习相互督促的作用，它比教师埋头批改所产生的效果要强几十倍。,无论采用哪种评改方法，教师都应抱着热情、关怀之态度，随时对学生流露爱和希望。美国心理学家罗森塔尔曾说过：“教师对学生的真诚的爱和美好的希望，是搞好学习的巨大动力。”学生写了书面表达，企盼得到老师的赞扬。当学生得到鼓舞时，他们思想感情