学前教育卫生学重点

1、.四，影响学前儿童心理健康的因素，(一)生理因素，(二)心理因素，1，遗传因素，2，胎内环境，3，脑损伤和疾病，4，生长发育慢，1，气质和性格，2，需求和动机，3，情绪，4，自我意识，人的许多心理行为受到遗传影响不良胎内环境造成的素质缺陷成为儿童心理发育的障碍，分娩中的脑损伤、脑外伤、脑肿瘤、传染性脑疾病等损伤脑细胞，发育过慢、水平过低，影响其心理健康，托马斯等把儿童的气质分为三种类型。 难以养活的孩子容易发生攻击行为、焦虑、敌意等，性格内向，胆怯的人害怕，沉默外向、愤怒的攻击，如果不满足愤怒、合理的需要，就会产生不好的感情，引起问题行为，动机的冲突就及时不安和恐惧的影响比较明显，自我评价过高

2、或过低会阻碍个性的健康发展。 (3)社会因素，1、家庭、家庭结构、不健全的家庭结构对儿童的心理有负面影响，父母孤独、自卑感、胆怯、冷漠自虐、谎言、多动、说脏话，恶劣的家庭环境、儿童心理压力大、没有安全感、自私、嫉妒、孤独、懒惰父母的文化和心理素质隐含地影响着孩子的心理和行为，导致父母吵闹的行为紊乱、夜晚的惊吓、恶梦、遗尿症、监护人的素质、教育态度和方式、不合理、不正确、使孩子形成不良的性格特征，导致心理疾病的发生，父母的心理障碍投影到孩子心里的孩子往往2、保育机构、3、社会生活环境、教师与孩子的关系、伙伴关系直接影响孩子的心理健康发展，不正确的教育思想和行为不利于孩子的心理健康成长，不良伙伴关

3、系容易发生垄断、攻击、粗鲁、胆怯、孤独、不符合团体等行为，儿童的身心和社会性发展显着住在高层住宅和单元大楼的儿童容易形成孤独、脆弱、愤怒等不良性格，过分看电视的儿童交际能力普遍差，学习孤独、沉默、自我中心、侵害行为，粗暴的态度容易导致儿童紧张、胆怯，学前儿童的心理问题与教师不健康的心理状态密切相关(二)学前儿童心理健康问题的矫正措施，1、行为矫正法2、游戏矫正法3、家庭治疗法4、团体训练法5、动物辅助治疗法。 概念定义、行为矫正法：应用心理学的原理，特别是条件反射的规律，如强化消退、模范等，帮助心理和行为异常者改变异常行为，形成新的适应性行为的方法。 具体战略有正强化、负强化、消退法、建模法、

4、系统脱敏疗法、厌恶疗法等。 游戏矫正法：一般通过游戏来协助孩子(一般为3至11岁)，表达他们的心情和困难，如恐惧、憎恶、孤独、挫折感和自责等，达到治疗效果。 常用的游戏有角色扮演游戏、象征游戏、模仿游戏、绘画游戏、规范游戏、沙盘游戏等。 家庭治疗方法：以家庭为对象实施的集体心理治疗模式，旨在帮助家人消除异常病情，实现健康的家庭功能。 主要流派有博恩家庭系统治疗、结构派家庭治疗、战略派家庭治疗、经验家庭治疗、精神分析家庭治疗、认知行为家庭治疗等。动物辅助治疗方法：以动物为媒介，通过人与动物的接触，改善和维持病弱和残疾人的身体状况，他们加强与外部世界的交流，是适应社会，促进恢复的过程。儿童期恐惧、

5、表现：原因：对特定的东西或情景产生过度或不合理的恐惧和回避反应，(1)特殊刺激的直接经验，(2)共鸣性学习，(1)鼓励儿童观察和认识自然现象，不同年龄儿童的恐惧对象(镜子)，(3)威胁结果，防治：(2) 禁止恐吓儿童，禁止看恐怖电影和照片(3)不怕儿童困难，培养勇敢的意志，(4)使用模拟示范法和系统脱感法矫正情绪障碍，第二节儿童心理发展水平的评价，意义：学前儿童的教育目标和与之相适应的儿童发展目标运用教育评价的理论和方法，分析和判断学前儿童的心理发育状况(包括动作、智力、语言和社会性等各个方面)的过程。内容摘要、一、学前儿童心理发展水平的评价内容1、学前儿童动作发展的评价2、学前儿童智力发展的评价3、学前儿童语言发展的评价4、学前儿童社会发展的评价2、学前儿童心理发展水平的评价方法1 .观察法2 .谈话法3 .问卷调查法4 .筛选学前儿童心理发展水平的评价内容，(四)学前儿童社会发展的评价儿童社会性是儿童根据其生物特征，在与社会生活环境相互作用的过程中掌握社会规范，形成社会技能，学习发挥社会作