学困生转化讲座

1、改变学困生的方法，前言之，我们经常听到某些老师的感慨，现在学生越来越难管教，他们学习热情越来越低，上课时经常引起“麻烦”，严重影响教学秩序，后悔当初选错了工作。谁都可能有缺点，何况这些不懂多少道理的学生。有教育家说孩子有缺点才是正常的。学生有缺点并不可怕。我们不能为学生的缺点担忧，也不能对他们的问题视而不见。第一，概述：学习障碍学生的智力感觉正常，但学习效率低下，达不到国家规定的课程标准要求的学生。第二，学习障碍学生的共同点3，转换措施4，具体做法，哪个学生是学习障碍的学生？学习障碍学生是指智力感觉正常，但学习学问效率低，达不到国家规定的学科课程标准要求的学生。学习障碍学生的共性，第一，心理上

2、主要表现为：自卑感；易碎；敏感；关闭。第二，日常行为经常表现为无理；容易激动或容易抑郁、情绪化使用；网丢了，不能专心任务。服装服饰追求时尚，盲目酷玩；经常不遵守学校纪律，尤其是纪律。三、人际关系处理：教师、尊重和回避；对待同学，疏远，欺负，取笑，吸引一些管制集团；对待父母，经常随心所欲，随时受骗。与爱情和社会问题青年交往，程度严重，可能会有酒、烟、违法的情况。转换措施，1、课堂意识使他们有机会吃优生，做好贫困生。2、课外组织学习障碍学生辅导训练。3、发挥优生的优势，他提名了贫困学生，介绍了方法，使学生知道如何学习，引起了他们的学习兴趣。4、贫困学生主要指导更多的学习，更多的反复，不断地掌握自己

3、的能力的基础，特别是学习态度的变化和学习积极性的提高，需要很多努力。5、积极发掘学生的闪光点，少批评，不歧视，多鼓励嘲笑，培养学习的自信。生活中，思想上照顾他们。6、进行家庭访问，与家长取得联系，制定共同的教育目标。一、对学习障碍学生的爱和鼓励，二、尊重学习障碍学生的人格，三、让学习障碍学生认识自己，四、与家长密切合作，改变学习障碍学生的教师要求，五、果断重用学习障碍学生，一、对学习障碍学生的爱和鼓励，二、对学习障碍学生的爱和鼓励第三，对学习障碍的学生要认识自己。第一，要尊重学习障碍学生的人格。在各个班级群体中，学习成绩总是有好的和坏的。作为学习障碍的学生，希望他们也取得好成绩，成长成为有用的

4、人才。因此，教师必须随时掌握他们的心态，投入更多的时间，爱和关怀他们，接近他们，理解他们，给他们自信和勇气。决不能伤害他们的自尊心。如果老师一味批评管教他们，会对他们的身心造成更大的伤害，甚至导致疲倦。此外，教师敏锐地观察学习困难学生的小进步和变化，及时对热情给予称赞和鼓励，与他们成为亲密的朋友，真正了解一切，说出一切，当学生生活有困难的时候，及时合作解决，往往会通过较少的努力取得更多的效果。学习障碍学生的爱和鼓励，学习障碍学生的行为习惯发展不良，经常受到老师的批评，父母的责骂，学生的讽刺等，严重伤害了他们的自尊心。因此，恢复学困生的自尊心也是促进学困生变化的过程之一。学困生经常被同学嘲笑，他

5、们对此比较敏感，容易受到怀疑。有时班主任的眼神和动作都让他们厌烦，甚至讨厌。他们听老师的话，把同学的帮助当作报复打击，把父母的教育当作不信任。所以我不批评他们，显然是错误的，但我认为管得太严会适得其反。充分尊重他们的自尊心，不轻易提及他们过去犯的错误，再小的优点，即使批评他们，态度也要温暖诚实，决不讽刺或嘲笑，消除他们的对立情绪，解除对教师、同学和家长的误解，才能找回自尊心和自信。要尊重学习障碍学生的人格，使学习障碍学生在教育教学过程中认识到自己，教师不仅要正确认识学习障碍学生，更重要的是引导学习障碍学生正确认识自己。因为认识是指南的基础，指南是转换的手段。学生成为学困生，大部分是因为有心理障

6、碍。一些学生自觉或不能自我反省，看不清社会，看不清人生的正常批评、帮助，从他们的思考中得出本末倒置的结论。作为教师，如果认不出自己，一切都是空话。要做好这种工作，教师必须帮助他们解剖自己，更有效的方法是帮助他们在生活和学习中站在某个高度审视自己，得出更公平的结论，产生自我转换的内在动机。教师帮助学生正确认识自己的同时，帮助家长重新认识自己的孩子，也是改变学习障碍学生的重要部分。11，老师是人类灵魂的工程师。父母是子女成长的第一位教师。对学困生来说，这是教育他们的两股力量。如果这两种力相互配合，方向一致，就会产生很大的合力，得到好的结果。相反，结果将难以想象。我们必须互相传递消息，互相补充，才能

7、加快学困生的变身，使他们健康成长。作为班主任，学校教育学生是本职工作，要积极配合家庭，做好家庭访问。我们要了解学困生的家庭情况，向父母介绍学生的学校表现，和家长商量如何教育学生。特别是现在，很多家长不是宠坏孩子或放任孩子，而是有些父母打孩子或骂孩子，使孩子窒息，使学生养成坏习惯。因此，教师要做好家庭访问工作，父母要用正确的方法教育子女，密切配合老师，分析孩子变坏的原因，教育好学生，转变为坏。与家长密切合作，大胆地把学困生列为班干部，发挥其长处，是对班集体建设有利，改变学困生的有效方法。学困生一旦重用，通常会发生比较明显的变化，这种变化的动力来源主要来自荣誉感、责任感和新鲜感。但是必须提高他们的思想道德素质。否则，班主任将处于被动和尴尬的境地。提高他们的思想和道德素质的最好方法是把他们推向矛盾的焦点。如果与惩戒委员或体育委员等职务直接产生矛盾，思考如何处理问题，深入开展自我