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文档简介

1、A,1,幼儿园打击乐器演奏教学方法,常州市天宁区雕庄中心幼儿园 夏吉,A,2,打击乐器的能力主要包括,操作乐器 随乐性 合作性 创造性,整体教学法,A,3,总谱法通过使用儿童能够接受的“变通总谱”来帮助儿童掌握作品的整体音响结构。 指挥法 通过让儿童学会看别人指挥和学会自己指挥的过程，来帮助儿童掌握作品整体音响结构。 创作法通过引导儿童参加制定音乐作品的配器方案和参加编制变通总谱的过程，来帮助儿童掌握作品的整体音响结构。,整体教学法主要表现为以下三种方法,A,4,通用总谱常用的简谱和五线谱 变通总谱“动作总谱” “图形总谱” “语音总谱” 其作用是： 1、使儿童对乐曲有一个整体感知。 2、减轻

2、儿童认知上的负担。,A,5,怎样设计一份变通总谱： 1、选择作品（结构工整、旋律优美、节奏富有特点） 2、教师先行。（反复推敲、体会，划分出结构） 3、根据具体情况选择合适的记谱形式。 动作总谱：可以使用身体动作、，模仿动作、舞蹈动作甚至是滑稽动 作，除了动作性强一外，动作所发出的声音、力度也有需要考虑。不 要把较快、较难的动作安排在较密集的节奏型上。 图形总谱：除了图形的线条、形状、色彩也是重要的。 语音总谱：所用的语音要有趣、易记，容易上口。,A,6,操作注意： 1、在以上这些变通总谱的使用中，幼儿所要做的 是跟着旋律做动作，看图和朗诵，并不需要看旋 律和节奏。 2、不要把简单的事情复杂化

3、。,A,7,指挥法注意要点,1、常规：开始和结束、活动中。 2、幼儿指挥的要求 自然的开始、结束、轮奏 指挥时将身体倾向被指挥者 指挥动作与音乐协调一致。 3、空间处理 半圆形、马蹄形、双马蹄、品字形、满天星形 4、其他方法 哼唱曲调、节奏语言提示技术、空间移动技术、程序拉长 或者压缩,A,8,幼儿参加的一般程序 幼儿熟悉音乐 随音乐做简单动作、观察幼儿中产生的节奏 对幼儿的反应进行反馈 指导幼儿编奏合理的节奏和动作方案 指导幼儿把节奏或动作变成“变通总谱” 进行乐器操作,A,9,A,10,舒适有效的演奏选择合适的空间安排，选择合适的练习速度，采用明晰，准确的指挥暗示，创造轻松愉快舒适的演奏氛围。 有表现力的演奏提供有表现力的伴奏音乐，教给幼儿有关的演奏技能，采用富有感染力的示范、讲解、指令和指挥暗示、创造适度兴奋的演奏氛围。 节奏感和织体感选择节奏明晰的伴奏音乐、培养幼儿相互倾听、相互配合的良好习惯、采用准确明晰的示范、讲解、指令和指挥暗示、创造适度紧张、态度认真、注意集中演奏氛围。,A,11,对乐器音色的了解便于我们在具体教学活动中合理的安排幼儿的座位，如铃鼓和串铃“碎响音色”、碰铃和

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