2用身体说话

1、3-5用身体说话【课程领域：社会适应训练】教学目标知识与技能1增强学生的肢体语言（态式语言）能力2. 提高学生在生活中人际交往的技巧和能力过程与方法1游戏导入，揭示课题2同桌互助，表情训练3特别体验，手势训练4手舞歌曲，情感升华5情境模拟，整体训练情感态度价值观增进学生间的相互了解，感受无语世界教学重点引导学生认识到体态语言的重要性并学会正确使用。教学难点掌握正确使用体态语言的方法与技巧。教学方法引导 游戏协作 比赛激励教学准备游戏卡片 中国手语图片 军队手语图片 歌曲活动背景及学情分析中国语言学家陈望道先生把肢体语言称作“态势语”，西方有人称之为“人体示意图”。肢体语言在言语交际中是一种外观

2、形式，具有可观性，它给人的印象往往十分深刻，对学生十分有用。教师要帮助学生了解及运用肢体语言的意义和方法，进行合理的交流。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动新课导入：我们一起做一个游戏看来，人与人之间的沟通与交流不一定非要“听其言”，还可以 “观其行”。我们把这种可以向他人传递信息的面部表情、手势和身体的姿态与动作称为肢体语言。在生活中常见的肢体语言有哪些呢？（握手，点（摇）头，耸肩，安静）肢体语言是有声语言的补充、辅助。好的肢体语言可以强化沟通效果、丰富信息内容，差的肢体语言则会降低表达效果、削弱讲者形象。 今天，我们就来一起练一练肢体语言，学会用身体说话。 面部表情是最能够直接表达

3、人的心情及状态。手势也是常用的肢体语言。在说话时（尤其是演讲时），加上适当的手势可以吸引听众的准意力，增强你想要传达的效果。（如果上节课讲故事时不加手势） 活动一：猜一猜由几位同学按照老师提供的卡片中的内容做动作。其他同学根据看到的表演猜一个四字成语。活动二：表情训练同桌为一小组，由一人说出形容人心情或状态的词（或一个生活片段），由另一人通过面部表情表现出来。比一比看哪一组做得最好。教 师 活 动学 生 活 动 演示简单的常用手势，如：数字，指东西，指人，棒，停，力量，推墙，按的动作，包含 有一些特殊职业的人，手势在他们的工作中也起到非常重要的作用。如军人。（出示军队作战手语图片）（详细图解见

4、附页）生活中，我们运用手势是为了与别人更好的交流，它是语言的附属品。而有一些人他们因为种种不幸，生活在无声、无语的世界中，对于他们来说，“手势”就是与人交流的唯一方式。然而在他们的世界中仅仅用一些简单的动作是无法清晰交流的。好在，社会没有放弃他们，正如同他们没有放弃自己一样，多少年来经过人们的不懈努力，终于将“语言”的能力还给了这些不幸的人们，这就是聋哑人们的语言手语。（出示手语图片）（图解见附页）我们已经进行了表情、手势的单独训练，刚才的手语也会帮助我们丰富手势的表达方式，下面我们就要进行整体的肢体语言训练。可作为作业 四人一组 表演时要有表情、手势、身体动作的综合运用活动三：手势训练与老师共同练习常用手势按照图解尝试练习按照图解尝试练习手语歌曲感恩的心活动三：情境模拟，整体训练每人在记录本上写一段生活小片段或可以用肢体语言诠释的小段子。小组内选出一个好的剧本，共同演出。课堂小结今天我们在游戏、练习中感受到了肢体语言在与人沟通时起到的重要作用，因此，在日常的生活学