2015教师资格《中学教育知识与能力》猜题卷(6)

1、1.单个选择题(本题为21个题项，每个题项2分，42分)，每个题项列出的4个题项中只有一个符合问题要求，请用2B铅笔将答卷上相应题项的答题纸涂黑。如果选择无效、多重选择或未选择，则两者都没有区别。1.系统地论述教育理论的世界第一个专题是。A.中国古代学记B.印度古代吠陀C.柏拉图的理想国D.亚里士多德的政治学2.美国实用主义教育家杜威对学生教学地位的主张称为。A.白板说B.上中学C.儿童中心主义D.实质性教育决定教育领导力的是()。A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济体制4.关于整体儿童发展，生理成熟比心理成熟更反映儿童身心发展的特点。A.顺序B.不平衡C.个别差异D.分步进行教育的直接

2、目的是()。A.促进人的身心发展B.培养“四”新人C.促进社会发展D.人类生存能力的发展6.()是教育的起点和基础，是教育活动的最后归宿。A.教育目的B.教育媒体C.教育理论D.教学方法教育改革的核心是。A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.路径改革8.(反映了“学以致用”、“温故知”的主张。)。A.直觉原则B.灵感原则C.阶段性原则D.统一原则9.教师向学生展示实物、教区，或对学生进行示范实验，使学生通过直观认识获得知识和提高能力的方法，称为。A.观察法B.实验方法C.示范法D.练习法10.道德教育过程的基本矛盾是。A.教育者和受教育者的矛盾B.教育者和道德教育内容和方法的矛盾C.教育者和

3、道德教育内容和方法的矛盾D.社会对学生的道德要求和学生已经拥有的道德水平之间的矛盾11.(马是动物，“椅子是家具”，“鸟有羽毛，有翅膀”等，显示了儿童的一般发展水平。)。A.视觉图像级别B.图像抽象级别C.必需的抽象级别D.特定图像级别12.先行组织者教学技术的提案者是美国著名的心理学家。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏弗D.桑达伊克13.人们对什么样的业绩行为能成功的主观判断称为。A.自我期待感B.自我归因C.自我期待感D.自我效能感14.学了高修后，对初等数学的进一步理解和掌握有帮助的属于。A.去纯情B.反向正向转移C.向下负迁移D.反向负迁移15.学习新资料时，利用联想的假式帮助记忆的这种方

4、法称为。A.语义关联B.视觉想象C.关键字方法D.同音字协会方法16.以下哪一项是夸梅内斯的观点？（）A.美德能教吗B.教育教育教育是增长，学校是社会。D.“一切教导全人类的艺术”，即教育。(17.普遍义务教育从()开始。A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会18.()明确提出了“将人类教育心理学化”的口号，为现代教育学的创立做出了贡献。A.洛克B.是贝斯托罗C.卢梭D.亚里士多德19.提出“人力资本”理论的学者是。A.布鲁纳B.赞科夫C.舒尔茨D.皮亚杰20.()是直接决定教育目的的因素。A.生产力B.政治体制C.科学技术D.文化21.学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑东票

5、拿走了，对此班主任把林某的同桌叫到办公室进行了搜查，班主任的做法侵犯了学生()。A.人格的尊严B.个人自由C.隐私保护D.信誉第二，辨别力问题(这个大问题共4个问题，每个小问题8分)。共32分)判断错误。并说明原因。学校教育具有加快个人发展的特殊才能。23.学生掌握的知识越多，智力的发展水平就越高。处罚法可以消除不良行为，加强法律，培养新的适应行为。因此，将这两者结合使用效率更高。25.学习动机是影响学习中学习行为和提高学习效果的唯一条件。第三，简单的回答(这个大问题共4个问题，每个问题10分。共40分)简述遗传质量在人的身心发展中的作用。教学过程的基本特征(基本规则)是什么？道德教育的基本规

6、律是什么？心理健康标准的简要说明。第四，材料分离问题(这个大问题共2个问题，每个小问题18分)。共36分)阅读材料。然后回答问题。第十六届全国人民代表大会报告论述了全面建设小康社会的目标，明确指出：全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成了较为完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、国民健康和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段的教育，扫除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。问题：关于终身教育的基本思想。31.李华是个很聪明的学生，他最大的缺点是贪玩，不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能侥幸通过。在这次期末考试中，他没有考好

7、，认为这次是自己运气太差的事。用贝纳的归因理论分析：(1)他的这种贵人是对的吗？这种贵人对他以后的学习会有什么影响？(2)如果不正确，正确的归因是什么？(3)对教师正确掌握归因理论有什么意义？(？一、单一选择题1.A 分析中国古代的学记是世界上第一篇系统地论述教育理论的论文。C 分析杜威认为，孩子是教育过程的中心。3.D 分析教育的领导能力由什么社会的政治、经济体制决定。在阶级社会中，经济上和政治上占支配地位的阶级必须掌握教育大权，使教育完全按照自己的要求进行。在社会主义社会中，在党的领导下，国家颁布了各种无产阶级教育方针、政策和法令。4.B 分析略。5.A 分析教育的直接目的是促进人的身心发

8、展。6.A 分析教育的目的是教育的起点和基础，也是教育活动的最终目的地。C 分析教育改革的核心是课程改革。8.D 分析(“学习”和“温度”是复习、巩固的意思，反映了教学巩固的原理。9.C 分析可以通过演示方法的定义来知道。10.D 分析道德教育过程的结构是指道德教育过程中不同质量的不同因素的组合方式。通常由教育者、教育者、道德教育内容、道德教育方法四个相互制约的因素组成。道德教育过程的基本矛盾是教师向学生提出的道德要求和学生已经拥有的道德水平之间的社会矛盾。11.B 分析正处于将图像1抽象级别的儿童泛化能力从图像级别转换为抽象级别的阶段。他们的概括已经有了比较丰富的面貌，外形的内容也更加准确和

9、概括。因此，它们的摘要有外部的、非本质的特征或属性，但内部的、本质的特征或属性大大增加。12.C 分析欧苏伯提出的先行组织者战略。13.D 分析可以通过自我效能感的定义来知道。14.B 分析一种学习对另一种学习有积极的促进作用，高等数学对初等数学有逆正洞。15.D 分析问题是谐音联想方法的定义。16.D 分析夸梅内斯在大教学论中提出了泛智教育思想，探讨了“一切教全人类的艺术”，提出了系统化的教育Skopostheorie、方法学、教育原理体系、课程和教育学论、道德教育论以及一些学科教育思想。17.C 分析普遍义务教育始于资本主义社会。18.B 分析瑞士著名教育家巴斯托洛吉的林哈德和葛笃德明确提

10、出了“将人类教育心理学化”的口号，对促进教育活动的科学化和教育学的诞生起到了重要作用。19.C 分析美国经济学家舒尔茨提出了“人力资本”理论。20.B 分析政治经济体制，特别是政治体制，是直接决定教育目的的因素。21.B 分析个人自由是指未成年学生有支配个人自由和行动的自由，不经过法律程序，不受非法拘留、搜查和逮捕。例如，教师不能因各种原因随便搜查学生，也不能监禁学生。二、辨别力问题22.没错。学校教育是目标明确、时间相对集中、由专业讲师指导和实施专业教育的社会活动。学校教育也将个人放在一定的学习群体内，有助于个人之间发展水平存在差异的个人的发展。如果学校教育正确判断学生最近的发展地，这种加速

11、将更加明显，更具生产性。23.错误。知识不等于智力，学生掌握知识的程度并不能充分显示智力的高低。24.没错。两种方法的作用，消除不好的行为时，要共同培养新的适应行为，所以两种方法的结合更好。25.错误。学习动机影响学习行为和学习效果，但不是唯一的因素。三、简单的回答26.【答案摘要】(1)遗传素质是人类身心发展的前提，为个人身心发展提供了可能性。(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响。(3)在人类发展中遗传的作用不容夸大。27.【答案摘要】(1)将间接经验和直接经验结合起来。(2)掌握知识，发展智力。(3)教育过程中知识、爱和意义的统一。(4)教师主导作用与学生能动性的结合。28.【答

12、案摘要】(1)统一发展学生知识、爱、意义和所有因素的规律。(2)学生在活动和交往中形成思想道德规律。(3)学生思想的内部矛盾和转化规律。(4)学生思想道德形成的长期、反复的规律。29.【答案摘要】(1)对现实的有效认识。(2)自觉自尊和自我接受。(3)自我调节能力。(4)与人建立亲密关系的能力。(。(5)人格结构的稳定性和调整。(6)生活的热情和工作的效率。四、材料分离问题30.回答点终身教育的基本理念：(1)一辈子，不是每个人接受的教育都在学校教育阶段结束，而是到生命结束为止，接受终身持续的教育。(2)包容性和自由性，教育和学习不再是单纯的知识传递，而是人类身体和心灵的各个方面的综合发展，不再是从外部强加的，而是根据自由、个人的需要和关注，通过有机、和谐的学习化社会，所有人在任何情况下都享有自由学习、训练和培养自己的各种手段。31.答案要旨(1)不正确。他把行为的原因归咎于外部的、无法控制的因素，对自己的行为不负责任，因此学习动机不高，学习成绩提高，甚至可能越来越差。(2)他应该把它归类为自己的、内部的、可控制的因素，例如不努力。如果他认为学习失败是不努力而引起的，他会相信只要他努力，学习一定会成功。(3)有助于教师理解心理活动中发生的因果关系。根据学生行为及其结果