《月是故乡明》优秀教案 (部编本五年级下册)

1、月是故乡明优秀教案(部编本五年级下册)教育目标1 .认识本课的16个单词，掌握本课的重点词。2 .整理上下文，学习借情景写抒情文章的手法。3 .感受作者深深的思乡之情，初步感受散文的特征。教育的重大难点整理上下文，学习作者借用场景的抒情表现手法，感受作者的思乡之情。上课时间1小时第一课教育的过程一、引进的想法1 .月亮对我们普通人来说，很熟悉，很普通。 但是，诚实温厚的老人给了我爱情。 他是国学高手季羡林。 今天，我们用月是故乡明这篇文章解读他“月”的实情。2 .板书课题，看到这个标题能想到什么？(预设：可以考虑出处，杜甫的月夜忆舍弟 :“露水从今晚开始是白色的，月亮是故乡明”文章的主旨是“思

2、乡”的李白静夜思。 (请参见。)3 .作者的介绍。季羡林于1911年8月出生于山东清平。 现代著名语言学家、散文家、东方文化研究者。 他博古通今学中西，被称为“学界泰斗”。 曾任北京大学副校长、北京大学南亚研究所所长等。 1930年入清华大学西方文学系。 1941年取得哲学博士学位。 1946年回国，担任北京大学东语言系教授、系主任。 长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名的史诗罗摩衍那。 另外，他创作了很多散文作品，已经聚集了天竺心影 朗润园随笔 季羡林散文选集 0103010等。二、整体感知，把握内容1 .学生迅速地读课文，把生字、新词圈起来，用工具书和上下文理解。(1)生字传球、

3、提名读、一齐读。 (课件给出了“我认识”中的16个单词。)(2)理解新词。山顶天立地：形象高，气概雄伟。形容烟雾弥漫的江湖水面。音乐这不累：表示对什么有着特别的爱好。意味着互相衬托，很有趣。指离开故乡，在外地生活。平沙扩散：沙子扩散。2 .默读课本，根据课本的内容分层，说明各部分的主要内容。第一部分(第一自然段):开头，表达对故乡月亮的爱第二部分(第二第四自然段):故乡和童年生活的回忆第三部分(第五第六自然段):离开故乡后，通过异乡之月和故乡之月的对比，表达对故乡的思念第四部分(第七自然段):呼应前文，把思乡的感情推向高潮。三、质疑难点，深入理解1 .一边读课文，一边写自己不明白的地方和喜欢的

4、文章。2 .对学生提出的问题，教师整理指导后再解决。3 .学习第一部分。 (第一自然段)(1)请指名读第一自然节，说一下对这个词的理解。 (第一自然节简单地说明了一篇名为“月亮是故乡明”的思乡名文。 “月是故乡明”是根据广泛用于表达故乡思念的诗句，正文的第一段，实际上是对这首诗的解释。 (请参见。)4 .学习第二部分。 (第24自然段)(1)作者的故乡没有山，为什么还在写山？一过去，文章第二自然节说，中国古代的诗文写月亮需要有山水的陪伴，接下来就提到了山，也提到了水。 (请参见。)作者明明写了故乡的月亮，为什么写童年故事，这不是多馀的事吗？童年故事也写在月亮周围，捕蝉、做梦、和月亮在一起。关、

5、不多馀，倒不如表达对故乡的思念。 (请参见。)5 .学习第三部分。 (第5至6自然段)(1)为什么除了写故乡的月亮，作者还写了这么多月亮？ 这些地方的月光很美，岂不让家乡的小月看不起吗？(对比来说，文章标明“在对照之下”。 这样写的话，更能强调作者对故乡月色的依恋，表达作者对故乡的依恋和对故乡的思念。 (请参见。)那在作者眼里，思乡到底有什么味道？故乡不是抽象的名词，而是由很多人、场面、故事和场面组成，融合了很多内容的感情和记忆。 因此，即使日常的人事场很多，也能融合乡愁，具有特别的意义。 (请参见。)6 .学习第四部分。 (第七自然段)想一想：本论文结合“月是故乡明”，其作用是什么？(首尾呼应，使文章结构更完整，明确主题，深化主题。 (请参见。)四、总结和扩展写作方法1 .本论文是抒情散文，其抒情线索是什么呢？ 文章乍一看写了很多无关的东西，但紧紧围着月亮展开的是散文，形状零散，神不散。 (请参见。)2 .教师再次重申了三个要点：对比、借景抒情、形散、神无散。3 .下课后请同学们再收集一遍思乡的诗文，和同学交流。教育反省这篇报道是从季羡林老师选出来的作品，语言真挚动人，语言的行间流露着对故乡月亮的爱。 教育的时候，我先让学生熟读课文，掌握单