技工院校一体化课程开发技术规程

1、综合课程教学标准制定技术规范(试运行)为贯彻落实人力资源和社会保障部发2009 86号关于开展技工院校一体化课程教学改革试点工作的通知精神，推进技工院校综合课程教学改革试点工作，加快技能人才培养，人力资源和社会保障部组织制定了一体化课程教学标准开发技术规程，明确了技工院校综合课程教学标准制定的指导思想、基本原则、结构内容和制定程序。本技术法规是一份技术文件，用于规范和指导技术学院综合课程教学标准的制定。一，综合课程教学标准技工院校综合课程教学标准是根据国家专业标准对专业综合课程的专业概况、专业能力、培养方案、教学内容、教学条件和评价监督的规范性要求。专业建设、专业教学、教学评价一体化是高职院校

2、开展教学的基础。技术院校综合课程的教学标准由人力资源和社会保障部职业能力建设司编制，由人力资源和社会保障部发布和实施。二、制定综合课程教学标准的指导思想根据新型工业化对技能型人才的要求，改革技工院校的教学体系，构建以就业为导向、以校企合作为基础、以学生为中心、以工作任务为基础、以能力为基础、以岗位需求和专业标准为基础、理论教学和技能操作相结合的新型技术教育课程，以满足学生职业发展的需要，满足社会经济发展和科技进步的需要。(一)提倡以就业为导向，突出能力培养。学生的培养应以就业为导向，以能力为本位，注重培养学生的职业能力、方法能力和社会能力，教育学生养成良好的职业行为、职业道德、职业精神、职业素

3、质和社会责任感。(二)以职业发展为目标，明确职业定位。专业定位应以学生的职业发展为基础，突出所学知识的应用性，为学生提供多种选择，使学生的个性发展与工作需求相一致，为学生的职业和全面发展奠定基础。(三)确定以专业活动为核心的课程。课程应与专业活动紧密联系，打破“三阶段”和“以学科为基础”的课程模式，摆脱学科课程的思想束缚，围绕专业活动中各项工作任务的技能和知识点设置课程，构建课程体系，突出实用性和针对性，体现做中学和做中学，实现从学习者到工作者的角色转变。(4)以任务为载体设计课程内容。课程内容的设计应根据工作任务和工作过程的逻辑关系，体现综合职业能力的培养。根据专业能力，整合相应的知识、技能

4、和素养，实现理论与实践的有机结合。注重学生专业情境能力的培养，培养学生分析问题和解决问题的综合能力。同时，课程内容应反映专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。(五)以学生为中心，实施模块化教学。教学活动应以学生为中心，以模块教学的形式设计和组织。围绕专业培养目标和课程内容，构建与工作任务、知识和技能密切相关的教学单元模块，为学生提供模块化的课程体系，体验完整的工作过程。优化模块教学内容，实现情境教学，整合课堂教学、动手实践和模拟实验。这些模块应该一层一层地前进并相互支持第三，基本(3)规范性原则。所使用的技术术语和文字应符合相关国家标准、技术规范和“常规”表述，其内容、结构、格式和表述形式

5、应符合本法规的要求。词语应准确规范，层次清晰，逻辑严密。(4)可操作性原则。要全面、客观地反映专业课程的现状，尊重技术院校的办学现状和技术教育规律，适应学生和企业的实际需要，有利于学校专业教学改革，并与专业标准相结合。尽一切努力使内容和要求尽可能清晰、具体、可测量和可验证。四，综合课程教学标准的结构和内容综合课程的教学标准主要包括专业概况、专业能力、培养方案、教学内容、教学条件和评价监督(见附件1和附件2)。其中，专业能力、培养方案和教学内容是综合课程教学标准的主要组成部分。(a)职业简介：指该职业的基本情况。主要包括专业名称和代码、培养目标和就业领域、专业方向和相应的职业资格、学历和职业资格

6、等级。以上内容原则上按技工院校专业设置目录(以下简称目录)确定。对于目录中未涵盖的专业，请参考目录的格式和具体要求。(二)职业能力：指本专业毕业生从事相关职业(岗位)实际工作所应具备的能力。主要包括一般专业素质和专业能力。1.一般职业素质：指员工在本专业应具备的基本能力和潜力。主要包括：职业道德、学习能力、沟通能力、解决问题能力、数字应用能力、创新意识和团队合作精神，以及学员的基本生理和心理要求。2.专业能力：指从事专业工作所需的技能和相应的理论知识。专业能力应根据专业活动和岗位的要求进行总结。职业能力以目录的格式表达，一般采用动宾结构。例如，“可以”。(3)培训计划：指根据职业能力要求制定的

7、专业课程和教学实施计划。主要包括课程和教学安排。1.课程：指根据某一专业的职业能力要求和专业教学的基本规律构建的专业课程体系。课程编制主要包括各门课程的教学目标、工作任务(教学任务)和相应的专业能力。2.教学安排：指根据本专业基本教学规律和技术院校基本教学情况进行的教学组织设计。教学安排的编制主要包括教学顺序和课时规定。(4)教学内容：指根据培训计划确定的几门课程的具体内容。它主要包括公共课程和专业课程。1.公共课程：德育、语文、英语、计算机等符合工科大学生基本素质培养的课程，按照人力资源和社会保障部颁布的教学大纲进行教学。2.专业课程：专业课程是指某一专业的内容，是学生掌握专业技能、获得职业

8、资格、为职业能力发展奠定基础的主要途径。专业课程的核心部分是技术院校课程体系中的综合课程。教学内容的编写主要包括每门课程的教学单元(子单元)。教学单元(子单元):指根据企业的工作任务，为实现本课程的教学目标而设计的教学单元组(较复杂的教学单元也可分为若干子单元)。每个教学单元(子单元)主要包括教学要求、能力要求、课时安排、设备要求和教学建议。标准写作要求如下专业课程还包括为满足某一专业或专业群体的需要而开设的普通专业知识的基础课程。安排此类课程教学内容的基本原则如下：(1)根据人才培养的需要，按照本专业及相关专业的教学规律，对学科专业的基础课程进行科学合理的整合。(2)教学内容的安排应满足技能

9、训练的需要，遵循充分性原则，注重发展。(3)教学内容的呈现方式应贴近生产生活实践。根据所给知识的特点，尽可能设计课堂实验和实践活动，充分利用现代数字化教学手段，将抽象的理论知识形象化，体现“做中学、教中学、练中学”。教学条件：指完成综合课程的基本条件和要求。主要包括教学设备、教学场地、教师资格、配套教材等。1.培训设备：指完成本专业教学内容所需的主要设备和工具，包括人均拥有的设备和设备状况。2.教学场地：既能满足理论教学又能满足技能训练的专业教室、工作室、实训基地和校外实习基地，包括人均实习站数量和场地条件。3.教师资格：一个综合的教师或教学团队，不仅教授理论知识课，还指导技能培训和生产实践。

10、它主要包括教师的学历水平、教学年限、专业理论和培训、技术职称、专业资格、教学资格和能力要求。4.辅助教材：(略)。(6)评价监督：指为保证教学质量，对教学过程和教学效果进行的监督、指导、控制和检查。督导与评估是保证综合教学质量的重要条件。监督侧重于对综合教学过程的监控，而评价侧重于对综合教学结果的检测。监督评价的对象包括教学条件(教师、教材、场地和设备)和课程(教学文件、教材、教学过程和教学效果)，分为学校内部评价监督和学校外部评价监督两个方面，以确保评价监督的客观、全面和有效(见附件3)。1.内部评价监督：学校及其相关部门负责内部评价监督。其主要目的是随时获取信息反馈，调整教学资源，完善教学

11、机制，评价教学质量，评价教师绩效。内部评价监督的内容、标准和形式可参照附件4中推荐的表格，并根据学校的实际情况进行设计。2.外部评价监督：学校主管部门负责外部评价监督。其主要目的是监督学校运行，监督教学问题，规范教学方向，评价教学质量，指导学校的科学运行。外部评价监督按照人力资源和社会保障部的相关文件执行。五、综合课程教学标准的制定过程技术院校综合课程教学标准的制定可参照以下程序进行(见附件5):(1)建立专家工作组专家工作组可由7-15人组成，主要包括教学、企业生产、方法研究等方面的专家。专家组应确定组长和主要作者。(二)信息收集和处理1.开展企业研究。通过对企业的全面调查，可以了解和掌握企

12、业的人才结构现状、人才需求和岗位对员工能力的要求、现有课程实施后的反馈信息以及毕业生的就业状况。2.进行职业分析。根据企业调研获得的信息，分析了工作对象、工作岗位、工作流程、工作要求等。并总结和提炼sh根据课程开发和专业教学规则的研究成果，并根据本规程的具体编写要求，起草课程标准初稿。(5)征求意见在企业、行业和技术院校广泛征求标准初稿，并根据反馈意见进行修订，形成征求意见稿，以供审查。根据需要，这个过程可以重复多次。(六)组织审批最终审查将由人力资源和社会保障部职业能力建设司组织的行业权威专家和人员进行。(七)颁布实施根据最终意见，将上报人力资源和社会保障部颁布实施。附件：1。综合课程教学标

13、准内容结构图2.综合课程教学标准的写作风格3.综合教学督导与评估结构框图4.专业整合教学的内部评价形式5.专业教学内容评价表6.专业外部评估表7.综合课程教学标准制定流程图8.综合课程标准开发排版格式15附件1综合课程教学标准内容结构图综合课程教学标准专业简介专业名称和代码培训目标和就业领域专业方向和相应的专业资格受教育年限和职业资格等级专业能力一般专业素质专业才能评估监督内部评价监督外部评估监督教学条件教学网站教师资格训练设备辅助教材教学内容公共课程专业课程第一课课程n教学单元1教学单元n教学建议容量要求学校时间安排设备要求教学要求培训计划课程教学安排教学目标工作任务(教学任务)相应的专业能

14、力第一课课程n附件2综合课程教学标准的编写风格1.专业概述1.1专业名称和代码1.2培训目标和就业领域1.3专业方向和相应的专业资格1.4受教育年限和职业资格等级2.专业能力2.1一般专业素质2.2专业能力3.培训计划3.1课程3.1.1课程13.1.1教学目标3.1.2工作任务(教学任务)3.1.3相应的专业能力3.1.2课程23.2教学安排4.教学内容4.1公共课程4.2专业课程4.2.1课程14.2.1.1第一教学单元4.2.1.1.1教学目的4.2.1.1.2容量要求4.2.1.1.3学校时间安排4.2.1.1.4设备要求4.2.1.1.5教学建议4.2.1.2教学单元24.2.2课程25.教学条件5.1培训设备5.2教学网站5.3教师资格5.4辅助教材6.评估监督6.1内部评价监督6.2外部评估监督附件3综合教学评价监督结构框图评估监督和指导内部评估主管外部评估主管位置装备教师教材教学文章条件评估教材教学效果教学过程抽查监视调查和评估课程(1，2.n)教学文件支票附件4专业内部评估表学校：专业：种类项目评估